廖國彬?葉絲

[摘要]該研究以197名中學(xué)生為被試，采用問卷法對其網(wǎng)絡(luò)游戲行為特征進行調(diào)查，并從認(rèn)知失調(diào)的角度分析男女青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲行為差異、原因及對策。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的頻率和時間總體合理，每周的游戲次數(shù)集中于1～2次;每次的游戲時間大多集中于2小時以內(nèi)。（2）在男女對比上，男性的游戲頻率和游戲時間顯著高于和長于女性;同時，男性認(rèn)為學(xué)校和家長對網(wǎng)絡(luò)游戲行為的態(tài)度更偏向于反對，也更認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲行為具有消極影響。（3）但男性青少年比女性青少年在游戲后更能體驗到積極情緒，說明他們存在強烈的認(rèn)知失調(diào)。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)知失調(diào);網(wǎng)絡(luò)游戲;行為差異;青少年

[中圖分類號]G44 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-2684（2019）20-0009-04

一、引言

網(wǎng)絡(luò)游戲的飛速發(fā)展堪稱人類史上的奇跡，近年來，網(wǎng)絡(luò)游戲用戶呈幾何級數(shù)增長，網(wǎng)絡(luò)游戲甚至被冠以“電子海洛因”的稱號[1]。據(jù)CNNIC第41次中國互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計報告，中國有7.72億網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)游戲用戶數(shù)量為4.41億，手機網(wǎng)絡(luò)游戲用戶達4.07億[2]。雖然網(wǎng)絡(luò)成癮是否界定為醫(yī)學(xué)上的成癮疾病還存在爭議[3]，但是網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為影響青少年身心健康的重要因素。目前，由于沉迷網(wǎng)絡(luò)而造成家庭、學(xué)業(yè)、工作以及身心健康等問題的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。因此，對青少年網(wǎng)絡(luò)游戲的研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

認(rèn)知失調(diào)理論表明，當(dāng)個體知覺有兩個認(rèn)知（觀念、態(tài)度、行為等）彼此不能協(xié)調(diào)一致時，會感受到心理沖突，這促使個體放棄或改變某個認(rèn)知，遷就另一個認(rèn)知，以恢復(fù)協(xié)調(diào)一致的狀態(tài)。Davis用認(rèn)知—行為模型來解釋網(wǎng)絡(luò)成癮[4]，他認(rèn)為影響網(wǎng)絡(luò)成癮的核心因素是非適應(yīng)性認(rèn)知，非適應(yīng)性認(rèn)知主要包括關(guān)于自我與世界的認(rèn)知扭曲。為了調(diào)查學(xué)生中非適應(yīng)性認(rèn)知的程度，本研究設(shè)計了自我與外界的認(rèn)知調(diào)查，試圖進一步了解青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的認(rèn)知失調(diào)情況。

二、研究方法

（一）被試

被試樣本取自廣東省深圳市某校初中學(xué)生，現(xiàn)場施測。發(fā)放問卷400份，回收有效問卷383份，剔除無網(wǎng)絡(luò)游戲行為的樣本，剩余197份有效問卷。男性131人，占66.5%。女性66人，占33.5%。

（二）統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)使用SPSS18.0處理，使用序列均值法替換缺失值，并使用描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、方差分析等方法進行統(tǒng)計。

三、研究結(jié)果

從研究結(jié)果，可以看出青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的基本特征。

（一）青少年網(wǎng)絡(luò)行為的時間及次數(shù)

由表1和表2可知，在調(diào)查樣本中，絕大多數(shù)青少年每周的網(wǎng)絡(luò)游戲頻率在1～2次，每次的平均時間在2小時以內(nèi)，這說明青少年群體的網(wǎng)絡(luò)游戲行為總體比較合理。

（二）不同性別的青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的統(tǒng)計學(xué)差異

以性別作為分組變量，以青少年的游戲時間、游戲次數(shù)、學(xué)校和家長的態(tài)度、負(fù)面影響的認(rèn)知作為檢驗變量，使用Mann-Whitney非參數(shù)檢驗作為檢驗方法，檢驗不同性別的學(xué)生是否在以上4個變量中存在統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性差異，見表3。

根據(jù)表4可知，4個檢驗變量中有3個具備顯著性差異。具體來說，男性青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲時間顯著長于女性青少年;男性青少年每次的網(wǎng)絡(luò)游戲時間長于女性青少年，但未達到統(tǒng)計學(xué)意義;男性青少年多于女性青少年認(rèn)為學(xué)校和家長對網(wǎng)絡(luò)游戲行為的態(tài)度偏向于反對;男性青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲行為具有消極影響的認(rèn)知顯著高于女性青少年。

（三）青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為認(rèn)知失調(diào)程度調(diào)查

根據(jù)表5和表6，對于網(wǎng)絡(luò)游戲行為，學(xué)?；蚣议L對網(wǎng)絡(luò)游戲行為的態(tài)度均值為4.9，介于“不支持也不反對”與“有點反對”之間;學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲行為是否會對學(xué)習(xí)或生活產(chǎn)生負(fù)面影響的認(rèn)知上，均值為4.66，介于“不確定”與“會”之間。

本研究采用吳雙[5]的認(rèn)知失調(diào)情緒問卷，該問卷包括4個積極情緒測驗條目、3個心理不適測試條目和5個消極情緒測試條目，分別測試網(wǎng)絡(luò)游戲行為后積極情緒、心理不適程度和消極情緒程度，正分值越大，代表情緒的符合程度越高;負(fù)分值的絕對值越大，代表情緒的不符合程度越高。由于各種認(rèn)知失調(diào)情緒測驗條目不一，所以采用均值對其進行統(tǒng)計比較。表7、表8說明青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲行為之后體驗到的積極情緒較多，消極情緒較少。

以不同性別的學(xué)生作為分組變量，使用認(rèn)知失調(diào)情緒問卷的三個維度的均值作為反應(yīng)變量，目的在于考察不同性別的青少年存在的認(rèn)知失調(diào)情況是否具有顯著差異。從表9和表10中可以看到，男性青少年比女性青少年更能體驗到積極情緒，在心理不適和消極情緒維度上，女性青少年比男性青少年體驗得更少。在積極情緒和心理不適維度的t值上，達到了統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著水平。

四、討論

（一）青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的基本特征

1.青少年網(wǎng)絡(luò)行為的時間及次數(shù)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)進入了青少年的生活圈，網(wǎng)絡(luò)游戲行為時間超過3小時的人群比例為9.1%，該比例與前人研究結(jié)果基本一致。在唐志紅[6]的研究中，網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為10.7。不過與之不同的是，本研究尚未進行嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)成癮篩查，其結(jié)果可以作為本次調(diào)查中樣本效度的佐證。青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的頻率和時間的總體規(guī)律是：游戲次數(shù)集中于1～2次，游戲次數(shù)越多，人數(shù)越少;游戲時間大多集中于2小時以內(nèi)，隨著游戲時間的增加，人數(shù)也遞減?？梢?，即使面對網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊，絕大多數(shù)青少年還是能合理安排時間，恰當(dāng)處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系。

2.青少年對網(wǎng)絡(luò)游戲行為負(fù)面影響的認(rèn)知

在青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲會對生活或?qū)W習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的問題中（表6），大多數(shù)青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲可能會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。這種認(rèn)知與實際行為的沖突展現(xiàn)出青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的認(rèn)知失調(diào)特征：一方面，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲可能會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響;另一方面，他們又無法控制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，沖突很嚴(yán)重。

有趣的是，表3和表4表明，男性青少年認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲行為具有消極影響的認(rèn)知顯著高于女性青少年，而據(jù)前所述，男性青少年無論是游戲頻率還是游戲時間都明顯高于女性青少年。由此可見，男性青少年認(rèn)為不該玩，卻玩得更多，可能經(jīng)歷著更為強烈的認(rèn)知失調(diào)。

3.青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的認(rèn)知失調(diào)程度

表7和表8說明青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲行為之后，能夠體驗到一部分積極情緒，心理不適程度和消極情緒的體驗較少。這說明總體上青少年在網(wǎng)絡(luò)游戲行為后的認(rèn)知失調(diào)較低。這可能與網(wǎng)絡(luò)游戲的普遍性有關(guān)，當(dāng)青少年認(rèn)為沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲中不僅是自己個人的問題，周邊的人都有相同的困擾，那么他們的內(nèi)心焦慮感也會降低。

