王婭霜

摘要：貧困生屬于社會發(fā)展中的弱勢群體，他們需要更多的關愛與幫助，同時也承受巨大的心理壓力。因此，高職院校在開展貧困生管理工作過程中，應重視采用科學的管理手段，使這部分特殊學生群體能得到應有的尊重。本文通過闡述高職院校貧苦生管理工作中施行精準資助模式的必要性，深刻認識到在開展這一工作的重要意義。高職院校應精準把握扶貧對象，有效掌握貧困實際生活情況以及重視貧困生管理工作，優(yōu)化學生管理制度。

關鍵詞：精準資助模式;高職;貧困生;管理

中圖分類號：G717 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0452-01

引言

高職院校貧困生的管理工作有效開展，體現(xiàn)了社會的教育公平。貧困生在校求學階段的心理健康狀態(tài)與學習態(tài)度，也能在一定程度上反映出學校對貧困生管理的水平。作為學校管理中的特殊群體，貧困大學生的生活狀況等各方面都需要給予更多的關注。如何使學生能夠以積極的態(tài)度去面對自身的問題，使他們建立正確的認知看待學校的資助工作，是當前高職貧困生管理工作的重點。學校在實際工作開展過程中，應充分重視“以人為本”的教育理念。采用科學化、人性化的管理手段，對貧困生進行管理。不僅使他們能獲得正常的學習機會，同時能幫助他們健康、全面的發(fā)展。

一、高職院校貧苦生管理工作中施行精準資助模式的必要性

高職院校在開展精準扶貧工作過程中，主要是以學生的學習生活與未來職業(yè)發(fā)展為切入點，使學生能獲得正常在校進行學習的機會，繼而提高他們的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)等能力，從而幫助他們未來能順利的就業(yè)，徹底擺脫貧困的生活境遇，做到科學育人，實現(xiàn)精準資助。而高職院校在貧困生管理工作中，若能有效貫穿并落實精準資助，對學生的健康成長及工作的順利展開具有十分重要的意義。精準資助是國家扶貧項目開展的戰(zhàn)略需求，高職院?；诰珳寿Y助模式下，開展貧困生的管理工作，通過對貧困生家庭經(jīng)濟背景、貧窮等級、學生學習狀態(tài)等各方面的了解，為他們制定出符合其心理特征發(fā)展及未來個人就業(yè)等方面的合理措施，使貧困生能切實獲得有效幫助，促進個人的健康發(fā)展。同時，精準資助符合我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略需求。社會經(jīng)濟高速發(fā)展，需要不同的高素質(zhì)人才參與經(jīng)濟建設才能助推國家的健康發(fā)展。否則在貧困生管理工作中，只注重短期的資金資助，不重視他們綜合能力的培養(yǎng)，在未來進入社會中仍然無法更好的適應社會，甚至成為社會發(fā)展的阻礙，不利于和諧社會的發(fā)展。與此同時，我國教育領域近年來不斷進行教育深化改革，目的就是能更多培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才。而高職院校對于貧困生管理工作的有效性，對國家全面實現(xiàn)素質(zhì)教育具有重要的促進作用。精準資助模式下，使貧困生的管理工作更具有針對性與方向性，在資助中重視學生專業(yè)技能等各方面能力的培養(yǎng)，可從根本上解決學生貧困的問題，進而促進國家素質(zhì)教育工作有效完成。

二、精準資助模式下高職貧困生管理工作有效開展策略

（一）精準把握扶貧對象，有效掌握貧困實際生活狀況

職業(yè)院校在開展貧困生管理工作過程中，若想做到精準資助，應對學生的實際生活情況進行詳細的了解。教師僅通過學校提供的貧困生名單上人員信息介紹，并不能深入的了解每位學生的實際情況。這樣情形下，教師缺乏對學生信息的詳細了解，是無法更有針對性的開展貧困生管理工作的。因此，也無法順利、有效的完成管理工作。教師應對每位貧困生進行家訪，切實走進學生的生活中去，深入到學生的家庭中，才能更為細致的了解他們心理狀態(tài)、個人發(fā)展需求等各方面的信息。同時，能對學生的貧困等級、家庭成員工作情況進行了解，從而使教師在貧困生管理工作中更具有一定的方向性。教師對貧困生的管理工作，不僅要對其進行合理的經(jīng)濟資助，更要重視學生的心理健康發(fā)展情況及學習態(tài)度。避免學生因自身貧窮的狀況造成他們自卑心理，從而對生活的、學習等產(chǎn)生消極心理。因此，教師只有對學生進行深入的了解后開展工作，才更能從學生的角度出發(fā)，運用科學的手段，進行人性化的管理工作。高職貧困生的管理工作，不僅僅是在金錢上的幫扶，更要重視學生的心理健康教育等各方面的工作。幫助學生對目前處境建立正確的認知，鼓勵學生積極的面對生活，努力學習，不斷提升個人的綜合能力，從而使他們未來能靠自身能力擺脫貧窮。

（二）重視貧困生管理工作，優(yōu)化學生管理制度

高職院校在貧困生管理工作中，除了要對學生身心健康發(fā)展建立正確的認知外，還要不斷優(yōu)化貧困生管理工作流程?；诳茖W化、合理化的管理制度下，才能使資助工作更為精準的完成。學校在貧困生管理工作過程中，在完成國家?guī)头龅闹饕ぷ骰A上，應融入學生自主資助模式優(yōu)化并完善貧困生管理工作制度。國家對高職院校大學生開展扶貧工作，對家庭經(jīng)濟困難的學生通過相應的資助措施，幫助他們能順利的完成學業(yè)。如學校通過設立助學金、減免學費等各種方式，對學生給予一定的幫助。但在實際管理過程中發(fā)現(xiàn)，部分學生因強烈的自尊心導致他們在接受資助時產(chǎn)生一定的負面情緒。他們心理上會認為自己與別的同學不一樣，自己是被施舍的一方。這樣情況下，是無法使學生健康成長的。因此，高職院校在貧困生管理工作過程中，應鼓勵學生進行自主資助模式。教師可幫助學生通過自己的力量獲得相應的經(jīng)濟報酬，從而能在一定程度上解決自身貧困的現(xiàn)狀。學生通過勤工儉學等方式改善自身的經(jīng)濟情況，不僅使學生在實際工作中獲得能力的提升，同時還可增強學生的自信心。

三、結語

總之，通過對精準資助模式對高職貧困生管理工作重要作用的分析，深刻認識到高職貧困生管理工作的重要意義。學校在管理過程中，應重視了解學生實際生活情況，關注學生的心理健康狀態(tài)，并能用科學的管理手段，基于完善的管理制度開展工作，從而保證學生獲得有效幫助，促進學生更好的成長。