丁亞靜

摘 要：機(jī)器人教學(xué)往往存在著一些弊端，例如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式單一等，要想改善這一現(xiàn)狀，就要注重融入創(chuàng)新式的教學(xué)理念，可以將創(chuàng)客教育與機(jī)器人教學(xué)相融合，這樣可以更好地提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于小學(xué)聾生，采取創(chuàng)客形勢下的機(jī)器人教學(xué)非常重要。因?yàn)閯?chuàng)客教育理念下的機(jī)器人教學(xué)可以明確教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生“創(chuàng)造”欲望，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比有很多優(yōu)勢。本文將會(huì)針對創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)等內(nèi)容展開具體分析和論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)聾生教學(xué)帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 機(jī)器人 教學(xué)研究 模式初探

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，如今很多小學(xué)都已經(jīng)設(shè)置了機(jī)器人教學(xué)，但是機(jī)器人課的利用率實(shí)際上并不高，還有一些學(xué)校開設(shè)機(jī)器人課的目的就是為了競賽，并沒有關(guān)注學(xué)生是否能夠充分的利用機(jī)器課。對于小學(xué)聾生而言，他們本身就是一個(gè)特殊的群體，在教學(xué)過程中教師要多給予學(xué)生關(guān)愛，讓孩子感受到來自教師的關(guān)心和愛護(hù)。創(chuàng)客教育理念下的機(jī)器人教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新式、多元化的教學(xué)。

一、創(chuàng)客教育的理念

從宏觀的角度上來看，創(chuàng)客教育主要就是以動(dòng)手操作為主的教育形式，這類教學(xué)形式比較適合小學(xué)聾生教學(xué)，因?yàn)槊@生在與外界溝通和交流的時(shí)候，往往存在一些問題。沒有語言的交流，會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生很壓抑的感覺，而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)，可以為學(xué)生帶來更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大幫助。與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，創(chuàng)客教育可以為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這對于提高現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)氛圍等都有很大幫助。創(chuàng)客教育實(shí)際上就是將創(chuàng)客精神與現(xiàn)代化的課堂進(jìn)行緊密融合，為小學(xué)聾生創(chuàng)造一種更和諧、更溫馨的教育形式。

創(chuàng)客教育理念就是一種敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的理念，與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，創(chuàng)客教育理念一定要更前衛(wèi)、更先進(jìn)，這樣才能符合時(shí)代的發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)多元化、創(chuàng)新式的小學(xué)機(jī)器人教學(xué)給予更多幫助。

二、基于創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的機(jī)器人教學(xué)模式中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生則占據(jù)被動(dòng)的地位，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，小學(xué)教師對聾生教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則。聾生本身存在聽力障礙，不善于與人進(jìn)行溝通和交流，所以教師要多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過演示正確的做法，然后讓學(xué)生模仿制作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠?qū)C(jī)器人的編程和修改有初步的認(rèn)識，學(xué)生也可以在課前就自己想要解決的問題，或是自己想要?jiǎng)?chuàng)作的機(jī)器人進(jìn)行預(yù)設(shè)，然后將這些想法真實(shí)地表現(xiàn)出來。

在創(chuàng)業(yè)教育理念下，教師可以從發(fā)現(xiàn)問題—決定研究課題—思考問題、動(dòng)手嘗試—相互探討、研究問題—制作機(jī)器人、解決問題—分享展示，這一系列的環(huán)節(jié)都能夠更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，創(chuàng)客教育的機(jī)器人教學(xué)涉及的知識面更廣，并且可以很好地鍛煉自身的動(dòng)手能力。機(jī)器人教學(xué)不僅僅是一門趣味性學(xué)科，還可以與其他的學(xué)科進(jìn)行巧妙的融合，為學(xué)生提供更舒適的學(xué)習(xí)空間。

聾生本身就是一部分弱勢群體，在對這類學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，不僅僅要考慮應(yīng)試教育背景下教育部門所提出的要求，還需要根據(jù)學(xué)生的自身情況來設(shè)定切實(shí)可行的教育機(jī)制，而創(chuàng)客教育理念下的機(jī)器人教學(xué)恰好能夠滿足聾生的學(xué)習(xí)需要，在機(jī)器人教育背景下，學(xué)生們可以有更多動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。教師也可以借助機(jī)器人教學(xué)為學(xué)生們多提供一些實(shí)踐空間、互動(dòng)空間，讓學(xué)生們能夠更好地彰顯自身的優(yōu)勢，將獨(dú)特的邏輯思維與機(jī)器人教學(xué)進(jìn)行有效的融合，這些都是傳統(tǒng)式教學(xué)所不具備的優(yōu)勢。

對于小學(xué)生而言，機(jī)器人教學(xué)是神秘的，也是有趣的。小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物有著較強(qiáng)好奇心，而對于聾生這類特殊群體而言，要想更好地提高小學(xué)教育質(zhì)量，就要采取創(chuàng)新式的教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要性，也要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是有趣的，并不是枯燥的。教師要讓孩子敢于去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)式的教學(xué)形式很難激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，但創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)則可以打破傳統(tǒng)式的教學(xué)形式。創(chuàng)客理念下的機(jī)器人教學(xué)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，讓聾生將注意力集中于實(shí)際操作上。創(chuàng)客教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，教師在創(chuàng)客項(xiàng)目開始的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定簡單的任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試、去挑戰(zhàn)，久而久之，必定會(huì)激發(fā)聾生的思維邏輯能力，教師對于機(jī)器人教學(xué)也能夠有更深入的認(rèn)識。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了創(chuàng)客教育理念的機(jī)器人教學(xué)模式等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會(huì)背景下，小學(xué)教育越來越重要，只有從小做好素質(zhì)教育、能力教育，長大后才能成才。對于聾生而言，本身就存在自卑感，不善于與他人交談，所以教師更要注重設(shè)置巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)客教育形式，將創(chuàng)客教育理念與機(jī)器人教學(xué)進(jìn)行完美融合，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的高效發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王毅，張建平.美國機(jī)器人教育的特點(diǎn)及其啟示[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，（09）：123—145.

[2]王佳黛，李偉贊.在機(jī)器人教育中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].中國教育信息化，2018，（08）：12—24.

[3]王毅，張建平等.教育機(jī)器人的研制與發(fā)展綜述[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2018，（08）：111—156.