莫寶淞

摘要：學(xué)習(xí)是一個(gè)人人生中最重要并且應(yīng)該一直堅(jiān)持的事情，有句話說的好，教育要從娃娃抓起，教育是一個(gè)國家的根本，是我們必須重視和努力的事情。而漢字，漢語，中國話是承載著中華上下五千年文明的語言，是華夏文化的凝集，是民族精神的承載，更是我們需要繼承并發(fā)揚(yáng)光大的寶貴遺產(chǎn)，但就目前而言，對(duì)于從小接觸有一定了解和認(rèn)知的語文，往往不需要太多的努力就能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，也因此學(xué)生并沒有太大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，本文通過對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)性的提出提高學(xué)習(xí)興趣的策略，希望這個(gè)問題能引起我們的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)生;學(xué)習(xí)語文;提高興趣

興趣是最好的老師，每個(gè)人對(duì)于自己喜歡的事情往往更容易也更愿意集中注意，并為之付出精力和時(shí)間、努力奮斗，因此想要農(nóng)村小學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，老師是靈魂人物，他們傳授給學(xué)生知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑，以言傳身教開啟了學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，而同樣在調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)上有著重要的作用和地位?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！苯逃铱鬃泳吞岢苯瘫赜腥ぃ匀ご賹W(xué)”的教學(xué)思想和教學(xué)關(guān)系，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)間更是證明了這一思想的正確性。

1 我國農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問題的研究分析

1.1 初入環(huán)境的不適應(yīng)

對(duì)于小學(xué)生的來說，從自由快樂、以玩為主的幼兒園時(shí)期突然進(jìn)入到一個(gè)比較正式、嚴(yán)肅的小學(xué)，從一個(gè)比較熟悉的環(huán)境到個(gè)陌生的環(huán)境里，環(huán)境的改變對(duì)于小學(xué)生來說如何去接受適應(yīng)是個(gè)比較大的問題，也需要一定的時(shí)間。再加上正式接觸到語文、數(shù)學(xué)一些系統(tǒng)性的比較枯燥的知識(shí)時(shí)，小學(xué)生往往需要更多時(shí)間和方法去適應(yīng)和改變，而精力和能力的欠缺使得他們下意識(shí)忽略或者不是那么重視對(duì)于較為熟悉、簡(jiǎn)單的語文的學(xué)習(xí)，有所懈怠。

1.2 學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，成就感低

對(duì)于懵懵懂懂的小學(xué)生來說，他們剛開始進(jìn)入到小學(xué)中的時(shí)候他們并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和意義所在，更多的是一種社會(huì)趨勢(shì)和家長(zhǎng)的要求，沒有一個(gè)強(qiáng)烈的主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此是否深入的理解掌握知識(shí)對(duì)于他們來說并沒有太大的意義，或者說當(dāng)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，取得一個(gè)好成績(jī)的時(shí)候，他們沒有一個(gè)比較強(qiáng)烈的成就感，因此也就沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無法形成一個(gè)學(xué)習(xí)、滿足，繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)好的循環(huán)。同時(shí)，受限于應(yīng)試教育的局限性，強(qiáng)制性的知識(shí)灌輸和家長(zhǎng)普遍對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的重視和強(qiáng)調(diào)反而容易造成學(xué)生的逆反心理，使其提不起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.3 目標(biāo)不明確，心理不成熟

小學(xué)生歸根到底還是一個(gè)活潑愛玩的孩童，他的心理成熟度較低，也就不能清晰的意識(shí)到并且去規(guī)劃未來的人生道路、目標(biāo)，并為此從現(xiàn)在起就付出一定的努力和改變。沒有目標(biāo)意識(shí)也就造成了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不高，不能深入去探究鉆研知識(shí)，從中得到一定的樂趣和回報(bào)，但同時(shí)他們也必須接受外界，來自社會(huì)、家庭、老師、同學(xué)的對(duì)比攀比的壓力和要求，不成熟的心智不能幫助他們很好的排解壓力，也因此直接表現(xiàn)和轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有部分學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)開始表現(xiàn)出恐懼、緊張的情緒。

2 農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提高策略

2.1 提高教師個(gè)人素質(zhì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題，首先我們必須認(rèn)識(shí)到教師在這其中所發(fā)揮的重要作用，并充分利用教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)作用和影響力，更快更好的達(dá)到目標(biāo)。我們必須提高教師的個(gè)人綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)一批真正理解教育思想，能夠和學(xué)生之間構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的好教師，在學(xué)習(xí)中陪同、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，與學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，增加互動(dòng)，去理解和認(rèn)知他們?cè)谙胧裁矗瑸槭裁催@么想，從而找到更加適合的教學(xué)方方式，在這種氛圍環(huán)境中，讓學(xué)生從喜歡語文老師開始喜歡上學(xué)習(xí)語文。

2.2 情景導(dǎo)入，改變教學(xué)方法

應(yīng)試教育的思想和教育機(jī)制毫無疑問是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重大問題，我們必須想辦法去改善這種機(jī)械的填鴨式的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，首先就是要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，準(zhǔn)確來說，是參與到有趣愉快的學(xué)習(xí)的過程中。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)豐富有趣的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)節(jié)，借助多媒體等設(shè)備，導(dǎo)入一定的情景去引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。尤其是語文學(xué)科，毫不夸張的說，每一個(gè)漢字，每一個(gè)詞語，每一首詩都關(guān)聯(lián)著一個(gè)有趣的動(dòng)人的故事，通過電影、表演、講述等方式吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.3 引入激勵(lì)贊美機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生歲數(shù)小，注意力往往難以較長(zhǎng)時(shí)間的集中在一個(gè)事情上，尤其是相對(duì)枯燥無味的學(xué)習(xí)，而這個(gè)時(shí)候就需要教師經(jīng)常的適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。引入激勵(lì)、贊美機(jī)制，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，讓他們感受到學(xué)習(xí)所帶來的成就感和滿足感，而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好時(shí)，老師不應(yīng)該一味的批評(píng)，而是幫助他們找到問題，鼓勵(lì)他們克服困難，重拾學(xué)習(xí)的信心，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心、關(guān)懷;同時(shí)通過一些禮物、小紅花、獎(jiǎng)狀等去激勵(lì)學(xué)生更加有動(dòng)力的去學(xué)習(xí)，逐漸激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

總之，我們必須意識(shí)到對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，第一重要的是興趣，第二重要的是興趣，第三重要的還是興趣。只有當(dāng)小學(xué)生有興趣、真正愿意投入到學(xué)習(xí)中，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為之付出努力時(shí)，他們才能真正享受學(xué)習(xí)帶來的快樂，而我們所要求的知識(shí)的掌握和成績(jī)的提高自然也就不在話下了。因此，老師非常有必要在教學(xué)過程中想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來不斷發(fā)展進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)西燕中心學(xué)校塘昶教學(xué)點(diǎn)）