吳姍姍

摘要：少兒美術(shù)培訓(xùn)是群藝館的重要職能。本文從文化公益的視角對群藝館少兒美術(shù)培訓(xùn)進行了系統(tǒng)研究，闡述了其在促進群眾美術(shù)事業(yè)發(fā)展、豐富群眾精神文化生活、實現(xiàn)公益文化服務(wù)社會價值等方面的重要意義，梳理培訓(xùn)過程中培訓(xùn)能力與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)條件與培訓(xùn)要求、培訓(xùn)時間與培訓(xùn)成效等方面存在的問題，并探討了做好少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的路徑和方法。

少兒美術(shù)培訓(xùn)是指根據(jù)少兒年齡特點、學(xué)習(xí)需求而開展的美術(shù)培訓(xùn)活動。群眾藝術(shù)館作為開展群眾文化服務(wù)的重要機構(gòu)，針對少兒開展美術(shù)公益培訓(xùn)是其服務(wù)的重要內(nèi)容。本文基于群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)實踐，對培訓(xùn)的重要意義進行了闡述，分析了培訓(xùn)活動開展過程中存在的幾個問題，希望通過開展更高質(zhì)量的公益藝術(shù)培訓(xùn)活動，不斷提高青少年兒童的美術(shù)藝術(shù)普及水平。

1 群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的重要意義

群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的意義主要體現(xiàn)在以下兩點：一是有利于促進群眾美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。兒童是國家的未來和希望，美術(shù)事業(yè)的發(fā)展也要從娃娃抓起。開展少兒美術(shù)公益培訓(xùn)活動，有利于培養(yǎng)少兒對美術(shù)的愛好，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)，有利于推動美術(shù)藝術(shù)的普及推廣，提高群眾美術(shù)工作的覆蓋，增強群眾美術(shù)事業(yè)發(fā)展的活力。二是實現(xiàn)了文化公益服務(wù)的社會價值。少兒美術(shù)公益服務(wù)，以零門檻、全免費的形式，聚焦少年兒童開展美術(shù)教育培訓(xùn)，幫助很多困難家庭、特殊家庭的兒童獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的機會，有力的提升了群藝館文化公益服務(wù)的社會價值。以湖北省荊門市群藝館為例，不僅常年招收留守兒童、殘疾兒童，以及困難家庭兒童進行培訓(xùn)免費，還對一些留守、殘疾兒童進行跟蹤幫扶。例如，荊門市群藝館專職書畫家彭金淋對腦癱兒童吳金潔進行長達近十年的幫扶，通過書畫讓吳金潔增強了生活的信心，成長為優(yōu)秀的年輕書畫家。2019年，吳金潔被評為“全國自強模范”。

2 群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)過程中的突出問題

通過對群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的實踐總結(jié)，少兒美術(shù)公益培訓(xùn)在取得良好社會效益的同時，培訓(xùn)能力、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)時間等方面，也存在幾個突出問題：

2.1 公益培訓(xùn)能力有限難以滿足少兒培訓(xùn)需求

群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)最為突出的問題就是群藝館的培訓(xùn)能力，無法滿足少兒的培訓(xùn)需求。以荊門市群藝館為例，由于培訓(xùn)能力有限，每年春季、暑期、秋季公益培訓(xùn)班，每一期只開設(shè)一個美術(shù)培訓(xùn)班，并且只有暑期班專門招收未成年人，每班只有50個名額，但是報名的人數(shù)眾多，大部門少兒難以享受公益培訓(xùn)。

2.2 培訓(xùn)師資不足難以符合少兒教育特點

少兒美術(shù)公益培訓(xùn)涉及到美術(shù)藝術(shù)、兒童教育等多種專業(yè)知識，群藝館雖然有高水平的美術(shù)教師，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)方面十分優(yōu)秀。但是，他們一方面是數(shù)量較少，一方面是受過專業(yè)兒童教育訓(xùn)練的較少，在兒童教育教學(xué)方面還有一定的欠缺。這就導(dǎo)致很多群藝館不開展少兒公益培訓(xùn)，或者將少兒培訓(xùn)的年齡界限向上提升。例如，不少群藝館就將少兒公益培訓(xùn)班的年齡段設(shè)定在7歲以上。

