韓龍光

摘要：學(xué)校教育關(guān)系到一個人的未來發(fā)展，關(guān)系到一個國家、一個民族的前途命運(yùn)。學(xué)校教育是所有教育中最主要、最完整、最系統(tǒng)的教育，應(yīng)該得到全社會的重視。本文主要圍繞學(xué)校教育中存在的問題及解決問題的途徑探索兩部分以個人經(jīng)歷為主線，對學(xué)校教育進(jìn)行反思及有意義的補(bǔ)充，以期使學(xué)校教育得到跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 自我表現(xiàn)能力 學(xué)生榜樣 法制觀念

中圖分類號：G623.3 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）12-0158-02

學(xué)校教育是一個人在成長過程中接受過的最完整、最系統(tǒng)的教育，具有基礎(chǔ)性、長期性、深遠(yuǎn)性的特點(diǎn)。學(xué)校教育是否發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，對一個人來說至關(guān)重要。成功的學(xué)校教育不僅應(yīng)該教會一個人如何學(xué)習(xí)，更重要的是教會他如何做人，如何在紛繁復(fù)雜的社會中更好地生存、更好的發(fā)展、更好地找到自己的價值，從而更好地服務(wù)于社會。本文將重點(diǎn)圍繞我自己的學(xué)校教育經(jīng)歷，說明學(xué)校教育存在的問題，并提出相對應(yīng)的解決措施。

一、學(xué)校教育中存在的問題

1.關(guān)于自我表現(xiàn)能力的教育

“青少年的健康成長與青少年內(nèi)在需求的滿足程度密切相關(guān)，但實(shí)現(xiàn)中青少年的尊重和自我表現(xiàn)的需求卻未能得到較好的滿足，存在不同程度的欠缺。因此，應(yīng)該重視學(xué)生自我表現(xiàn)的內(nèi)在需求，開發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的個性差異資源，擴(kuò)大學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)的方向?！盵1]中國人對自我表現(xiàn)能力整體是比較欠缺的，其中有傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的原因。在中國傳統(tǒng)文化里面，有兩種精神深深地影響了所有的中國人，一個是自強(qiáng)的精神，一個就是內(nèi)斂的精神。這兩種精神是推動中華民族不斷向前發(fā)展的力量;同時也在一定程度上成為我們發(fā)展的障礙。至少我所受的學(xué)校教育是這樣的。尤其是內(nèi)斂精神影響了學(xué)校對學(xué)生自我表現(xiàn)能力的教育，影響了學(xué)生自我表現(xiàn)能力的形成。在我受教育過程中，學(xué)校、老師經(jīng)常會對我們的學(xué)習(xí)、生活中的問題提出嚴(yán)厲的批評，而對我們的優(yōu)點(diǎn)、特長則很少給予的肯定，批評與肯定不成比例。在這種的情況下，我們的自我表現(xiàn)能力就會變得很弱。另一方面，學(xué)校教育使我形成了這樣一個觀念，如果個人自我表現(xiàn)能力太強(qiáng)，會讓人變得非常高傲，與我們所提倡的謙虛低調(diào)相矛盾。這兩個原因影響了我的自我表現(xiàn)能力的發(fā)展。

2.忽視了對優(yōu)秀學(xué)生榜樣的樹立

有的學(xué)者認(rèn)為：“榜樣教育具有形象、具體、生動等特點(diǎn)，能將抽象的道德準(zhǔn)則、道德規(guī)范通過榜樣示范具體化為易于理解、對照和效法的行為，符合人們的心理特征?！盵2]在學(xué)校生活中，我們和老師、同學(xué)在一起的時間最長，受他們的影響最大。各級各類老師是教育方針、素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行者，也是學(xué)生的良師益友，對我們?nèi)松l(fā)展的重要性不言而喻。老師強(qiáng)大的人格魅力、廣博的學(xué)識、正直的品質(zhì)，會給每一個學(xué)生留下深刻的印象。老師或者是老師給我們推介的一些榜樣人物，對我們來說都是高大雄偉的。由于老師或者老師樹立的其他榜樣人物在年齡方面的差異，會導(dǎo)致我們與他們形成諸多的不同觀點(diǎn)。如果老師樹各種類型的學(xué)生榜樣，如學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、體育標(biāo)兵，效果就會大不一樣。因?yàn)閷W(xué)生榜樣的年齡與我們相近，同時，他們就在我們身邊和我們一起學(xué)習(xí)、娛樂等。所以，他們的一言一行、一舉一動都會使我們主動地加以模仿，對我們產(chǎn)生的影響是不可替代的。但由于學(xué)校教育中對老師的評價存在多方面的要求，尤其是分?jǐn)?shù)方面的要求，而對于那些不易量化，但是對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展或者終身發(fā)展有益的素質(zhì)，如性格、道德不夠重視，在這種教育背景下，就會培養(yǎng)出一些有才無德的人或者道德不高的人。我以一個高中同學(xué)，他學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀，一直是老師眼里所謂優(yōu)秀的學(xué)生，一直被視為我們身邊的學(xué)習(xí)榜樣，但是，他在學(xué)習(xí)或生活中都是非常自私的，尤其是在學(xué)習(xí)方面，對于向他請教的同學(xué)，他從來是置之不理或者用利益交換。

