孫嬌

摘 要：畢加索曾說：“每個孩子都是天生的藝術(shù)家?！焙⒆觽兲焐矚g涂涂畫畫，他們會用蠟筆、小石頭、樹枝、一切可以用來畫畫的工具在任何可以畫畫的地方盡情揮灑，畫出自己的想法，繪出自己心中的歡樂與憂傷。讓我們一起呵護(hù)幼兒內(nèi)心的那一方凈土，別再用“像不像”“美不美”等成人的視角框住孩子想象與創(chuàng)造的翅膀，讓每個孩子隨性發(fā)揮，成為小小藝術(shù)家！

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育; 創(chuàng)造力; 想象力; 心理健康

中圖分類號：G613.6? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-113-001

從幼兒繪畫的發(fā)展角度講，幼兒的發(fā)展進(jìn)程是經(jīng)過涂鴉期（1-4歲）——象征期（4-5歲）——繪畫期（5-8歲）——寫實(shí)期（8-15歲），成人對幼兒美術(shù)作品的評價往往會從相反的順序來進(jìn)行，即寫實(shí)—象征—抽象，成人在評價過程中會過度強(qiáng)調(diào)“像不像”、“美不美”，因此，會造成過于注重技能的訓(xùn)練而忽視興趣的培養(yǎng)，我們老師更應(yīng)該在美術(shù)活動中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)幼兒情趣，讓幼兒在輕松自然的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)造，敢于表達(dá)自我。

一、自由創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：“幼兒能喜歡藝術(shù)活動，用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)。”幼兒美術(shù)活動的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、表達(dá)表現(xiàn)非常重要。在這樣的創(chuàng)意性投放材科的美術(shù)活動中，孩子主要是通過與材料、環(huán)境以及同伴的互動來積累經(jīng)驗(yàn)和滿足自身需要的。為了讓孩子在一個舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)、受到美的熏陶。在教室里，我和孩子們一起布置了一個孩子們喜歡的也方便孩子們創(chuàng)作的美術(shù)角，美術(shù)角里有著充足的材料方便幼兒隨意涂抹。在日常觀察中發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子更喜歡在墻上涂涂畫畫，所以在美術(shù)區(qū)的墻上，我為孩子們提供了可擦洗的黑板和畫筆，使他們的情緒、愛好及所見所聞都能在這塊園地里得到充分展示。幼兒的繪畫環(huán)境也是可以多變的，根據(jù)幼兒的需求準(zhǔn)備互動場地，例如在《水墨相知》的環(huán)節(jié)中，為了能讓孩子們更敢于表現(xiàn)自我，我將水粉紙鋪放在地板上，讓孩子們進(jìn)行大膽創(chuàng)作。例如在《多彩的秋天》為主題的繪畫活動中，我就把繪畫的環(huán)境設(shè)置在外面，讓孩子真正融入到秋天的環(huán)境里，來激發(fā)幼兒的審美動機(jī)，喚起幼兒的繪畫愿望。

二、游戲式繪畫方式，釋放幼兒情緒

我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲?yàn)樯??！钡拇_如此。孩子的天性就是玩，游戲是幼兒自發(fā)性、自主性的活動，它不受活動以外的他人的控制，游戲是注重過程體驗(yàn)的活動。因此游戲是激發(fā)幼兒繪畫興趣最好的方式。我將游戲貫穿于美術(shù)活動的始終，開始階段要鼓動起幼兒的積極性和自信心;在進(jìn)行過程中的興趣激勵要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動。例如：在《好玩的泡泡》中，幼兒通過泡泡水和彩色顏料相結(jié)合，讓幼兒在游戲的過程中創(chuàng)造美，在邊玩邊畫的過程中感受美。游戲不僅是幼兒的天性，更是幼兒有效的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造的大舞臺。在游戲活動過程中，幼兒始終處于積極的情緒狀態(tài)，心情舒暢、反應(yīng)敏捷、思維活躍、想象力極其豐富。通過游戲形式，變“注入式”教學(xué)為“探索式”教育活動，變“模仿”為“創(chuàng)造”，幼兒在涂涂抹抹、剪剪貼貼、學(xué)學(xué)做做、填填畫畫的游戲活動過程中，無拘無束地進(jìn)行美術(shù)活動，促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣和熱情，使幼兒在創(chuàng)新的海洋里自由遨游，把幼兒培養(yǎng)成富有想象、富有創(chuàng)新能力的一代新人。游戲不僅是幼兒的天性，更是幼兒有效的學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造的大舞臺。在游戲活動過程中，幼兒始終處于積極的情緒狀態(tài)，心情舒暢、反應(yīng)敏捷、思維活躍、想象力極其豐富。這不僅有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新探索活動，而且還有助于培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、堅(jiān)定和不屈不撓的創(chuàng)新品質(zhì)。因此，在幼兒美術(shù)教育活動過程中，教師可以借助游戲這種教育活動組織形式，讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和探索需要，自主地選擇游戲活動材料和主題，并且主動地投入到游戲活動之中，使幼兒在生動的內(nèi)容和愉悅的氣氛感染之下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美術(shù)創(chuàng)造欲望，引起幼兒的情感律動，喚起幼兒的創(chuàng)作靈感，引發(fā)幼兒對美的追求，在大膽想象和自由思索的過程中，以極大的熱情去嘗試自己的新思路、新模式，使幼兒的創(chuàng)造潛力得以升華。通過這種方式，變“注入式”教學(xué)為“探索式”教育活動，變“模仿”為“創(chuàng)造”，使幼兒在涂涂抹抹、剪剪貼貼、學(xué)學(xué)做做、填填畫畫的游戲活動過程中，無拘無束地進(jìn)行美術(shù)活動，促進(jìn)想象力及創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣和熱情，使幼兒在創(chuàng)新的海洋里自由遨。

三、多種評價體系，保護(hù)幼兒天性

幼兒園教育評價具有3個功能：促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展;促進(jìn)教師的自我成長;促進(jìn)課程本身的發(fā)展。從促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度看，評價的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：孩子只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。幼兒的作品其審美價值的最大特點(diǎn)是天真幼稚，自由浪漫，不天真就不會幼稚，不幼稚也不會看到童心的可愛。

在繪畫活動中幼兒存在著明顯的個體差異，教師在指導(dǎo)過程中，可以針對幼兒個體差異及時進(jìn)行評價。例如，在繪畫小花傘的活動中，教師針對能力強(qiáng)的幼兒在用色、畫面、內(nèi)容等方面進(jìn)行賞識性或建議性的評價，“你的小花傘很漂亮，色彩很豐富，要是有幾把大的花傘就更好了……”孩子聽到教師的建議，會大膽地畫上幾把大傘，畫面立刻充滿了靈氣。針對能力稍弱的孩子，教師會了解幼兒想畫什么？及時肯定他的想法，并指導(dǎo)他實(shí)現(xiàn)自己的想法。為了讓孩子們獲得滿足感，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)，每次美術(shù)活動結(jié)束后，老師將孩子們的作品進(jìn)行展示，小朋友通過觀看、評述，說說你喜歡那一幅畫嗎，為什么。找找每一個人的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒感受到成功的喜悅，為今后幼兒在活動中敢想、敢畫、敢說奠定了好的基礎(chǔ)，使美術(shù)活動成為幼兒表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒和情感的重要途徑。

繪畫是一種藝術(shù)，我們通過各種繪畫材料來表達(dá)我們內(nèi)心的想。在這個過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)美，從而體驗(yàn)繪畫的樂趣。讓孩子懂得美，會用一顆真善美的心來看待身邊的事物，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛。