黃玲

摘 要：爸爸不僅在幼兒成長(zhǎng)教育中擔(dān)任著重要角色，同時(shí)也具有特殊的意義和作用。幼兒園應(yīng)通過(guò)多媒體途徑，幫助爸爸搭建互動(dòng)平臺(tái)，助力親子互動(dòng)，讓爸爸補(bǔ)位幼兒成長(zhǎng)教育，從而助推幼兒成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：爸爸;成長(zhǎng)教育;多媒體;幼兒教育

中圖分類號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0069-01

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，因?yàn)楣ぷ髅?、陪伴時(shí)間少、育兒方法不足等各種因素，爸爸在孩子成長(zhǎng)中所起到的作用很小。完整的家庭教育需要爸爸們轉(zhuǎn)變觀念，增加與孩子之間的互動(dòng)，讓孩子充分感受到爸爸陪伴的樂(lè)趣。那么如何既能兼顧爸爸們的實(shí)際情況，又能讓忙碌的他們能盡可能多地參與到幼兒成長(zhǎng)教育中，為孩子的成長(zhǎng)助力呢？本文對(duì)幼兒園如何通過(guò)多媒體途徑，幫助爸爸參與幼兒成長(zhǎng)教育進(jìn)行論述。

一、搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助力親子互動(dòng)

其一，利用多媒體軟件參與活動(dòng)實(shí)施?？紤]到爸爸們的實(shí)際情況，教師要盡可能通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，將他們引入到孩子們的活動(dòng)中?！奥?tīng)爸爸媽媽講故事”不僅是親子陪伴的重要媒介，同時(shí)也是幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式。因此，在小班下學(xué)期，幼兒園啟動(dòng)了“我聽(tīng)爸爸講故事”活動(dòng)。幼兒園邀請(qǐng)爸爸利用空余時(shí)間，通過(guò)視頻或錄音的方式，錄制一段1分鐘以內(nèi)的小故事，然后發(fā)送給教師。隨后教師利用餐后環(huán)節(jié)的“聽(tīng)爸爸講故事”時(shí)間，選取1個(gè)～2個(gè)音頻（視頻）進(jìn)行“爸爸介紹”和故事播放。由于此次活動(dòng)時(shí)間彈性大、活動(dòng)要求低，不用刻意空出時(shí)間準(zhǔn)備，所以當(dāng)教師通過(guò)倡議書(shū)的形式將此活動(dòng)的意義和形式向爸爸們說(shuō)明的時(shí)候，那些熱心于幼兒教育的年輕爸爸們立刻有了回應(yīng)。爸爸們通過(guò)美拍、手機(jī)錄音等形式發(fā)來(lái)了各式各樣的小故事。當(dāng)孩子們聽(tīng)到“我的爸爸講故事”的時(shí)候，感到特別神奇和不可思議。爸爸們的故事在班級(jí)群體中掀起了一個(gè)個(gè)小熱潮，幼兒們紛紛表示也要讓爸爸來(lái)講故事，非常愛(ài)聽(tīng)爸爸講故事。

其二，借助QQ群相冊(cè)分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！拔液桶职謥?lái)表演”活動(dòng)伊始，一方面因?yàn)榘职趾苌俳o孩子講故事，一方面因?yàn)橐罢嫒顺鲧R”，爸爸們難免有些顧慮。為此，教師在活動(dòng)伊始特別邀請(qǐng)了幾位熱心爸爸，通過(guò)視頻借鑒的方式，給他們提供了一些選材、表演技巧等方面的指導(dǎo)，從而打響了“我和爸爸來(lái)表演”的第一炮。教師還與熱心爸爸聯(lián)系，收集了一些在家排練和制作道具時(shí)的照片發(fā)布到班級(jí)QQ群相冊(cè)中，并且將表演的視頻和現(xiàn)場(chǎng)展示視頻同步分享到班級(jí)爸爸群中，為其他爸爸提供了精神鼓勵(lì)和經(jīng)驗(yàn)上的借鑒、指導(dǎo)。

