摘 要：在當(dāng)下素質(zhì)教育的理念下，學(xué)校的文化教學(xué)越來越被重視，尤其是語文教學(xué)，它作為學(xué)生必修的一門重要課程，提高它的教學(xué)質(zhì)量，是每一個語文教師關(guān)注的問題。精心設(shè)計有趣的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合語文學(xué)科特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.109

語文對于普通中學(xué)生來說，都是主要學(xué)習(xí)科目，因為語文是我們生活中、工作中、學(xué)習(xí)中不可缺少的一門工具，是我們每個人應(yīng)該具備的一種能力。在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)校的文化課教學(xué)越來越被重視，尤其是語文教學(xué)，它作為學(xué)生必修的一門重要課程，提高它的教學(xué)質(zhì)量，是每一個語文教師關(guān)注的問題。然而，讓教師困擾的是，無論他們在語文課堂上花多少心思，學(xué)生的語文成績就是提高幅度不大，學(xué)習(xí)也缺少一定的熱情。究其原因，就是學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)不夠積極，那么針對高中生這些心理狀態(tài)，作為高中語文教師，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中改變語文課堂的尷尬局面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、精心設(shè)計有趣的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們總說，“良好的開始是成功的一半”，的確如此，教師對一堂課的導(dǎo)入精彩與否，有沒有內(nèi)容，能不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，決定學(xué)生能不能產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲。

例如，在給學(xué)生教學(xué)《我與地壇》這一課時，我就根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合與內(nèi)容有關(guān)的學(xué)生感興趣的話題，采用了問題導(dǎo)入法。導(dǎo)入的設(shè)計是這樣的：“在1983年的全國優(yōu)秀短篇小說獎頒獎典禮上，大家發(fā)現(xiàn)有一位獲獎?wù)呤亲喴蝸眍I(lǐng)獎的。令人敬佩的是，這個殘疾人第二年又以另外一篇小說獲得該獎項。他就是著名作家史鐵生，他雙腿癱瘓后走上文學(xué)創(chuàng)作道路，潛心創(chuàng)作。二十多年來，他創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，也多次獲得各類文學(xué)獎。那么，同學(xué)們，你們知道史鐵生是怎樣克服身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功嗎？接下來我?guī)ьI(lǐng)大家要學(xué)習(xí)的《我與地壇》，將幫助我們揭開這個答案，看看史鐵生是怎樣走向世界，看看史鐵生是怎樣用文字回憶母親。通過這種充滿正能量的，又緊密結(jié)合課文的導(dǎo)語、懸念，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動起來了，他們會帶著強烈的好奇心，聚精會神，專心聽講，努力從課堂教學(xué)中獲得答案，增長知識。

二、結(jié)合語文學(xué)科特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文這門學(xué)科其實豐富多彩，它既有文質(zhì)兼美的散文，也有意境非常優(yōu)美詩歌，更有情節(jié)跌宕起伏的小說等等，而這一切，除了能讓學(xué)生增長見識、拓展思維、開闊視野、積累語文知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，鑒賞能力，樹立學(xué)生正確的價值觀，提升學(xué)生的素質(zhì)和品格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進語文的課堂教學(xué)。結(jié)合語文學(xué)科的這些特點，在高中語文教學(xué)中，只要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要，結(jié)合學(xué)校的教育特點，就能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，提高其學(xué)習(xí)語文的熱情，完成語文課堂教學(xué)的任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

以往的語文教學(xué)教師只注重成績，更重視升學(xué)率，在課堂上給學(xué)生盡可能多地灌輸知識，面面俱到，生怕錯過什么。于是，在有限的課堂時間內(nèi)，教師從頭講到尾，根本不考慮學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)興趣，更不會為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。因此讓學(xué)校的語文課堂如死水一潭，沒有活力，缺少生氣，扼殺了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，作為語文教師，在教學(xué)中一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，活躍氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課時，我考慮到學(xué)生可能大都對《水滸傳》多多少少有所了解，就創(chuàng)設(shè)了問題教學(xué)情境，讓學(xué)生快速產(chǎn)生代入法：（1）這部小說的作者是誰？（2）小說有哪些主要人物？（3）小說反映的是哪個朝代的故事？這些問題，有的學(xué)生可能知道一兩個，有的可能不知道正想知道，這一問恰好誘發(fā)了他們的求知欲，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，不但使不同層次的學(xué)生從回答問題中掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容，而且這些小問題活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使接下來的教學(xué)順理成章、水到渠成，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，“興趣是最好的老師”，提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，不僅僅局限于精心設(shè)計有趣的導(dǎo)入、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合語文學(xué)科特點、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面，教師要多交流，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，靈活教學(xué)，有的放矢，要在教學(xué)中采用一切有效科學(xué)的教學(xué)方法，切切實實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 漆永倉（1963.9— ），男，漢族，甘肅武山人，中小學(xué)高級教師，研究方向：高中語文教學(xué)。