陳永華

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，隨著英語(yǔ)教學(xué)方法和教育理念的不斷升級(jí)，合作學(xué)習(xí)法作為一種有效的教學(xué)方法逐漸應(yīng)用在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用能夠提供給學(xué)生更多的交流與探討的機(jī)會(huì)，這對(duì)于提升學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)

引 言

新課程改革的推行，高中英語(yǔ)教材內(nèi)容不斷更新，教學(xué)方法也有了一定的變化，改變了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。高中英語(yǔ)教學(xué)更加注重素質(zhì)教育，將教學(xué)重點(diǎn)從語(yǔ)法學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到語(yǔ)言文化的滲透中，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言能力及思維能力都有重要的作用。尤其是合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，在近年來(lái)取得了良好的教學(xué)效果，并得到有效的重視。

一、合作學(xué)習(xí)法與高中英語(yǔ)教學(xué)

1、高中英語(yǔ)新課標(biāo)的要求

新課程改革的核心在于變革課程的標(biāo)準(zhǔn)。高中英語(yǔ)新課標(biāo)的內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。（2）高中英語(yǔ)教學(xué)的功能與目標(biāo)應(yīng)重新定位，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。（3）高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不斷的改革課程體系。

2、傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)方法

根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，高中英語(yǔ)教學(xué)有一套固定的教學(xué)模式與方法，可以將這些傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法總結(jié)歸納為以下幾種：（1）講讀為主的教學(xué)方式。（2）自主輔導(dǎo)式教學(xué)模式。（3）教師自定教學(xué)模式。（4）提問(wèn)式教學(xué)模式。（5）階段總結(jié)化教學(xué)模式。（6）注入式教學(xué)模式。

3、合作學(xué)習(xí)法與高中英語(yǔ)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代由美國(guó)教育家David Koonts首先提倡并實(shí)施的。它實(shí)際上是一種教學(xué)理論與策略體系，以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人記分改成按小組記分，以小組成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)?，F(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)要求逐漸提高，教師要結(jié)合教材和教學(xué)大綱，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足教學(xué)改革和素質(zhì)教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的需求。合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠給英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展提供相關(guān)的操作策略，大大提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

1、合理分組

就近組合：按班級(jí)正常的座次，將座位鄰近的學(xué)生組成兩人一組或多人一組的學(xué)習(xí)小組。這種合作小組的組合形式，無(wú)需調(diào)整座次，分出層次，因此，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。異質(zhì)分組：根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異。這就為小組成員互相幫助提供了可能，為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。這種組合實(shí)施一學(xué)期后，為保證各小組力量均衡，可以重新分組。每個(gè)小組要選拔出一名小組長(zhǎng)，能夠分配小組成員的任務(wù)，組織小組成員進(jìn)行溝通交流，跟蹤和檢查成員們合作的具體情況，按時(shí)完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在合作學(xué)習(xí)完成后像教師反饋學(xué)習(xí)成果。

2、明確合作任務(wù)

為提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的隨意活動(dòng)，教師必須明確教學(xué)內(nèi)容和目的。通過(guò)任務(wù)和目的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)中集思廣益、相互啟發(fā)等特點(diǎn)，使問(wèn)題得以解決。例如，在人教版高中英語(yǔ)模塊六第五單元《自然的力量》，話題為火山。本單元第二篇閱讀文章 The lake of heaven 是一篇介紹景點(diǎn)的范本。因此，教師用幻燈片的方式向?qū)W生呈現(xiàn)直觀教學(xué)資源，包括世界各地火山景觀以及自然文化景觀，給學(xué)生直觀的景象和思維憑借物，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷。在本環(huán)節(jié)，教師幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)：Have you ever been to some exciting places？What are they？What is the most exciting place you have ever been to？Can you act as a guide and try to describe it for your team and tell us？教學(xué)目標(biāo)和合作任務(wù)明確后，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)便可以圍繞這一教學(xué)主旨進(jìn)行探究，以小組群動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的行為減少，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)。

3、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的合作成果，找到答案中的錯(cuò)誤，并彌補(bǔ)其不足。例如，在小組合作中，教師可以給表現(xiàn)較好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)或評(píng)選優(yōu)秀小組。為了提高學(xué)生參與的積極性，也可以通過(guò)小組積分競(jìng)賽的形式展開(kāi)小組合作教學(xué)。以周次為統(tǒng)計(jì)節(jié)點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確率和回答及展現(xiàn)頻率為指標(biāo)進(jìn)行加分，并通過(guò)榮譽(yù)證書(shū)的頒發(fā)和激勵(lì)性獎(jiǎng)品的獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)熱情。另外，高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法部分是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這部分內(nèi)容的教學(xué)同樣可通過(guò)合作學(xué)習(xí)法放慢教學(xué)節(jié)奏，將分析和思考的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在分析過(guò)程中感知語(yǔ)用規(guī)則，讓語(yǔ)法知識(shí)有足夠的時(shí)間和平臺(tái)進(jìn)行交流和醞釀，從而提升高中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)效果。也可以讓學(xué)生以小組為單位分析這幾類(lèi)從句的類(lèi)型，從而建立對(duì)主語(yǔ)從句的進(jìn)一步理解。同時(shí)，小組在合作學(xué)習(xí)中能夠分析出其名詞性從句類(lèi)型的組別加分，到一周時(shí)累計(jì)加分分值，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)活動(dòng)。這種豐富的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足。

結(jié) 語(yǔ)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上忽略了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，再加上高中英語(yǔ)難度教學(xué)，課堂教學(xué)氣氛沉悶，給學(xué)生帶來(lái)了一定的學(xué)習(xí)壓力。合作學(xué)習(xí)法是一種既能夠幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，又能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力的方法。通過(guò)合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，能夠給學(xué)生更多自由交流思考的時(shí)間，有效的改善了課堂教學(xué)氣氛，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有很好的幫助。所以，教師在課堂教學(xué)中要合理分組，明確合作任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行探究，在完成任務(wù)后教師要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，給予一定的鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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