2.3 培訓(xùn)時間段難以產(chǎn)生持續(xù)性的培訓(xùn)效果

美術(shù)藝術(shù)的學(xué)習(xí)是一個持續(xù)性、階段性的過程，必須長期學(xué)習(xí)、循序漸進。但是，群藝館舉辦的公益培訓(xùn)，每期一般都只有2到3個月，培訓(xùn)時間很短。而且，每年都需要重新報名，每期名額有限，也難以保證少兒能夠連續(xù)參加幾期培訓(xùn)班。即使得到連續(xù)參加培訓(xùn)的機會，授課的教師也可能不同。短期、間斷性的培訓(xùn)，教師的不斷變換，難以滿足少兒對于美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性教育需求，必然影響學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成效。

3 提升群藝館少兒美術(shù)公益培訓(xùn)質(zhì)量的路徑

3.1 要注重培訓(xùn)規(guī)劃，推動培訓(xùn)活動持續(xù)性開展

針對當(dāng)前群藝館公益培訓(xùn)月班、季班等培訓(xùn)時間段、缺乏連續(xù)性等問題，必須建立完善跟蹤培養(yǎng)的制度。一方面，要做好兒童培訓(xùn)情況的登記，對一些具有藝術(shù)天賦和發(fā)展前景的兒童，可以通過教師進行跟蹤教育的形式，實現(xiàn)長期持續(xù)培養(yǎng)。另一方面，對于培訓(xùn)班期數(shù)少、名額少等問題，可以在固定開班的基礎(chǔ)上，開設(shè)專題班、日常班，以滿足不同兒童的學(xué)習(xí)需要。同時，可根據(jù)整個群藝館不同藝術(shù)門類培訓(xùn)班報名情況，根據(jù)報名數(shù)量對各個培訓(xùn)開設(shè)情況進行調(diào)整，做到培訓(xùn)資源的優(yōu)化利用。

3.2 要注重師資建設(shè)，切實提高教育培訓(xùn)的水平

教師的專業(yè)水平、教學(xué)能力是保障少兒美術(shù)公益培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對少兒美術(shù)培訓(xùn)的特殊性，要重視教師的專業(yè)藝術(shù)水平的訓(xùn)練，更重要是要提高教師的少兒教育能力。群藝館要為教師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會和平臺，通過舉辦內(nèi)部培訓(xùn)、參加外部進修等方式，引導(dǎo)教師系統(tǒng)掌握少兒心理學(xué)、少兒教育學(xué)、少兒美術(shù)等專業(yè)知識和技能，讓他們更好的適應(yīng)少兒培訓(xùn)的特點，增強少兒培訓(xùn)的能力。

3.3 要注重培訓(xùn)方法，在寓教于樂的提升培訓(xùn)的質(zhì)量

學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程，也是興趣愛好和藝術(shù)素養(yǎng)形成的過程。與成年人培訓(xùn)不同，少兒活潑好動、好奇心強、缺乏耐心，在開展培訓(xùn)過程中，必須根據(jù)兒童的成長學(xué)習(xí)特點，采取更加有效的培訓(xùn)活動。例如，在美術(shù)培訓(xùn)過程中，穿插一些與美術(shù)藝術(shù)相關(guān)的小故事、小游戲，讓孩子們有互動、有體驗，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，達到快樂學(xué)習(xí)、快樂假期的目的。

3.4 要注重多元參與，匯聚促進少兒美術(shù)公益培訓(xùn)的強大合力

一方面，群藝館要進一步加強與社會公益機構(gòu)、志愿者服務(wù)組織的聯(lián)系，積極支持他們選派具有美術(shù)專業(yè)藝術(shù)水平的成員加入到少兒美術(shù)公益培訓(xùn)中來，以此增強群藝館的培訓(xùn)能力。例如，可以加強與高校美術(shù)專業(yè)聯(lián)系，鼓勵大學(xué)生們開展美術(shù)公益支教活動。另一方面，群藝館可以與當(dāng)?shù)氐拇笮推髽I(yè)、慈善協(xié)會、殘疾人協(xié)會、民政部門合作，由他們提供培訓(xùn)經(jīng)費，通過聯(lián)合辦學(xué)等方式，針對留守兒童、殘障兒童等開展美術(shù)公益培訓(xùn)活動，這樣既能解決群藝館培訓(xùn)資源問題，又幫助相關(guān)部門企業(yè)進行宣傳，也讓更多兒童享受了美術(shù)教育，實現(xiàn)多方共贏。

參考文獻：

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[2] 姚季方.淺談文化館的公益藝術(shù)培訓(xùn)——以德清“英溪藝術(shù)課堂”為例[J].藝術(shù)科技，2016（05）.

（作者單位：荊門市群眾藝術(shù)館）