王瑤

摘 要：在“一帶一路”背景下，沿線國家教育加強(qiáng)合作、共同行動，既是共建“一帶一路”的重要組成部分，又為共建“一帶一路”提供人才支撐。高職院校作為高等教育的重要組成部分，更是要抓緊“教育國際化”契機(jī)，擴(kuò)大對外人文交流，加強(qiáng)人才培養(yǎng)，才能更有力推動中國職業(yè)教育國際化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一帶一路；高職；國際化

“一帶一路”是知古鑒今、面向未來的合作倡議，相融相近、相輔相成，洋溢著創(chuàng)新進(jìn)取的時代精神，其倡議繼承了古絲綢之路開放包容、兼收并蓄的精神，同時也被賦予了新的時代特質(zhì)，為沿線各國多方面的發(fā)展和繁榮提供了新的重大契機(jī)，特別是在教育國際化方面具有深遠(yuǎn)的教育意義。

高等教育國際化已成為世界高等教育發(fā)展的必然趨勢，而作為高等教育重要分支之一的職業(yè)教育，加強(qiáng)教育國際化既是未來發(fā)展的必然選擇，又是全面貫徹和落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》等文件精神的具體實施。在“一帶一路”的背景下，“教育國際化”成為了高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、“一帶一路”背景下的高職院校教育國際化的現(xiàn)狀

在教育全球化發(fā)展的大環(huán)境下，我國高職教育國際化國家政策的大力支持下，通過開展政府間的合作，托優(yōu)勢專業(yè)配合企業(yè)“走出去”，廣泛進(jìn)行著師資培訓(xùn)和交流、學(xué)生交流等模式，經(jīng)過多年的發(fā)展，高職教育國際化取得了一定的成績。但是，在我國高職教育在國際化發(fā)展的過程中，依然存在著嚴(yán)峻的問題。

1、高職院校“教育國際化”重視程度不夠。在全球化的大背景下，高職教育進(jìn)行國際化已經(jīng)成為一種必然趨勢，在這種大環(huán)境下，高職教育國際化在促進(jìn)一些高職院校發(fā)展中占據(jù)了極其重要的地位，它對于提升高職院校國際化、提升院校影響力有著至關(guān)重要的作用，對于其中在國內(nèi)發(fā)展陷入瓶頸的高職院校來說更是如同“及時雨”，但由于一些高職院校并沒有真正認(rèn)識到這一點，而錯過了發(fā)展良機(jī)。

2、“引進(jìn)來”多，“走出去”少。在傳統(tǒng)“國際化”理念的影響下，國內(nèi)高職院校加強(qiáng)“教育國際化”僅在學(xué)習(xí)其“形”，而沒有學(xué)習(xí)到“神”，表面上，高職院校通過師資培訓(xùn)、學(xué)生交流對國際職教體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法的“引進(jìn)來”進(jìn)行了積極的探索，但相對于“引進(jìn)來”，將中國高職教育取得的豐富理論成果和實踐經(jīng)驗“走出去”卻十分匱乏。在“一帶一路”的背景下，我們提倡堅持和諧包容，倡導(dǎo)文明寬容，尊重各國發(fā)展道路和模式的選擇，加強(qiáng)不同文明之間的對話，求同存異、兼容并蓄、和平共處、共生共榮，這就更要求我們不僅要“引進(jìn)來”，還要“走出去”。

3、高職院校教育國際化“形式”單一，一成不變。高職院校作為高等教育的重要分支，更是應(yīng)該在“國際化”潮流中猛打猛追，但因其發(fā)展定位不明確、發(fā)展資源有限等缺陷下，“國際化”發(fā)展形式非常單一，教師培訓(xùn)、學(xué)生交流成為了高職院校教育國際化的主要形式，有的甚至只停留在淺顯的并沒有實際效用的合作備忘錄階段。在“一帶一路”背景下，高職院校更是要抓緊機(jī)遇，敢于挑戰(zhàn)，改變單一的合作形式，真正地“走出去”“引進(jìn)來”。

二、“一帶一路”背景下的高職院校教育國際化發(fā)展方向

近年來，教育國際化成為了各國教育發(fā)展的熱點問題，在“一帶一路”的背景下，高職院校如何順應(yīng)國際潮流，在潮流中贏得發(fā)展先機(jī)成為了近年來高職院校發(fā)展的重要內(nèi)容。

1、高職院校要提高教育“國際化”重視程度

現(xiàn)如今，在“國際化”的發(fā)展潮流下，高職教育發(fā)展也面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，越來越多的國家也開始意識到自身的國際化發(fā)展不僅要政治經(jīng)濟(jì)“國際化”，教育的“國際化”對推動國家“國際化”的發(fā)展也同樣具有戰(zhàn)略性的意義?！伴_放包容”、“合作互補(bǔ)”等發(fā)展主題已經(jīng)成為各國大學(xué)共同的選擇。

在“一帶一路”背景下，高職院校更是要全面貫徹和落實國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》等文件精神，積極落實十九大精神，落實習(xí)近平總書記“建設(shè)中國特色、融通中外”的高等教育體系要求，不斷加強(qiáng)教育“國際化”的重視程度。

2、高職院校要優(yōu)化豐富“國際化”形式，全面開花

在“一帶一路”背景下，高職院校在“國際化”發(fā)展中要根據(jù)自身的院校特色、專業(yè)特點，以“一帶一路”沿線國家為重點，加強(qiáng)國際院校“點對點”的聯(lián)系，量身定制自己的“國際化”教育，優(yōu)化和豐富“國際化”形式，形成合作長效機(jī)制。（1）引進(jìn)國際職教體系。積極引進(jìn)國外優(yōu)秀的職教體系供教師學(xué)習(xí)運用，并要求教師取得國外教師資格證書（2）擴(kuò)展學(xué)生交流形式，不僅僅局限于學(xué)生短期文化交流，還要加強(qiáng)留學(xué)生招收，為留學(xué)生專門設(shè)定符合他們國家特色的專業(yè)，設(shè)立專項獎學(xué)金，擴(kuò)大留學(xué)生招收規(guī)模，培養(yǎng)具有“國際化”視野的留學(xué)生，為國家建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)（3）加強(qiáng)院校與企業(yè)合作。院校、企業(yè)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”合辦具有國際特色的合作學(xué)院、合作專業(yè)；（4）開設(shè)教師、學(xué)生培訓(xùn)點。在國外院校、企業(yè)開設(shè)教師、學(xué)生培訓(xùn)點，定期進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升教師和學(xué)生的國際化視野。（5）加強(qiáng)“國際化”就業(yè)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)期間除了可以在國外進(jìn)行定期實地培訓(xùn)外，還可以由院校和企業(yè)共同推薦優(yōu)秀學(xué)生在國外就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)問題。

3、高職院校在“引進(jìn)來”的同時還要“走出去”。

在“一帶一路”背景下，高職院校教育國際化不僅要“引進(jìn)來”還要“走出去”。高職院校更是要走出國門，與“一帶一路”參與國家和地區(qū)的教育界產(chǎn)業(yè)界人士攜手合作，共同探索高技能人才的培養(yǎng)路徑，開拓具有中國特色的職業(yè)教育體系，打造具有中國名牌的“國際化”教育。

“一帶一路”背景下，高職院校“國際化”教育充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，未來將如何發(fā)展，還值得高職院校去思考、實踐、創(chuàng)新，但不變的是，高職教育終將與國際接軌，將在“一帶一路”背景下更加熠熠生輝。

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