楊洋

【摘 要】近年來，融媒體成為各種媒體發(fā)展的一大趨勢。在此背景下，資源的通融性逐漸增強(qiáng)，新聞傳播專業(yè)的教學(xué)也隨之發(fā)生了一些變化，培養(yǎng)了更多符合當(dāng)前業(yè)界發(fā)展潮流的專業(yè)型人才。本文以融媒體為考量背景，以新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革為研究對象，以當(dāng)前各個高校的改革為案例，深入剖析高校新聞傳播專業(yè)改革的新舉措。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播專業(yè)? ?融媒體? ?教學(xué)改革? ?創(chuàng)新

在新的背景下，新聞傳播的格局不再局限于單向傳遞，多元傳播成為發(fā)展的一大趨勢。每個人都擁有話語權(quán)，每個人都是信息發(fā)布者。這些變化都對高校新聞教育者提出新要求：了解當(dāng)前的媒介環(huán)境、把握新時代背景下的融媒體運(yùn)行機(jī)制、具備融媒體工作者的基本素養(yǎng)，思考新聞傳播專業(yè)改革的發(fā)展方向。

一、經(jīng)驗性與規(guī)范性：融媒體背景下的新聞傳播專業(yè)教育新要求

信息傳輸本身是一個雙方面相互作用的過程，它不僅涉及信息發(fā)出者，更涉及信息接受者，它們在文化、社會等領(lǐng)域都會產(chǎn)生相互作用。網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)入門檻低，受眾十分廣泛。在這個大的系統(tǒng)中，人與人之間、單位與單位之間的連接是完全自由的，對于信息的占有是平等的，信息分發(fā)能夠隨時隨地實現(xiàn);異質(zhì)媒介之間的交流越來越頻繁，它們之間的界限被逐漸打破，融媒體成為主要的發(fā)展方向。從物理屬性角度來看，音頻、視頻、圖片、文字等相互交織的局面逐步形成。多種多樣的載體聯(lián)系緊密，一體化趨勢越來越明顯。

新聞工作者的培養(yǎng)需要依賴廣大高校，需要適應(yīng)融媒體發(fā)展的基本方向。在各種信息錯綜復(fù)雜、行業(yè)競爭漸趨激烈、媒介不斷融合的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的新聞傳播教學(xué)弊端逐漸凸顯出來。主要表現(xiàn)在：傳統(tǒng)的新聞教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論講授，在與實踐相結(jié)合方面存在脫軌問題，而且過于看重史論，一定程度上忽視了學(xué)生社會發(fā)展所需，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才不能很快地適應(yīng)融媒體一線工作;二是媒體的發(fā)展表現(xiàn)出新的人才需求模式——專業(yè)人才的需求量激增，但是大多數(shù)高校在新聞工作者培養(yǎng)中將目標(biāo)定位于“文科人才”，這就使得供需之間存在矛盾。在融媒體發(fā)展格局下，社會熱點眾多，新聞工作者應(yīng)當(dāng)具備基本的眼光與敏銳的觀察能力，也需要具備大量的專業(yè)知識與技能;三是新媒體的發(fā)展對相關(guān)的信息技術(shù)提出了一定的要求，不過，傳統(tǒng)新聞教育中將“內(nèi)容”視作教學(xué)重點，忽視了形式方面的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能將內(nèi)容與形式相結(jié)合，培養(yǎng)綜合實力。融媒體發(fā)展態(tài)勢下，媒體之間的競爭日益激烈，不過，究其本質(zhì)來看，人才的競爭才是其核心。那些掌握了專業(yè)技術(shù)的工作者在信息傳播方面的優(yōu)勢是顯而易見的。面對這一嶄新的局面，高校在培養(yǎng)新聞工作者方面的作用就顯得更為重要，高校必須適時調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，將融媒體實驗室引進(jìn)到高校，讓學(xué)生在校期間就可以近距離接觸融媒體，積攢在融媒體中的實踐經(jīng)驗，并且以培養(yǎng)未來融媒體人，來作為課程建設(shè)前提，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的、規(guī)范化的媒體實踐訓(xùn)練。

二、復(fù)合教育與融媒實踐：各新聞傳播院系現(xiàn)行培養(yǎng)方案中的創(chuàng)新做法和探索

1.推進(jìn)復(fù)合教育，服務(wù)“眾媒”傳播

不少重點高校都十分注重復(fù)合教育，將其看作是一個重要的發(fā)展目標(biāo)。就北京大學(xué)的新傳專業(yè)來看，當(dāng)前采用的培養(yǎng)模式為“2+2”。它將學(xué)生的培養(yǎng)分為幾個階段，在入學(xué)的第一年和第二年里，學(xué)生主要的任務(wù)是夯實根基，學(xué)生需要從哲學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科中選擇一個自己感興趣的方向，學(xué)校按照學(xué)生的選擇進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生獲取相應(yīng)的學(xué)分。在大三與大四這兩年之中，該校采取的是分流學(xué)習(xí)模式。不同的專業(yè)在學(xué)分獲取方面存在一定的差別，但學(xué)生需要修夠基本的73學(xué)分。這一個階段主要培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)化能力與素養(yǎng)。

2.打造校內(nèi)融媒體實踐平臺

國內(nèi)高校中，在這一方面表現(xiàn)較好的是中國傳媒大學(xué)。該學(xué)校設(shè)有中傳電視臺，它以專業(yè)化的機(jī)構(gòu)設(shè)置形成了集研發(fā)部、技術(shù)部、辦公室、編輯部等為一體的發(fā)展模式，這與媒體機(jī)構(gòu)其實已經(jīng)十分相似了。在電視節(jié)目的類型里，其形態(tài)也是異彩紛呈，訪談、對話、表演、綜藝等各具特色，在中國高校中可以說是獨(dú)樹一幟。融媒體發(fā)展背景下，中傳電視臺能夠?qū)⑿@熒幕發(fā)揚(yáng)光大，通過微信、微博、官網(wǎng)等擴(kuò)大其影響力，目前媒體部所開的微博粉絲數(shù)量已經(jīng)突破了兩萬，在全國高校之中可以說是名列前茅。

三、創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)型：鼓勵學(xué)生打造自媒體

當(dāng)前，打造自媒體對于每一個高校學(xué)生而言并不陌生，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵，讓有這方面能力的學(xué)生發(fā)揮自己的才能，施展自我。通過一些播客和網(wǎng)站如喜馬拉雅、微博等設(shè)置專欄。有些學(xué)生如果自身能力較強(qiáng)，還可以自行研發(fā)，推廣由自己開發(fā)的軟件等。學(xué)校要大力倡導(dǎo)學(xué)生打造自媒體，在內(nèi)容的創(chuàng)新、模式的優(yōu)化等方面深耕。此外，還要將這項工作與創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，在融媒體背景下為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。在未來，“創(chuàng)業(yè)型記者”擁有較好的發(fā)展前景，這一職業(yè)本身也與國家政策相契合，是高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重要發(fā)展方向。

四、結(jié)語

融媒體必然是我國媒體行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，高校作為培養(yǎng)媒體人才的搖籃和陣地，要準(zhǔn)確把握當(dāng)前媒體發(fā)展的形勢，及時調(diào)整新聞傳播專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，教育者先轉(zhuǎn)變思想，自身接觸融媒體、認(rèn)識融媒體、了解融媒體操作流程，掌握融媒體所需要的人才類型，有針對性地在教學(xué)過程中培養(yǎng)融媒體所需人才，為融媒體的發(fā)展保駕護(hù)航，貢獻(xiàn)力量。

（作者學(xué)校：滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院）

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