李德平

日常英語句子的使用是由一個(gè)一個(gè)單詞組成的，單詞對于英語就是水對于大海的關(guān)系。高中英語對學(xué)生詞匯的熟悉掌握情況自從新課標(biāo)實(shí)施以來又有了新的要求。高中學(xué)生現(xiàn)在需要掌握的單詞數(shù)量已經(jīng)高達(dá)3500多個(gè)。數(shù)量巨大的單詞量單靠學(xué)生日常學(xué)習(xí)的死記硬背已經(jīng)不可能可以長久記住，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會因?yàn)檫@種無用功日漸消退。新課標(biāo)改革的目的就是為了增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，科學(xué)并且合理地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，掌握詞匯的基本規(guī)律。

1. 以詞匯讀音為重點(diǎn)，作為記憶拼寫的輔助工具

單詞發(fā)音的正確與否是學(xué)生學(xué)好英語必不可少的大前提。教師在英語教學(xué)的過程應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的劃分音節(jié)與標(biāo)讀重音以及拼寫和認(rèn)讀能力，通過音標(biāo)提高記憶單詞的水平。如果學(xué)生想要迅速掌握單詞就必須掌握單詞的讀音規(guī)則，只有結(jié)合單詞的音、形、義才可以形成準(zhǔn)確并且有效的拼讀記憶。綜上所述，想要學(xué)生快速掌握較長英文單詞的拼寫規(guī)律，例如unidirectional或者parliamentarianism，高中英語教師在糾正學(xué)生單詞正確與否的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的能力。

2. 熟練掌握英語的構(gòu)詞

自從新課改后，高考頻繁出現(xiàn)語法填空等新型考題，這類型的考題往往需要考察學(xué)生單詞的派生以及轉(zhuǎn)化的能力，這就需要學(xué)生有非常巨大的詞匯量。這類型的考題在考察學(xué)生詞匯量的同時(shí)也在促進(jìn)學(xué)生熟悉掌握英語構(gòu)詞法，這對于單詞記憶也是大有好處的。

3. 大量使用聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是透過頭腦想起一件事物從而聯(lián)想起另一件事物的有效記憶的方法，這對于一個(gè)學(xué)生掌握詞匯量是一個(gè)及其高效的方法，老師可以通過教會學(xué)生使用該方法加深對于詞匯量的印象，從而達(dá)到豐富和積累詞匯的效果。聯(lián)想記憶有非常多的方法，比如說上下義聯(lián)想法，這是通過同義詞，反義詞等等進(jìn)行聯(lián)想從而達(dá)到一個(gè)快速記憶單詞的方法，這就相當(dāng)于學(xué)會一個(gè)單詞，就同時(shí)掌握兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的單詞，這就可以事半功倍，整個(gè)高中的英語單詞量相對減少一半，甚至更多，舉例說明，通過course聯(lián)想到math，language，English等;反義詞由poor聯(lián)想到wealth;互補(bǔ)詞語由man聯(lián)想到woman等。這樣的方法一方面可以使學(xué)生充分理解，消化并且記憶單詞，另一方面可以鍛煉學(xué)生的散發(fā)性思維，從而達(dá)到一個(gè)開放性記憶的效果。

4. 使用現(xiàn)代化的科技手段

二十一世紀(jì)是信息化和科技化的時(shí)代，在課堂教學(xué)上應(yīng)該注入新的科技血液。教師教學(xué)應(yīng)該采用更多的電子多媒體技術(shù)等新穎和便捷的方法和設(shè)備，這在學(xué)生記憶單詞的過程中也可以起到一定的輔助作用。在眾多新技術(shù)的使用中，有一種叫做“敏特學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，這個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要是針對讓學(xué)生頭疼的詞匯記憶，具體方法就是學(xué)生通過連續(xù)不斷的電腦操作，使學(xué)生記憶其中高頻次出現(xiàn)的單詞。這是一個(gè)非常有效果的透過科學(xué)規(guī)律記憶單詞的方法。此外，為了使學(xué)生可以達(dá)到更好的記憶效果，教師還可以在課堂中適當(dāng)加入PPT等輔助軟件教學(xué)。

5. 充分重視情境教學(xué)

語言是人類重要的交流工具，是傳遞信息的重要媒介，人類文明的傳遞都是由語言充當(dāng)重要角色的，其中單詞又是語言的重要組成部分，是細(xì)胞基于生物的關(guān)系，兩者關(guān)系是相互相城的。想要熟練用語言交流就要有足夠的詞匯量，反過來想要充分掌握更多的詞匯，那么就需要在具體的情境中使用語言，這樣與實(shí)踐相結(jié)合才可以更好的記憶單詞。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以“詞不離句、句不離段、段不離篇”為核心的教育原則。每次上課中遇到新的單詞都應(yīng)該為其設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在具體情境中多使用新學(xué)習(xí)的單詞，從而強(qiáng)化學(xué)生對于新單詞的記憶。除此之外，教師組織學(xué)生參加英語閱讀活動還有進(jìn)行聽寫的系統(tǒng)練習(xí)也可以使學(xué)生達(dá)到一個(gè)有效的記憶單詞的記憶。

在素質(zhì)教育的視角之下，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。那么學(xué)生的核心素養(yǎng)具體是什么呢？除了要求學(xué)生對于所學(xué)知識的熟練掌握，還要求培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。所以教育拓展也是高中英語教學(xué)核心素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要課題，是必不可少的。根據(jù)新課改的要求，掌握更多的詞匯量是重點(diǎn)。教師怎樣使用新技術(shù)新辦法引導(dǎo)學(xué)生脫離以前那種死記硬背的老舊模式，科學(xué)的記憶詞匯是關(guān)鍵。

6. 結(jié)語

本文的主要目的是為了讓學(xué)生在新課改后，詞匯量大大增加的情況下，更好更快更多地掌握詞匯。上述文章一共列舉了“重視英文單詞發(fā)音，輔助記憶拼寫，使用聯(lián)想記憶法則，透過不同義但相關(guān)聯(lián)的詞組想象記憶，還有就是使用現(xiàn)代化科技和情境交流等方法，從而使學(xué)生可以最快速度地掌握詞匯，運(yùn)用詞匯。

[1] 姚秋霞. 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語詞匯教學(xué)策略探究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018， 4（08）.

[2] 黃勝華，江忠玉. 核心素養(yǎng)視域下的高中英語群文閱讀詞匯教學(xué)探究[J]. 英語教師， 2018， 18（16）.

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣第一中學(xué)）