王麗芬

[摘? ? ? ?要]在職高語文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是重難點(diǎn)，對學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。然而，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，還存在一定的問題，影響了學(xué)生閱讀水平的提升。

[關(guān)? 鍵? 詞]職高語文;現(xiàn)代文閱讀;提升方法

閱讀是人們了解世界、獲取知識的一種重要途徑，通過閱讀文本，學(xué)生能夠?qū)κ澜缬懈由羁痰恼J(rèn)識，還能夠提高他們的文化素養(yǎng)。作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，現(xiàn)代文閱讀困擾著不少學(xué)生，這不利于職高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升?；诖?，對現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的提升方法進(jìn)行分析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中所存在的主要問題

1.教師的教學(xué)理念較為陳舊

隨著時代的變化與發(fā)展，人們的思想觀念有了較大的變化，其思維方式也有了相應(yīng)的改變，這使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?，F(xiàn)如今，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，一些教師仍然在課堂中實(shí)行“一言堂”，對學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方法，這種做法忽視了學(xué)生的主體地位，與新課改所提出的相關(guān)要求不符[1]。另外，由于教師更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以更重視傳授學(xué)生閱讀技巧，而忽視了對學(xué)生閱讀思維、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.教師的教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前，在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方式較為單一，減弱了學(xué)生的閱讀興趣。有些教師先給學(xué)生五分鐘，讓他們閱讀全文，使學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容;然后再讓學(xué)生對文章進(jìn)行段落劃分，使他們了解文章的寫作思路;最后再讓學(xué)生做題，加深他們對文章的理解。還有的教師則會先設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，再對文章的寫作思路進(jìn)行講述，最后讓學(xué)生通讀全文加深記憶。但是，這些教師的教學(xué)方法已經(jīng)形成了一個固定的模式，在長期使用中使學(xué)生產(chǎn)生了枯燥感。

二、提升現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效率的主要方法

1.教師要樹立新的教學(xué)理念

新課改指出：“在教學(xué)過程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，重新定位自己輔助者與引導(dǎo)者的身份，樹立以學(xué)生為本的教育理念，以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識?！痹诮窈蟮默F(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，將課堂交還給學(xué)生，尊重學(xué)生對問題的看法，并鼓勵學(xué)生求同存異。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，及時了解學(xué)生對知識的接受情況;可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到問題探究之中[2]。例如，在《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生去閱讀文章，進(jìn)行討論并發(fā)表自己的看法。為了一條項(xiàng)鏈，路瓦栽夫人差不多葬送了自己和她丈夫的一生，那么這種不幸究竟由哪些原因造成的呢？請分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鞅憩F(xiàn)在哪里。這些問題一經(jīng)拋出，學(xué)生就會積極主動地去閱讀文章，與同學(xué)探討，這樣就激發(fā)了他們的思維意識，使得他們對文章的主旨有了更深的了解。

2.教師要豐富自己的教學(xué)方式

學(xué)生閱讀水平的高低，在一定程度上受教師教學(xué)方式的影響。在今后的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師需要豐富自己的教學(xué)方式，可以將多媒體教學(xué)法、小組合作探究法等引入教學(xué)中，這樣勢必能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)效率。例如，在《項(xiàng)鏈》一文教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的注意力，教師可以采用多媒體教學(xué)法，在網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻，為學(xué)生再現(xiàn)文中主人公的生活方式。那么通過觀看影視作品，學(xué)生對當(dāng)時資產(chǎn)階級的生活方式有著更直觀的了解，就會對當(dāng)時婦女的悲慘地位有所了解。當(dāng)學(xué)生觀看視頻之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀文章，那么就能夠取得更好的效果[3]。另外，在《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，教師可以采取小組合作探究學(xué)習(xí)法，通過小組合作表演話劇的方式，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容自行編寫話劇，讓他們?nèi)グ缪莨适轮械娜宋铮瑢⑽恼碌墓适虑楣?jié)通過話劇的方式再現(xiàn)到學(xué)生面前。由于學(xué)生有著很強(qiáng)的表演欲望，所以為了將人物的特征更加準(zhǔn)確地呈現(xiàn)到大家面前，他們都會去深入閱讀文章，以了解各人物的性格特征，了解人物之間的復(fù)雜關(guān)系，然后通過小組合作探討，確定話劇表演形式。如此一來，在閱讀以及表演過程中，學(xué)生對文章的內(nèi)容就有了一個深刻的認(rèn)識。

綜上，在職高語文教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是其中的重要組成部分。但是，在閱讀教學(xué)中，還存在著一定的問題，如教師的教學(xué)理念較為陳舊，教學(xué)方式不夠豐富等，這影響了學(xué)生閱讀水平的提升。因此，在今后的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。此外，教師需要豐富自己的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如此一來，就能夠提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀興趣以及水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟曉婷.中職語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及對策[D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012.

[2]陳宇.試論在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)職高學(xué)生的思維能力[D].廣西師范大學(xué)，2002.

[3]閻繼紅.職高語文閱讀課教學(xué)方法初探[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2009（8）：51-52.

作者單位：武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學(xué)校