3.忽視了對學(xué)生法制觀念的教育

黨的十八大以來，我黨把依法治國作為“四個全面”戰(zhàn)略布局的關(guān)鍵一環(huán)，把依法治國擺在了前所未有的高度。我們每一個人都有義務(wù)學(xué)法、守法、用法。對每個人來說，法制觀念并不是一朝一夕就能形成的，需要從學(xué)生時代開始就要長抓不放，學(xué)校教育時期應(yīng)該是每個人全面接受法制教育的時期，盡管現(xiàn)在法制教育已經(jīng)專門編入了各年級的教材中，但從學(xué)校教育的實(shí)施效果來看，依然不容樂觀，主要有以下原因：第一，針對小學(xué)生來說，很多老師認(rèn)為，小學(xué)生由于身心發(fā)展的原因，尚未具備樹立法制觀念的能力，他們認(rèn)為法治的教育需要在高年級開設(shè)，從而錯過了法制教育。第二，還有一部分老師錯誤地認(rèn)為，一個人的法制知識不需要專門地教育，而是需要在社會中接受法制教育。第三，也是當(dāng)下學(xué)校教育最為普遍的，由于學(xué)生的法制教育并不是像知識教育那樣容易量化，所以從學(xué)校到老師再到學(xué)校的各級工作人員都把對學(xué)生進(jìn)行法制教育當(dāng)成非教育的重點(diǎn)，只是按照標(biāo)準(zhǔn)完成國家的法制要求，對實(shí)際的法制教育的效果卻全然不顧。由于以上的做法，導(dǎo)致現(xiàn)在的一些學(xué)校的法制教育形同虛設(shè)。下面舉一個我所在的學(xué)校的例子。初中是寄宿制學(xué)校，老師監(jiān)管不嚴(yán)，有一部分同學(xué)長期欺負(fù)弱小的同學(xué)，甚至為了索要物品，拿刀威脅他們，這種現(xiàn)象過了很久老師才發(fā)現(xiàn)，這時已經(jīng)對受欺負(fù)學(xué)生的心理造成了影響。后來，接受了更多的教育后，才知道拿刀問學(xué)生要東西已構(gòu)成了犯罪，可見法制教育對一個學(xué)生來說，是非常的重要的。

二、學(xué)校教育問題的解決措施

1.加強(qiáng)對學(xué)生自我表現(xiàn)能力的教育

一個人的自我表現(xiàn)能力不僅能夠展現(xiàn)一個人內(nèi)在的素質(zhì)，而且可以給人以良好的形象，有利于形成良好的人際關(guān)系。影響一個人自我表現(xiàn)能力的因素有很多，主要有：家庭的影響、學(xué)校的教育、自身的學(xué)習(xí)等。在我國的現(xiàn)行教育制度下，學(xué)校教育往往片面地注重學(xué)生的知識教育，忽視學(xué)生自我能力的教育。本文將圍繞以下幾個方面來介紹學(xué)校教育對于提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)校教育的時效性。第一，學(xué)校要加強(qiáng)對教師各種能力的培養(yǎng)，學(xué)校各種育人任務(wù)，最終要落實(shí)到每一個教師身上，所以學(xué)校要定期和不定期地對老師開展針對提高學(xué)生自我表現(xiàn)能力的專題培訓(xùn)，提高教師的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。第二，在課內(nèi)，教師要在充分講解知識的基礎(chǔ)上，盡量地給每一個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;同時，教師在給學(xué)生設(shè)置每一個問題的時候，要充分考慮到每個學(xué)生的實(shí)際情況，切記提問過低或過高;此外，教師要嚴(yán)格控制上課講解的時間，要給學(xué)生課上相互討論的機(jī)會。討論的問題內(nèi)容要豐富，盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把課堂上學(xué)到的間接知識和學(xué)生平時獲得的直接經(jīng)驗(yàn)相互融合，使學(xué)生對于自我展現(xiàn)表達(dá)出足夠的興趣。第三，要按照每個學(xué)生的結(jié)構(gòu)、能力水平合理分組。每個小組要有優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生。各科老師要給每一個小組布置適量的任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成，避免了因?yàn)閷W(xué)生水平太低而無法完成任務(wù)，又要做到了小組成員在完成任務(wù)中切實(shí)提高了水平。

