史佳佳

摘要：電子商務(wù)的發(fā)展是極其迅猛的，為企業(yè)帶來了充分便利的同時(shí)也帶來了新的管理能力要求，工商管理專業(yè)高職教學(xué)模式改革因此走向?qū)嵺`和應(yīng)用，如何改善高職教育專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的脫節(jié)問題成為廣大教師所面臨的問題，而體驗(yàn)式課程教學(xué)恰好做出了一個(gè)合格的回答。本文通過對(duì)基于電子商務(wù)的工商企業(yè)管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值和設(shè)計(jì)策略進(jìn)行論述，旨在為提升工商管理專業(yè)高職教育辦學(xué)層次和教學(xué)水平、推進(jìn)育人職場(chǎng)化提供參考意見。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);工商管理專業(yè);體驗(yàn)式課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828x（2019）015-0438-01

引言

如今在企業(yè)就業(yè)招聘的標(biāo)準(zhǔn)和條件中，實(shí)踐能力已經(jīng)成為用人單位的重要篩選規(guī)則之一，尤其對(duì)于高職工商管理專業(yè)的畢業(yè)生而言，工作經(jīng)驗(yàn)豐富與否以及管理水平的高低往往直接決定你是否會(huì)被單位聘用，但實(shí)際結(jié)果是令人惋惜的，大部分高職教育教學(xué)效果往往無法滿足如今的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，矛盾和沖突就此產(chǎn)生，這就促使了高職教育企業(yè)工商管理專業(yè)教學(xué)模式的深刻變革。

一、高職教育中體驗(yàn)式課程的價(jià)值

高職教育的最終目的是為社會(huì)輸送適應(yīng)一線的技術(shù)實(shí)用性人才，高職院校的學(xué)生不僅需要專業(yè)的理論知識(shí)還需要良好的實(shí)踐技能，這樣才能在將來的工作中充分適應(yīng)社會(huì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，帶著愛崗敬業(yè)的精神為社會(huì)發(fā)展建設(shè)添磚加瓦。體驗(yàn)式課程是一種參與式的課程，學(xué)生通過親身參與設(shè)計(jì)模擬的活動(dòng)項(xiàng)目和場(chǎng)景，在互相交流的過程中獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)。體驗(yàn)式課程一改以往的教師為中心的授課模式，充分加強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，工商管理專業(yè)的高職教育旨在提高學(xué)生的計(jì)劃力、執(zhí)行力和管理力，幫助企業(yè)培養(yǎng)能夠管理協(xié)調(diào)日常工作，解決運(yùn)營(yíng)問題的高素質(zhì)人才，這些特殊的能力是不能通過單純的案例教學(xué)或者多媒體教學(xué)培養(yǎng)的，只有通過真實(shí)場(chǎng)景的試煉才能讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自己的不足，在自我經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤中自我反思，從而在體驗(yàn)中提升自我，管理能力和應(yīng)變能力也會(huì)因此顯著提高。

二、高職教育中體驗(yàn)式課程設(shè)計(jì)策略

（一）“企業(yè)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)”課程的引入

最能充分利用體驗(yàn)式課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)莫過于“企業(yè)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)”課程，該項(xiàng)課程是理論和實(shí)際的完美結(jié)合，以沙盤為載體，通過讓學(xué)生扮演企業(yè)中的各種角色并互相博弈，從而使學(xué)生獲得企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，由于所處角色的差異，不同經(jīng)營(yíng)小組的管理目標(biāo)和決策也會(huì)各不相同，這就是企業(yè)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的趣味所在，通過教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能在模擬實(shí)訓(xùn)中充分鞏固所學(xué)的管理知識(shí)，培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契，有助于其在將來的企業(yè)管理中熟練解決問題、快速做出正確的決策。