該研究發(fā)現(xiàn)，不同性別青少年的網(wǎng)絡(luò)游戲行為的認(rèn)知失調(diào)呈現(xiàn)出不同特點。對男性而言，他們能夠體驗到更多的積極情緒、更多的心理不適和消極情緒。也就是說，男性青少年能從網(wǎng)絡(luò)游戲中體驗到快樂，但是他們的認(rèn)知失調(diào)感更高。相反，女性青少年體驗到更少的積極情緒、更少的心理不適和消極情緒。這印證了本研究之前的推測。

（二）認(rèn)知失調(diào)理論視角下青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為的輔導(dǎo)對策

1.改變認(rèn)知，促進認(rèn)知系統(tǒng)的協(xié)調(diào)

認(rèn)知失調(diào)理論認(rèn)為，當(dāng)認(rèn)知元素之間存在不協(xié)調(diào)時，通過改變行為的認(rèn)知元素，行為元素代表的行動或情感也隨之改變，失調(diào)就能夠消除。認(rèn)知是對現(xiàn)實的反映，在這個前提下，如果個體的行為改變了，那么相對于該行為的認(rèn)知元素也會改變。當(dāng)代青少年面臨著復(fù)雜的外界環(huán)境，培養(yǎng)他們?nèi)绾握_對待網(wǎng)絡(luò)游戲顯得尤為重要。

在課堂上，教師需要加強心理健康教育課對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲行為的正面引導(dǎo)作用[7]。通過生動有趣的課堂設(shè)計和豐富多彩的教學(xué)活動，加強自制力、目標(biāo)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等主題板塊的課堂教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生正確上網(wǎng)、正確娛樂的能力。

2.營造氛圍，創(chuàng)設(shè)良好外部環(huán)境

當(dāng)失調(diào)出現(xiàn)又不能改變行為時，可以通過改變環(huán)境來減弱或消除不協(xié)調(diào)。具體而言，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，公共場所應(yīng)該避免對網(wǎng)絡(luò)游戲的宣傳，嚴(yán)格限制未成年的網(wǎng)絡(luò)游戲時間;學(xué)校應(yīng)加強校園文明氛圍的營造，減少不良風(fēng)氣的影響，為青少年提供健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.尋找興趣，訓(xùn)練新的替代行為

當(dāng)認(rèn)知元素之間存在失調(diào)時，通過增加與某一特定元素相協(xié)調(diào)的認(rèn)知元素，從而提高認(rèn)知系統(tǒng)中協(xié)調(diào)元素的比例進而使不協(xié)調(diào)得到減弱。網(wǎng)絡(luò)游戲成癮會引起認(rèn)知失調(diào)，我們可以增加認(rèn)知系統(tǒng)中的協(xié)調(diào)因素，進而弱化不協(xié)調(diào)。例如，對有美術(shù)天賦的孩子，可以引導(dǎo)其參與學(xué)習(xí)電腦繪圖、電腦繪制知識結(jié)構(gòu)圖等活動，使得孩子從“碰到電腦就想玩游戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭龅诫娔X就想畫畫”，尋找新的刺激點，建立新的條件反射，塑造新的替代行為。

五、結(jié)論

（1）絕大多數(shù)青少年能合理安排時間，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)游戲與學(xué)業(yè)的關(guān)系。

（2）網(wǎng)絡(luò)游戲行為具有明顯的性別差異特點，男性在游戲時間和頻率上都高于女性。

（3）大部分青少年都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲行為可能會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負(fù)面影響，且男性對這種負(fù)面影響的認(rèn)知顯著高于女性。同時，他們在網(wǎng)絡(luò)游戲行為中能體驗到積極情緒。

注：本研究系廣東省中小學(xué)德育研究會心理健康教育立項課題（立項編號：GDDYYJ14027）。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)深圳中學(xué)龍崗初級中學(xué)，深圳，518000）

編輯/張國憲 終校/衛(wèi) 虹