2.重視對優(yōu)秀學(xué)生榜樣的樹立

榜樣教育是人類社會特有的一種現(xiàn)象，如果運(yùn)用得當(dāng)，將發(fā)生事半功倍的教育效果。從當(dāng)前一些地方的學(xué)校教育的實(shí)踐來說，學(xué)生榜樣樹立方面有待改進(jìn)和完善。本文主要著眼于優(yōu)秀學(xué)生榜樣的樹立。第一，學(xué)生榜樣的樹立一定要恰當(dāng)，盡可能地選擇德才兼?zhèn)淝胰穗H關(guān)系良好的同學(xué)，因?yàn)檫@種學(xué)生容易和同學(xué)打成一片，樂于把自己的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等潛移默化地傳輸給同學(xué);切忌選擇那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但品德、人際關(guān)系不好的學(xué)生，以免使學(xué)生形成一種唯分?jǐn)?shù)論、唯學(xué)習(xí)論的錯誤觀念;一旦樹立了不當(dāng)?shù)膶W(xué)生榜樣，這將對學(xué)生產(chǎn)生非常壞的影響。第二，學(xué)生榜樣的樹立要實(shí)事求是，不要夸大學(xué)生的事跡，選擇的榜樣要有公信力，可以把選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生投票選從自己心目中的榜樣，最后結(jié)合教師的意見。選擇的榜樣可以是班級的，也可以是學(xué)校的;此外，選學(xué)生榜樣要有動態(tài)性，可以采用每周或者每月評選一次的方式，讓每位同學(xué)都有成為榜樣的機(jī)會，這會使每一個學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感與歸屬感，產(chǎn)生向榜樣學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而自覺成為學(xué)生心目中的榜樣。第三，所選的學(xué)生榜樣要多樣化，要立足與學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，要在道德高尚的基礎(chǔ)上，有一定的傾向性，如，道德模范、文藝標(biāo)兵、體育標(biāo)兵等。

3.重視對學(xué)生法律知識的教育

對學(xué)生進(jìn)行法律知識的教育，不僅對學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而且有利于推進(jìn)我們依法治國方略。學(xué)校教育是整個學(xué)生法律知識的教育中極其重要的一環(huán)，應(yīng)該從以下幾個方面教育改進(jìn)：第一，學(xué)校要營造利于法律傳播的大環(huán)境，如學(xué)校要定期地給學(xué)生以法律知識宣講的教育，關(guān)于這類教育，既要有正面的教育（讓學(xué)生知道哪些行為是合法的），又要涉及負(fù)面教育（讓學(xué)生知道哪些行為是不合法的），并在私下里把自己的心得體會寫下來（著重書寫學(xué)生自己可能遇到的問題以及列出可能的解決措施），加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。此外，學(xué)校要在學(xué)校的張貼欄處貼出一些有典型意義的遵守法律的正面案例，潛移默化地影響到每一個學(xué)生。第二，學(xué)校要定期地開展法律大講堂、法律大討論等活動，讓學(xué)生成為活動的主體，把自己日常生活中遇到的與法律有關(guān)的事例分享給大家，把直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，使學(xué)生真正了解法律，自覺地服從法律。第三，每個學(xué)校，特別是中小學(xué)要盡量地設(shè)置一位法律副校長，他們是擁有專業(yè)知識的人，能有更好地和擁有心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)教育知識結(jié)合起來，制定出適合學(xué)生發(fā)展的方案;此外，各項(xiàng)規(guī)則、政策的落實(shí)都需要教師，所以，學(xué)校要安排出相當(dāng)數(shù)量的老師負(fù)責(zé)記錄每一個學(xué)生的日常舉止，以便于隨時觀察學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，把學(xué)生的不良行為及時扼殺在萌芽中。

三、結(jié)語

通過以上的措施，結(jié)合學(xué)校教育不斷的自我反思，社會各方面力量的不斷重視，學(xué)校教育一定能夠取得跨越式的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：楊國棟