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        巧用多媒體提升地理教學(xué)成效探討

        2019-08-05 06:01:01施健
        成才之路 2019年17期
        關(guān)鍵詞:多媒體設(shè)計(jì)教師

        施健

        摘 要:多媒體在地理教學(xué)中具有信息補(bǔ)充、氛圍營造以及難點(diǎn)突破等功能,地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視并發(fā)揮其作用,促進(jìn)地理教學(xué)的深入開展。文章對(duì)多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析,探討巧用多媒體提升地理教學(xué)成效的方法。

        關(guān)鍵詞:多媒體;地理教學(xué);巧用;重視;教學(xué)成效

        中圖分類號(hào):G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2019)17-0064-01

        多媒體是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)深入開展的重要輔助工具,對(duì)地理教學(xué)而言,多媒體具有補(bǔ)充信息、營造氛圍、突破難點(diǎn)、優(yōu)化流程等方面的重要功能。本文對(duì)當(dāng)前多媒體在地理教學(xué)運(yùn)用方面存在的問題進(jìn)行深入分析,對(duì)巧用多媒體提升地理教學(xué)成效的方法進(jìn)行探討,旨在為地理教學(xué)提供幫助和借鑒。

        一、多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

        一是多媒體運(yùn)用意識(shí)不足。部分教師滿足于直接講解知識(shí)點(diǎn),對(duì)多媒體的作用以及運(yùn)用重視程度不高,要么沒有將多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)在教學(xué)程序中,要么淺嘗輒止,沒有進(jìn)行深入的分析研究。二是多媒體運(yùn)用頻率不高。雖然有多媒體教學(xué)設(shè)備,但是實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用不多,多媒體成了擺設(shè)。三是多媒體運(yùn)用方式呆板。有些教師在多媒體的運(yùn)用中,只是簡單地把它作為信息補(bǔ)充的一個(gè)演示工具,將收集的有關(guān)圖片、文字、圖表等展示出來,而對(duì)如何運(yùn)用多媒體探究地理教學(xué)規(guī)律、理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行應(yīng)用缺乏研究。四是多媒體運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)欠缺。部分教師滿足于運(yùn)用出版社發(fā)行的多媒體課件,滿足于網(wǎng)絡(luò)上下載的成品課件,沒有結(jié)合教學(xué)實(shí)際自主進(jìn)行設(shè)計(jì)制作,創(chuàng)新意識(shí)欠缺。

        二、巧用多媒體提升地理教學(xué)成效

        1.重視多媒體運(yùn)用

        作為新時(shí)期的地理教師,一定要從思想上高度重視多媒體的運(yùn)用,對(duì)多媒體功能、地位、意義具有更加全面的認(rèn)識(shí)。只有在思想上高度重視,才能在教學(xué)中加以運(yùn)用。多媒體的運(yùn)用效果、方式方法等,應(yīng)當(dāng)作為地理教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。如哪些教學(xué)內(nèi)容需要運(yùn)用多媒體,如何運(yùn)用多媒體等,這些都需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中加以重視,只有使多媒體與教學(xué)各流程高度融合,才能夠在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮其作用。

        2.靈活運(yùn)用多媒體開展教學(xué)

        在地理課堂上,多媒體具有信息量大、演示效果生動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)逼真等功能,有別于一般的教學(xué)手段。因此,教師在多媒體運(yùn)用中,既要充分運(yùn)用又要靈活運(yùn)用。例如,在“地球的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師可利用多媒體將地球運(yùn)動(dòng)的角度、軌跡直觀地展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生對(duì)照多媒體演示,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析理解。多媒體的介入,使學(xué)生對(duì)地理發(fā)展規(guī)律的探究與理解變得更加容易。在“鄰近的國家和地區(qū)”這一內(nèi)容的教學(xué)中,教師可以選擇一些表現(xiàn)風(fēng)景人文的短片,在課堂上進(jìn)行播放。這樣,既能讓學(xué)生對(duì)這些國家的地理知識(shí)有所了解,又能展示不同地域的風(fēng)土人情,具有極大的吸引力,使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的投入程度更高,學(xué)習(xí)的效果更好,多媒體發(fā)揮了非常積極而重要的作用。在“特別行政區(qū)──香港和澳門”的教學(xué)中,教師除了運(yùn)用多媒體補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容外,還可以播放港澳回歸時(shí)的場景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。由此可見,多媒體在地理課堂教學(xué)中的運(yùn)用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,并與教學(xué)流程相融合,這樣才能更好地發(fā)揮其補(bǔ)充信息、突破難點(diǎn)、營造氛圍的重要作用。

        3.科學(xué)界定多媒體使用頻率

        多媒體在地理課堂上的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)科學(xué)、高效、精當(dāng),在運(yùn)用時(shí)機(jī)上要科學(xué)、恰當(dāng),以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在運(yùn)用頻率上要進(jìn)行把握,并非越多越好。多媒體課件在地理課堂上運(yùn)用過度,不僅起不到畫龍點(diǎn)睛的作用,還會(huì)讓學(xué)生的思維難以深入,使課堂教學(xué)變成多媒體的展示會(huì),導(dǎo)致師生互動(dòng)和多媒體演示本末倒置、喧賓奪主。因此,教師在多媒體的使用頻率上要認(rèn)真加以研究,原則上每節(jié)課使用的頻率在3次~4次,每次使用的時(shí)間在30秒~60秒較為合適,要嚴(yán)格控制多媒體使用的次數(shù)和時(shí)長,花盡可能少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。在多媒體使用頻率上,教師要進(jìn)行合理把握,使其與教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步融合,使多媒體發(fā)揮其應(yīng)有的作用,提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

        4.自主設(shè)計(jì)多媒體課件

        運(yùn)用現(xiàn)成課件固然有其優(yōu)勢,如制作精美、信息量大等等。但容易忽略一個(gè)方面的問題,就是與本地實(shí)際情況的結(jié)合度不高,使本地區(qū)的地理特征難以得到展現(xiàn),使地理教學(xué)不能做到理論聯(lián)系實(shí)際。因此,教師在運(yùn)用地理教學(xué)課件時(shí),應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用成品課件的基礎(chǔ)上推陳出新,進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化,自主設(shè)計(jì)制作地理教學(xué)課件,使其與教學(xué)結(jié)合的緊密度更高,以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)設(shè)計(jì)制作多媒體課件成為一種習(xí)慣時(shí),教師的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力也會(huì)得到同步提升。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,多媒體在地理教學(xué)中具有補(bǔ)充信息、營造氛圍以及突破難點(diǎn)等功能,地理教師應(yīng)當(dāng)高度重視并發(fā)揮其作用,促進(jìn)地理教學(xué)的深入開展。在地理教學(xué)中,教師要靈活運(yùn)用多媒體開展教學(xué),科學(xué)界定多媒體使用頻率,自主設(shè)計(jì)多媒體課件,更好地發(fā)揮多媒體的作用,提升地理教學(xué)成效。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳頌.影響初中地理多媒體課堂有效教學(xué)若干問題的思考——以首要教學(xué)原理為視角[J].地理教學(xué),2015(17).

        [2]嚴(yán)惠珍.多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].林區(qū)教學(xué),2015(12).

        [3]先青平.談傳統(tǒng)教學(xué)的弊端及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2014(18).

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