薛艷

摘要：課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主要陣地。目前伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的貫徹實施，高中地理教學(xué)的改革也正在如火如荼地進(jìn)行中，這對我們的地理教師也提出了新的要求。需要嚴(yán)格要求自己在課堂中開展素質(zhì)教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每位學(xué)生都能夠參與到地理課堂的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此我們需要采取措施提升高中地理課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；課堂有效性

中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-081-1

高中階段的地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此教師不僅僅要熟悉課本，還應(yīng)該關(guān)注時下和地理相關(guān)的事件，要具備較廣的知識面。我們要想提高課堂有效性，是希望學(xué)生能夠在有效的時間能盡可能多地學(xué)到知識，提高學(xué)習(xí)的效率。這需要教師積極地引導(dǎo)，提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，同時還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的欲望，這兩方面都是教師需要解決的主要問題。下面我將從幾個方面談一談提高高中地理課堂有效性的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)科的好感

學(xué)生是課堂的主要參與者，學(xué)生的興趣是否高漲則在很大程度上影響教師教學(xué)的積極性，如果學(xué)生在整堂課中表現(xiàn)得積極而主動，那么教師教學(xué)的勁頭兒也會被帶動。另外學(xué)生雖然是課堂的主體，但是真正的引導(dǎo)者是教師，為此教師如果能夠通過科學(xué)有效的教學(xué)手段吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的好奇心，那么自然會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此地理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點挖掘教材中有趣的內(nèi)容，對其進(jìn)行加工和潤色，營造活躍的課堂氣氛。

高中地理涉及到的主要是自然狀況和各個地區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)狀況，內(nèi)容上更深。為了能夠把抽象化具體，我們要充分利用我們的地理教具，在課堂中多使用地球儀或者是地形模型、地圖等，這樣能夠讓學(xué)生有更加直觀的體驗。同時為了能夠讓學(xué)生了解到一些地理概念，我們可以借助一些眾所周知的地理現(xiàn)象進(jìn)行理解。比如學(xué)習(xí)人教版氣候這部分的知識時，可以將厄爾尼若效應(yīng)和蝴蝶效應(yīng)拿來讓學(xué)生進(jìn)行理解，從而引出臺風(fēng)名稱的由來，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生覺得地理就在我們身邊，消除了枯燥感，更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、利用思維導(dǎo)圖學(xué)好地理知識

如果缺少圖例，只是憑借我們的想象，對于學(xué)習(xí)地理而言存在一定的難度。尤其是對于剛進(jìn)入高中頭腦中還沒有完全形成地理概念的學(xué)生來說，更是需要借助圖例來學(xué)習(xí)地理知識。那么思維導(dǎo)圖目前在很多學(xué)科中都得到了應(yīng)用，它對于學(xué)習(xí)地理知識有很大的幫助。通過思維導(dǎo)圖能夠直觀地將各個章節(jié)的知識進(jìn)行展示，完善學(xué)生的知識架構(gòu)，讓學(xué)生最大限度掌握知識中的重難點，喚起學(xué)生的思維意識，促進(jìn)學(xué)生對各個知識點的記憶。因此地理教學(xué)必須要利用好思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，在導(dǎo)圖中插入適當(dāng)?shù)睦?，讓思維導(dǎo)圖真正為我們學(xué)習(xí)地理知識而服務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)了人教版高中地理《行星地球》后，為了能夠讓學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)，我們可以借助思維導(dǎo)圖來完成。通過思維導(dǎo)圖學(xué)生能夠?qū)τ钪娴奈镔|(zhì)性、九大行星運(yùn)動特征、太陽在太陽系中的位置、質(zhì)量還有體積這些內(nèi)容更加的深刻，避免了知識的混淆，知識的框架更加清晰，對于以后的地理學(xué)習(xí)也有很大的幫助。借助思維導(dǎo)圖學(xué)生對于知識的掌握更扎實了，理解其難點知識也更加的容易，那么地理課堂的有效性也明顯得到了提升。

三、充分利用合作小組展開地理教學(xué)

小組合作教學(xué)模式在目前的課堂中受到了普遍的歡迎，通過小組合作避免了學(xué)生對教師的依賴性，提高了學(xué)生的獨立思考和合作的意識。學(xué)生不僅僅高效率掌握地理知識同時還能夠掌握一些溝通的技巧，提高自己的交流能力。通過合作交流學(xué)生的知識儲備和口語表達(dá)能力會得到很好的鍛煉。學(xué)生在小組中懂得了聆聽和接納，也認(rèn)識到了競爭，這對于學(xué)生今后的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的意義。

例如我們在學(xué)習(xí)人教版《人口遷移》時，我們可以把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位對新的知識進(jìn)行探究，然后讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，對于小組內(nèi)沒有解決的問題，可以提出來然后讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行解答，最后匯總都不明白的知識點，教師進(jìn)行引導(dǎo)。還有比如在學(xué)習(xí)《城市空間結(jié)構(gòu)》時，我們可以把學(xué)生分成三個小組，然后讓小組成員扮演供應(yīng)方、工業(yè)區(qū)開放商和商業(yè)區(qū)開放商。然后設(shè)定一個情境，供應(yīng)方目前有市中心和郊區(qū)兩塊地需要拍賣，然后讓工業(yè)區(qū)開放商和商業(yè)區(qū)開放商分別闡釋自己競拍的理由。教師給學(xué)生分派指定的任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的搜索或者是其他查閱資料的方式整理自己的競拍理由，再讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行發(fā)表。提高學(xué)生的參與熱情和解決實際問題的能力。

綜上，打造高效的課堂是我們每一位教師的心愿，為了營造這樣的高效課堂，我們的教師要采用多種教學(xué)方式，真正為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建立對地理的興趣，豐富自己的知識，給學(xué)生提供精彩的地理課堂。

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