英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面構(gòu)成。語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。在語(yǔ)言技能中聽(tīng)、說(shuō)是基礎(chǔ)。

新目標(biāo)英語(yǔ)（Go for it?。┙滩姆浅Ｖ匾暵?tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。教材中有三次聽(tīng)、說(shuō)的輸入和輸出。Section A有兩次：第一次1a-1c：聽(tīng)說(shuō)課導(dǎo)入教學(xué)，控制性輸出;第二次2a-2c：聽(tīng)說(shuō)課基礎(chǔ)教學(xué)，半控制性輸出;Section B中一次：1a-1d：聽(tīng)說(shuō)課高階教學(xué)，開(kāi)放性輸出。

下面我以Go for it！八年級(jí)上Unit 10 If you go to the party， youll ?have a great time為案例，談?wù)勎疑嫌⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的有效策略。

聽(tīng)力教學(xué)?？梢苑譃槿齻€(gè)階段：聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。

聽(tīng)前要進(jìn)行預(yù)熱，也就是要介紹一下在聽(tīng)力材料中可能出現(xiàn)的詞匯，以及相關(guān)的背景知識(shí)，同時(shí)給學(xué)生聽(tīng)力策略的指導(dǎo)。

策略一：歌曲導(dǎo)入法（1a-1c）

歌曲If you are happy熱身后導(dǎo)入話題，通過(guò)這首歌曲激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元話題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生輕松愉快地接受“If ....， I will... ”主題句型，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

策略二：有效使用主題圖：

導(dǎo)入主題：If you are happy， you will clap your hands.

If Im happy， Ill have a party.

If you go to the party， what will happen？

If you go to the party， what will you wear？

If you go to the party， how will you go？

If you go to the party， who will you go with？

通過(guò)If...句，掃清聽(tīng)力單詞（wear jeans）、短語(yǔ)（have a great time， take the bus）障礙，為聽(tīng)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為后面的思維導(dǎo)圖埋下伏筆。

在聽(tīng)中，要讓學(xué)生做好筆記，提問(wèn)一些基本信息，也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，盡量達(dá)到真實(shí)交際的效果。2a-2c是本單元的聽(tīng)說(shuō)課基礎(chǔ)教學(xué)，這部分聽(tīng)力材料不僅涉及到班會(huì)（class party）的舉辦時(shí)間，還討論了活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式，內(nèi)容更加豐富。

策略三：聽(tīng)力技巧培養(yǎng)——猜主題大意

Before listening， lets guess what kind of party they are talking about： birthday party， class party or English party？

Predict 2a， guessing the main ideas.

策略四：分解任務(wù)。我將聽(tīng)力活動(dòng)分步設(shè)計(jì)，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的問(wèn)題去聽(tīng)，分層把握對(duì)話內(nèi)容。

Task One： Answer the questions

1. Who will make the food？

A. Nelly ? ? B. Mark ? ? ? C. Ann.

2. Who will organize the games？

A. Nelly ? ? B. Mark ? ? C. Ann

Task Two： fill in the form （將2b設(shè)計(jì)成表格，通過(guò)表格更利于聽(tīng)后口語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練）。

通過(guò)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力任務(wù)設(shè)計(jì)，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)力理解先讓學(xué)生聽(tīng)大意，然后再聽(tīng)細(xì)節(jié)，初步用聽(tīng)的技能獲取、處理和傳遞所需信息，提高學(xué)生聽(tīng)的能力并培養(yǎng)聽(tīng)力技巧。

策略五：授人以漁——自學(xué)觀察，互學(xué)討論if...will... 結(jié)構(gòu)

學(xué)生觀察分析，得出結(jié)論：If從句用一般現(xiàn)在時(shí)，主句用將來(lái)時(shí)，即“主將從現(xiàn)”。

If he comes tomorrow， I will call you.

鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終落實(shí)掌握本單元主題句。

結(jié)語(yǔ)

新目標(biāo)《Go For It》教材聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)課程教學(xué)的整體性、漸進(jìn)性、持續(xù)性。是廣大師生聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的最好范本。

[1] 丁亞. 淺議初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的完善策略[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（25）.?

[2] 陸玉芬. 關(guān)于初中聽(tīng)說(shuō)課有效提高的研究[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（34）.

作者簡(jiǎn)介：

任和秀，女，生于1968年，從事初中英語(yǔ)教學(xué)25年，現(xiàn)在重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校任教英語(yǔ)兼班主任，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，致力于英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校）