張宏研

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)文學(xué)科是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)也是最具人文性的學(xué)科之一，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活都有著十分積極的作用。要想學(xué)好初中語(yǔ)文，最重要的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中，任課教師要注重學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】初中 ?語(yǔ)文 ?學(xué)習(xí)策略 ?習(xí)慣

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不能一蹴而就的，語(yǔ)文成績(jī)往往很難在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行飛躍。但由于各方對(duì)學(xué)生成績(jī)的追求而產(chǎn)生的壓力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的忽視，任課教師往往會(huì)選擇讓學(xué)生反復(fù)做題、反復(fù)訓(xùn)練的方式來提高學(xué)生的成績(jī)。在這種情況下，教師很容易忽視學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難養(yǎng)成。要想讓學(xué)生擁有較好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，就要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)在，許多初中生因?yàn)檩^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有寫日記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多初中的語(yǔ)文教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫日記這一習(xí)慣并不重視，對(duì)學(xué)生缺乏引導(dǎo)，使很多學(xué)生并不知道如何去寫日記。寫日記主要的目的是為了記錄身邊的任何人和發(fā)生的事，記錄自己對(duì)周圍的人或事物的看法和觀點(diǎn)，是學(xué)生對(duì)生活的感悟。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生心智還不夠成熟，保持寫日記的習(xí)慣不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的訓(xùn)練習(xí)慣還有利于學(xué)生身心的成長(zhǎng)以及性格特點(diǎn)的形成。通過寫日記的方式來幫助學(xué)生運(yùn)用自己的眼光去看待世界，主動(dòng)思考，健康成長(zhǎng)，使學(xué)生主動(dòng)的關(guān)注他人、關(guān)注他人的生活。

例如，教師可以利用課上的時(shí)間，讓學(xué)生寫日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣。教師可以定期對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行當(dāng)堂檢查，但盡量不要批閱，其目的是為了防止一些學(xué)生偷懶不寫，同時(shí)也是為了不窺探學(xué)生的隱私。教師還要幫助引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生解決問題。寫日記還可以調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成表達(dá)習(xí)慣以及表達(dá)特點(diǎn)。經(jīng)常寫日記可以讓學(xué)生在日記的文字中建立一個(gè)新的自我，從而找到寫日記的樂趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。任課教師可以通過各種有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于上課課前不預(yù)習(xí)的同學(xué)，在上課時(shí)就是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，只是一個(gè)單純的聽眾。如果不做好預(yù)習(xí)，在上課時(shí)這些同學(xué)只能單純的接受教師的灌輸，對(duì)于課堂的知識(shí)不能形成自己的見解，不能融入到課堂的討論中來，學(xué)習(xí)效率自然就提不上來。任課教師要應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，并在上課前進(jìn)行檢查。

例如，教師可以將下一節(jié)要講的課文作為課下作業(yè)布置給學(xué)生，作業(yè)內(nèi)容可以包括精彩的語(yǔ)段、生字詞等等。對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程產(chǎn)生的疑難，要盡可能的根據(jù)自己的能力來解決，如果還是不行，可以先記下來在上課時(shí)重點(diǎn)聽講，如果沒有聽懂的話可以在課下與教師討論學(xué)習(xí)。經(jīng)過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生在上課時(shí)可以對(duì)教師的授課有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性的聽講，不僅可以對(duì)自己已經(jīng)懂的部分進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還可以對(duì)不懂的部分進(jìn)行重點(diǎn)聽講和深入的理解。教師在新開課程時(shí)一定要提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和閱讀習(xí)慣

對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)基本上就是讀書，讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以拓展知識(shí)面，養(yǎng)成較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂上和課本中，任課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外讀物的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是語(yǔ)文的主體內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)獲得大都也通過閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，多讀書讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期時(shí)間廣泛閱讀與課文有關(guān)的寓言、童話、中外名著以及詩(shī)歌散文等等，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀能力。

例如，教師對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。教師可以利用課上的時(shí)間以小組的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。也可以舉辦朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分學(xué)生的利用課余時(shí)間。朗讀可以幫助學(xué)生集中精力，感受文章的內(nèi)容以及情感。在教學(xué)中遇到的好詞好句，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行背誦積累，從而運(yùn)用到自身的寫作素材當(dāng)中。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀背誦中提高感悟能力，加深對(duì)文本的理解記憶，在背誦中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶有助于學(xué)生形成良好的審美觀念和高尚情操。教師可以通過課本內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，通過課文內(nèi)容讓學(xué)生自己尋找有關(guān)的課外讀物。使學(xué)生做到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的融會(huì)貫通，幫助學(xué)生尋找閱讀的樂趣感受閱讀的快樂。

總之，在初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)異常重要，學(xué)生只有有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)習(xí)更加輕松高效。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的需要也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在實(shí)際教學(xué)中，任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。此外任課教師也要監(jiān)督、耐心指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省泰州市興化市周莊初級(jí)中學(xué)）