摘 要：在社會大發(fā)展背景下，信息技術(shù)也得到了前所未有的關(guān)注和重視，在當(dāng)前更是被廣泛應(yīng)用于人們生活和工作的方方面面。信息技術(shù)的發(fā)展對于教育而言有著顯著的影響，不僅能對人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且能對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師以幼兒園為研究重點(diǎn)，進(jìn)一步分析信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教育和手工教育中的應(yīng)用，旨在通過信息技術(shù)的發(fā)展和融合，對幼兒的發(fā)展提供有效幫助和引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)活動;融合

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）23-0171-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.160

在幼兒教學(xué)工作開展中，除了要讓幼兒對相關(guān)知識進(jìn)行掌握外，還需要幫助和引導(dǎo)幼兒對生活進(jìn)行有效的觀察，從而正確理解事物整體與部分的關(guān)系，這對于幼兒的全面發(fā)展將有十分重要的影響作用。但是當(dāng)前很多幼兒園教師在開展教學(xué)工作時仍然受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在對幼兒開展美術(shù)活動時無法認(rèn)識到幼兒的主體性地位，在教學(xué)工作中更無法有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。如果幼兒長期在此種背景下發(fā)展，必然會對其綜合發(fā)展造成負(fù)面影響。針對這種情況，下面將對信息技術(shù)和幼兒美術(shù)活動中繪畫、手工、廢舊材料的融合進(jìn)行詳細(xì)研究，希望能夠引起相關(guān)幼兒教師的關(guān)注，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

一、信息技術(shù)和美術(shù)教學(xué)活動中繪畫教學(xué)的融合

在這一環(huán)節(jié)中我們也應(yīng)該進(jìn)行必要的人機(jī)互動，從而讓幼兒在此種條件下進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，這對于幼兒表達(dá)能力的全面提升將發(fā)揮積極的影響作用[1]。

比如，在對幼兒園大班的孩子開展“百變的房子”繪畫活動時，因為這項活動開展的重點(diǎn)就是讓幼兒根據(jù)不同環(huán)境的特點(diǎn)對房子顏色進(jìn)行填充，并畫出一幅美麗的圖畫。教師可以讓幼兒在繪畫前觀看相關(guān)的視頻，從而引導(dǎo)幼兒的觀察環(huán)節(jié)中不斷了解和記憶房子與環(huán)境的關(guān)系。之后教師也可以借助電子白板讓幼兒進(jìn)行排序，通過這種方式認(rèn)識到不同顏色深度或是色調(diào)的關(guān)系[2]。

二、信息技術(shù)和手工教學(xué)的融合

幼兒園在開展手工類活動的環(huán)節(jié)中，也有一個難題需要教師進(jìn)行有效解決，那就是在教學(xué)活動中教師需不需要為幼兒提供完整示范。因為教師在對幼兒進(jìn)行手工示范的環(huán)節(jié)中，很多手上的細(xì)微動作幼兒其實并不能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)或是模仿，甚至?xí)霈F(xiàn)手忙腳亂的狀況，導(dǎo)致最終對手工制作喪失興趣[3]。但是在信息技術(shù)的幫助下，就可以有效解決這類問題。在開展手工教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師可以充分加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，從而在圖片或是視頻的幫助下為幼兒提供有效的學(xué)習(xí)和手工情境，這種方式對于幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升將起到顯著的影響作用。教師在進(jìn)行示范的環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)幼兒需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行視頻的提前錄制，從而在微視頻的引導(dǎo)和作用下讓幼兒對具體的操作步驟有一個明確的認(rèn)識。

比如，在對幼兒進(jìn)行“媽媽的帽子”手工教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)對幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升，教師要求每一個幼兒為媽媽設(shè)計合適的帽子，通過這種方式可以實現(xiàn)幼兒動手能力的全面提升。教師在實際教學(xué)和指導(dǎo)環(huán)節(jié)中也可以借助網(wǎng)絡(luò)下載一些顏色鮮艷、款式新穎的帽子圖片，并不斷引導(dǎo)幼兒在對帽子進(jìn)行欣賞的環(huán)節(jié)中為自己的媽媽設(shè)計一款更適合媽媽的帽子，在此種方式下實現(xiàn)對學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)新意識的提升。在對教學(xué)課件觀察完之后還應(yīng)該對幼兒提出問題，讓幼兒對教師提出的問題進(jìn)行積極思考，引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行必要的交流，之后在白板上展示帽子設(shè)計樣式比較出色的幼兒的作品，評選出大家最喜歡的帽子款式，并對其設(shè)計者予以獎勵。

三、信息技術(shù)和美術(shù)活動中廢舊材料的融合

傳統(tǒng)形式的教學(xué)中主要就是對美術(shù)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在傳統(tǒng)教學(xué)工作中需要借助圖片或是實物進(jìn)行美術(shù)知識教學(xué)，在教師科學(xué)講解和引導(dǎo)下對幼兒審美能力和美術(shù)綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。但是從某種程度上來說，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式也會對幼兒的創(chuàng)新能力產(chǎn)生較大的限制。而對信息技術(shù)手段的科學(xué)應(yīng)用則可以在視聽作用下引導(dǎo)幼兒的綜合發(fā)展，不僅能讓幼兒有效地感受美，還能對他們?nèi)媪私庾髌菲鸬绞种匾挠绊懽饔?。教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中通過對PowerPoint、電子白板和網(wǎng)絡(luò)視頻等信息手段的有效應(yīng)用，也可以制作更多美術(shù)視頻，并為幼兒提供有效的欣賞。在美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，廢舊材料也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，無論是美術(shù)材料中的邊角余料還是生活中的廢品，都應(yīng)該成為美術(shù)活動的重要組成部分。

比如，某學(xué)校為了提倡環(huán)保理念，舉辦了一屆變廢為寶的藝術(shù)展示活動。在這項活動的開展過程中，有的幼兒在家長的幫助下將塑料瓶變成了美麗的花瓶，有的幼兒在家長的幫助下將廢紙殼變成了收納箱，這些都是很好的對廢舊材料有效利用的表現(xiàn)。

總之，在幼兒教學(xué)工作開展中，教師要很好地將信息技術(shù)融于美術(shù)活動中，幫助幼兒掌握相關(guān)知識，引導(dǎo)幼兒有效觀察生活，激發(fā)他們對繪畫的興趣，全面提升各方面的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的深度融合[J].家教世界（現(xiàn)代幼教），2015（4）：15.

[2]錢莉琴.信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動之繪畫、手工、欣賞的融合[J].才智，2016（24）：145.

[3]林綺詠.多媒體教學(xué)在幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動中的實效性研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（15）：78.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：常華（1985.8— ），女，漢族，甘肅武威人，初級教師，研究方向：幼兒園美術(shù)教育。