摘 要：由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)存在著不被重視、師資不完善、教師綜合素養(yǎng)不高以及教學(xué)方式單一等問題。要想提高信息技術(shù)教學(xué)效果就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方法;課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0023-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.016

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)還存在諸多問題，要提高信息技術(shù)教學(xué)效率必須對(duì)癥下藥，切實(shí)找出問題的癥結(jié)所在。下面，筆者就信息技術(shù)課堂中存在的問題及其對(duì)策作簡(jiǎn)要分析。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）受應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課程不被重視

雖然信息技術(shù)教育越來越受到重視，也得到了很大的發(fā)展，但是由于信息技術(shù)課程在中學(xué)的普及時(shí)間還不長(zhǎng)，再加上中高考指揮棒的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)不重視，使得信息技術(shù)課程長(zhǎng)期處于副科的位置，阻礙了信息技術(shù)課程的發(fā)展。

（二）信息技術(shù)專業(yè)教師不足，教師素養(yǎng)有待提高

當(dāng)前大部分信息技術(shù)教師都是有由計(jì)算機(jī)水平較高的教師擔(dān)任，很少有計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，這就造成信息技術(shù)教師專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)不高，在觀念上和教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，不能與現(xiàn)代教育理念相融合，更不用說科研水平。大部分教師本著不出安全事故的宗旨去教學(xué)，不愿意花時(shí)間和精力去鉆研、去提高自己。

（三）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不高

在信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師依然照本宣科，使用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力的提高，甚至于有的教師只是為了教學(xué)評(píng)估，上課應(yīng)付了事。這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，實(shí)際操作能力很差。

二、提高信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毙畔⒓夹g(shù)教師要轉(zhuǎn)變觀念，要重視信息技術(shù)課程的教學(xué)，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，掌握信息技術(shù)對(duì)工作和生活的重大影響。教師要具有學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，完善自我，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，成為一名合格的信息技術(shù)教師。此外，學(xué)校也要重視信息技術(shù)課程，加強(qiáng)學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)，還應(yīng)組織各種培訓(xùn)，通過各種渠道加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平。

（二）營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的持久動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能保持持久的積極性，去主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，才能激發(fā)思維。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情緒一直高漲。教師還要善于營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，采取小組合作的形式，讓學(xué)生之間互相探討、互相合作，這樣不僅能激活學(xué)生的思維，還有利于學(xué)生獲取新的知識(shí)，受到新的啟發(fā)。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，但又敏感脆弱，遭受挫折容易失去興趣和信心，因此，教師要多采取激勵(lì)的手段，要站在學(xué)生的角度考慮問題，要認(rèn)真聆聽每位學(xué)生提出的問題并耐心加急解答，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，對(duì)于學(xué)生好的作品，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并加以展示，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的自信心，對(duì)其他學(xué)生也起到促進(jìn)作用。

（三）講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生個(gè)體水平的差異，學(xué)生的上機(jī)操作水平也參差不齊，一些掌握的相對(duì)較好的學(xué)生只需很短的時(shí)間就能掌握教師所教的知識(shí)并完成教師布置的任務(wù)，但是有一部分學(xué)生卻跟不上進(jìn)度，長(zhǎng)此以往逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，通過邊講邊練、講練結(jié)合、即學(xué)即用的方法，在教學(xué)過程中堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，僅把學(xué)生普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度地放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)，這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握的目的。學(xué)以致用是信息技術(shù)教學(xué)追求的目標(biāo)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握了一些技能的使用，并能熟練應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，這充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，形成了良性循環(huán)。

三、結(jié)語

總之，教學(xué)有法，但無定法。作為信息技術(shù)教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教學(xué)理論武裝自己，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。相信通過我們的不斷努力，一定能使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 孟凡朝（1981.6— ），男，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。