該項(xiàng)課程主要依賴學(xué)生的實(shí)際操作和教師的輔助指導(dǎo)，是一種將所學(xué)所得充分融會(huì)貫通的教學(xué)模式，為使其充分展現(xiàn)企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的客觀規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的體系化、系統(tǒng)化，因此需要制定較為真實(shí)的模擬經(jīng)營(yíng)規(guī)則，導(dǎo)入真實(shí)的電子商務(wù)項(xiàng)目，倘若經(jīng)營(yíng)規(guī)則和項(xiàng)目同實(shí)際情況差距較大，不僅可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，還無法充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐效果，而當(dāng)學(xué)生熟悉電子商務(wù)項(xiàng)目、對(duì)企業(yè)運(yùn)行管理規(guī)則充分了解后，教師可以開展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理競(jìng)賽模式，設(shè)計(jì)較難的管理規(guī)則，導(dǎo)入較難的電子商務(wù)項(xiàng)目，充分激發(fā)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)天賦和挑戰(zhàn)欲望，使其有足夠空間充分挖掘自己的管理悟性和實(shí)踐創(chuàng)新能力。結(jié)合電子商務(wù)市場(chǎng)反應(yīng)快的特點(diǎn)，學(xué)生的每一個(gè)操作都能直接通過市場(chǎng)數(shù)據(jù)體現(xiàn)，由此也可以培養(yǎng)學(xué)生收集、分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)的能力，通過反饋的研究和分析，從而作出更加合理的決策。

（二）高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和指導(dǎo)

基于電子商務(wù)的工商管理課程是一種綜合性很強(qiáng)的課程，由于涉及的學(xué)科和領(lǐng)域較為繁雜，包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、資本運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等，體驗(yàn)式課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)將會(huì)比一般課程的教學(xué)設(shè)計(jì)困難很多，這對(duì)指導(dǎo)教師理論水平和綜合素質(zhì)的要求是極高的，因此，作為一名工商管理體驗(yàn)式教學(xué)的教師，必須需要時(shí)刻提升自己的理論功底和綜合素質(zhì)，了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理制度的最新動(dòng)態(tài)，以滿足體驗(yàn)式課程的授課要求，學(xué)校同時(shí)可以組建以核心專業(yè)教師為骨干的體驗(yàn)式教學(xué)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮每一名教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，互相配合、協(xié)作指導(dǎo)，確保體驗(yàn)式課堂的實(shí)踐效果和教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)中指導(dǎo)也是極具技術(shù)性的，學(xué)生是否能真正進(jìn)入情景，體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)能否順利進(jìn)行，教學(xué)效果是否得到應(yīng)有的反饋，都有賴于教師的正確引導(dǎo)和管理，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮“師傅”的作用，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的鼓勵(lì)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分參與本次實(shí)訓(xùn)模擬，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要教師不斷耐心的啟發(fā)和精心的引導(dǎo)，可一旦學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能將會(huì)讓學(xué)生終身受益。由于體驗(yàn)式教學(xué)的課堂的參與人數(shù)較多、分工較為復(fù)雜，教師需要提前做好實(shí)訓(xùn)課程的具體安排，確保課堂井然有序、授課流程穩(wěn)定順暢，體驗(yàn)式課堂的教學(xué)宗旨在于讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行靈活應(yīng)用，從提而升技能、掌握經(jīng)驗(yàn)，因此教師需要把控好課程的進(jìn)度和秩序，避免學(xué)生過度激動(dòng)導(dǎo)致場(chǎng)面失控，從而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)的理論同實(shí)踐相脫節(jié)、形式單一枯燥、內(nèi)容割裂的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今工商管理企業(yè)招聘的新要求，體驗(yàn)式教學(xué)課堂的引入恰恰是高職教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新的第一步，體驗(yàn)式課堂帶來的教學(xué)效果是顯著的，這背后同樣滿載高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)和巧思，正因如此，學(xué)生才在一次次模擬實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)課堂中不斷鞏固理論基礎(chǔ)、提升創(chuàng)新能力，而企業(yè)也收獲了一批實(shí)踐能力突出的專業(yè)人才。