其三，通過(guò)微信群聊參與活動(dòng)審議。中班下學(xué)期，借著父親節(jié)來(lái)臨之際，教師特邀全體爸爸來(lái)園，參與“爸爸關(guān)機(jī)一小時(shí)”的家長(zhǎng)半日活動(dòng)。討論過(guò)程中教師就游戲內(nèi)容、組織形式、分工準(zhǔn)備等與爸爸們進(jìn)行了商議，并聽(tīng)取了爸爸們不同的建議和創(chuàng)想。因?yàn)榘职謧兪怯H身體驗(yàn)者，他們以活動(dòng)的可操作性、娛樂(lè)性、安全性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用男性獨(dú)特的思維視角給予活動(dòng)很多建議和意見(jiàn)，最終通過(guò)投票的方式確定了5個(gè)精彩的親子游戲。此外，教師還采納爸爸們的建議，邀請(qǐng)個(gè)別爸爸制作了關(guān)于親子陪伴時(shí)刻的精彩視頻?；顒?dòng)當(dāng)天，爸爸們不僅和孩子們通過(guò)視頻制作一起重溫了日常親子陪伴時(shí)刻的精彩瞬間，還和孩子進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的親子游藝大賽。

其四，通過(guò)QQ交流進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于個(gè)體在時(shí)間、能力、工作性質(zhì)等方面的差異，因此在引導(dǎo)爸爸們參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也會(huì)對(duì)有需要的爸爸做個(gè)別指導(dǎo)。例如，小M的爸爸常年在外地工作，每月回來(lái)一次。小M爸爸也很希望能給孩子一些近距離的關(guān)心，讓小M也能體會(huì)到遠(yuǎn)在千里之外的爸爸的關(guān)懷。為此，教師通過(guò)QQ交流，給小M爸爸制定了“每日打卡”的活動(dòng)方案。方案分為兩個(gè)部分，一是每日故事打卡，小M爸爸通過(guò)微信視頻聊天，每天給小M講一個(gè)短小的故事，并由小M在記錄卡上簽到打卡。這樣的形式，既滿足了小M希望爸爸陪伴的需要，又滿足了爸爸想要參與親子教育的迫切之情。

二、爸爸在幼兒教育中的重要作用

其一，“爸爸”資源共享，讓活動(dòng)課程更豐富。幼兒園通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將爸爸資源共享到孩子們的活動(dòng)課程中，讓原來(lái)的活動(dòng)更為豐富和精彩。在“聽(tīng)爸爸講故事”中，爸爸講的戰(zhàn)斗小故事、魔法故事讓幼兒們產(chǎn)生了無(wú)盡的想象，同時(shí)爸爸渾厚的嗓音、特別的語(yǔ)調(diào)都給幼兒不一樣的聽(tīng)力刺激;在“我和爸爸來(lái)表演”中，爸爸夸張、自如的故事表現(xiàn)力讓幼兒們的動(dòng)作、語(yǔ)言也更為放松，表演更精彩;在“爸爸關(guān)機(jī)一小時(shí)”活動(dòng)中，針對(duì)爸爸特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的游戲讓活動(dòng)更有挑戰(zhàn)、更有力量。

其二，深度卷入式參與，讓親子關(guān)系更緊密。如何讓爸爸循序漸進(jìn)地參與幼兒教育，一直是幼兒教師不斷思考的問(wèn)題。一開(kāi)始的一分鐘音頻故事作為啟動(dòng)點(diǎn)，降低了爸爸參與活動(dòng)的難度，提高了他們參與活動(dòng)的熱度。在接下來(lái)的幾個(gè)活動(dòng)中，教師層層遞進(jìn)，借助各種多媒體工具方便、快捷的特點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，從個(gè)別逐步延伸到群體，為爸爸提供了參與幼兒教育的平臺(tái)，讓爸爸們逐步更新教育理念，更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，爸爸不僅是孩子的重要游戲伙伴，更為孩子的成長(zhǎng)提供力量、支持和依靠。通過(guò)多媒體進(jìn)行家園共育，能幫助爸爸更好地參與幼兒成長(zhǎng)教育，讓健全的教育幫助幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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