在過去的很長一段時(shí)間里，初中英語教學(xué)受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的限制在教學(xué)質(zhì)量上難以有很大的突破，很多英語教師感覺自己花費(fèi)很多時(shí)間與精力都難以讓學(xué)生喜歡上英語這門課程。中學(xué)英語教學(xué)效率難以提升的原因有很多，其中比較關(guān)鍵的是教師的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、教師的教學(xué)資源局限于課本和教案。信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富教師的英語教學(xué)資源，讓中學(xué)英語課程質(zhì)量大幅度提升。本文針對信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)的融合進(jìn)行分析。

1. 信息技術(shù)在英語教學(xué)中的優(yōu)勢分析

1.1 可以在課堂上快速達(dá)到激趣效果

對一件事有強(qiáng)烈的興趣能夠使我們對它有強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)習(xí)也是同樣道理。如果可以讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生興趣就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。運(yùn)用信息技術(shù)開展英語教學(xué)可以把學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴等多重感觀都調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在信息技術(shù)的影響下快速吸收英語知識。比如，當(dāng)教師在給學(xué)生上"How do you make fruit salad"這一課時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一小段沙拉制作的短片，之后讓學(xué)生用英語來描述自己看到的短片內(nèi)容。這樣的形式要比教師讓學(xué)生單純地背誦書上的閱讀文章更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 可以讓初中英語教學(xué)變得更加豐富多彩

英語是人與人之間用來交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語是為了在未來的工作和生活中使用它，所以學(xué)習(xí)英語語境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，很多學(xué)生會對教師的說教式英語課感覺較為單一，學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常會感覺無聊。如果教師可以把信息技術(shù)完美融入到英語教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，把英語教學(xué)內(nèi)容借助信息技術(shù)更加鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以讓初中英語教學(xué)內(nèi)容豐富多彩一些。比如，當(dāng)教師給學(xué)生上"Where are you from"這一課的時(shí)候，可以給學(xué)生放一段新生入學(xué)做自我介紹的視頻，其中就有互相介紹來自哪里的話語，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境，之后讓學(xué)生之間根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的語境自己練習(xí)。

2. 信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

2.1 教師首先要提升信息技術(shù)的運(yùn)用能力

信息技術(shù)是新興事物，對于很多英語教師而言對信息技術(shù)的了解并不深，在教學(xué)過程中也難以有效運(yùn)用信息技術(shù)。為此，英語教師必須提升自己業(yè)務(wù)水平，積極探究信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合方式。比如，英語教師可以多在課后學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上多實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)，讓學(xué)生來評價(jià)自身的英語課與信息技術(shù)的融合還有什么不足，多從學(xué)習(xí)來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用方法，不斷提升自己運(yùn)用信息技術(shù)提升英語教學(xué)效率的能力。

2.2 多從學(xué)生的角度出發(fā)思考如何上好英語課

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定要能夠把握學(xué)生的喜好，了解學(xué)生愿意接受的教學(xué)方式和方法，盡量讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些他們關(guān)注并喜歡的內(nèi)容。比如，教師在幫學(xué)生記憶英語單詞的時(shí)候，死記硬背肯定不會讓學(xué)生對記憶單感興趣。教師可以把每一課的單詞所對應(yīng)的事物都以圖片的形式串聯(lián)起來放到一個(gè)PPT中，在課堂上給學(xué)生播放，讓學(xué)生看到一個(gè)圖片就說出對應(yīng)的單詞，在之后考查學(xué)生單詞拼寫的時(shí)候也可以打亂PPT順序，讓學(xué)生默寫對應(yīng)單詞。這樣的單詞記憶形式讓學(xué)生擺脫死記硬背，讓學(xué)生記憶起來更容易。

2.3 借助信息技術(shù)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)不僅可以為教師提供更多的教學(xué)資源，還可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，教師可以讓學(xué)生利用自己的手機(jī)錄音功能每天錄一段英語口語對話或者英語閱讀文章。教師在有時(shí)間的時(shí)候聽一下學(xué)生的錄音，發(fā)現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生及時(shí)糾正。還可以讓學(xué)生自己在課后收聽英語廣播或者英語視頻，把英語融入到自己的生活中。

3. 總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)是英語教師開展現(xiàn)代化教學(xué)的重要工具，英語教師一定要充分了解信息技術(shù)在教學(xué)工作中的優(yōu)勢，不斷提升自己的信息技術(shù)操作能力，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用好信息技術(shù)提升英語教學(xué)效率。

[1] 李曉莉. 教育信息化時(shí)代下的中學(xué)英語新課堂[J]. 江西教育， 2018（21）.

[2] 許婷， 鐘蘭鳳. 信息技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 海外英語， 2018（16）.

[3] 張愛晶. 信息技術(shù)支持下的中學(xué)英語教學(xué)策略研究[J]. 中國校外教育， 2018（27）.

作者簡介：

趙永春（1981-），女，山東日照人，本科，中學(xué)二級教師，研究方向：教育信息技術(shù)。

（作者單位：山東青島西海岸新區(qū)第五高級中學(xué)）