黃欣

摘? 要：在傳統(tǒng)教育思想的影響下，小學體育教學呈現(xiàn)出教學內容單一、教學方法落后的問題，造成這類問題的最主要原因是學校沒有給予體育教學發(fā)展應有的重視，使得體育老師教學隨意，學生上課不積極。隨著國家對小學生體質健康狀況的重視度不斷提高，學校也開始關注體育教學工作，并采取措施來對小學體育教學進行方法和內容上的不斷革新?？鞓方虒W法作為一種新型的教學方法，給小學生們的體育課帶來了更多的樂趣，能夠有效提高他們對體育學習的興趣和積極性，改善體育教學效果。本文在這樣的研究背景下，對快樂教學法在小學體育教學中的運用進行了分析探討。

關鍵詞：快樂教學法? 小學體育? 體育教學

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0165-02

體育教學在小學階段的教學中具有重要作用，良好的體育教學對學生的成長有很大的促進作用，既可以讓學生收獲很多體育知識，提高學生的身體素質，還可以磨煉學生的意志，增加獨立自主性，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。所以，體育教師在小學體育教學中的作用尤為關鍵，體育教師應該把快樂教學的理念融入到實際的體育教學中去，結合小學生的身心發(fā)展狀況采取多樣化的教學手段，例如利用社交軟件、趣味游戲等方式提高學生的學習興趣。

1? 編織生動情境，趣味導入課程

在體育教學的導入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)課程的內容進行提前備課，以故事的形式來創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。在對故事的主題、內容、形式進行選擇時可以結合小學生的發(fā)展特點和興趣點，將動畫片、寓言故事等有感染力的元素融入故事中。例如，教師可以創(chuàng)設一個故事情境，讓學生們根據(jù)故事里的人物特點選擇自己所要扮演的角色，進行模擬情境表演。在表演過程中，教師需要注意自己的言行舉止，讓課堂氣氛輕松活潑，打破老師和學生之間的隔閡，有效發(fā)揮趣味導入課程的良好效果。

2? 組織開展體育游戲，在趣味中開展快樂教學

開展快樂體育教學的一個重要途徑就是在體育教學中進行體育游戲，根據(jù)小學生的身心特點，游戲往往會受到他們的熱烈歡迎，在體育課堂上開展游戲能夠增加課堂的趣味性，寓教于樂，讓學生快樂學習的同時體會體育教學的意義。要想充分發(fā)揮體育游戲的作用，不能不加甄別地選擇任意一種體育游戲，體育教師應該觀察學生的特點，發(fā)覺他們的興趣點，既要讓游戲符合小學生的興趣，又要讓游戲和體育教學的內容相互兼容，因為游戲不是目的，體育學習才是目的。小學體育教師可以在課堂上組織一些體育競賽游戲，例如，“短時障礙賽、接力比賽”等，這類比賽既迎合了小學生的好勝理，又能讓學生在比賽中拼搏進取、相互合作，能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識、體育競技精神，增強學生在體育教學中的參與度，起到增強體育教學效果的作用。另外，也可以在體育游戲中加入情節(jié)，讓體育教學課堂更為生動活潑，讓學生能夠快樂學習，在體育游戲中培養(yǎng)規(guī)則意識和紀律觀念，潛移默化地影響學生的身心發(fā)展。

3? 結合生活內容，強化體育常識

學習的最終目的是生活，所以最好的學習應該是能夠利用所學知識創(chuàng)造更好的生活。學習的目的性反映在體育教學中就是讓學生在體育課堂上學習到一些生活技能，并將其運用到具體的生活實踐中去。因此，讓體育教學的內容更貼近生活，不僅能夠讓學生獲得生活中的簡單快樂，還能夠強化體育常識。因此，在推行快樂學習的理念的過程中應在體育教學中加入更多生活內容，更多常識性的東西，因為快樂學習和快樂生活是一體兩面的。例如，在體育課堂上，教師可以教給學生們一些簡單有效的鍛煉方法，讓學生加強日常鍛煉，提高身體素質。當學生把體育鍛煉的場所擴大到課堂以外的其他地方的時候，他們就能更深刻地體會到體育教學在實際生活中的作用。此外，教師還應該讓學生掌握一些求生技能和逃生手段，這是學校教育的一個很重要的部分。例如，組織學生進行地震、火災等逃生演練，這些做法不僅能讓學生們在活動中掌握逃生技巧、提高處理突發(fā)事件的應變能力，而且能讓學生們在活動中互幫互助，增進友誼。所以說，生活化的體育教學才會讓學生收獲更多的快樂。

在對體育教學活動的效果進行評價時，可以充分利用網(wǎng)絡平臺。通過建立完善體育網(wǎng)絡教學平臺，管理員可以在平臺上設置提交作業(yè)的功能，學生可以在平臺上對體育教學的效果進行評價，也可以對平臺建設提出改進意見。管理員要重視創(chuàng)新發(fā)展模塊的建設，并將其納入考核指標體系。在對體育教師的評價上，可以采取多種評價方式，在體育教學平臺上發(fā)布并回收問卷是最簡單基礎的一種評價方式，但是單純依據(jù)數(shù)據(jù)可能會存在一些偏差，因此可以同時將體育教師聯(lián)席考核機制、校委會綜合評審機制納入到評價體系中來。當然，體育網(wǎng)絡教學平臺的評價主體不局限于學生和體育教師，包括校領導、家長在內的各個主體都能自由地對體育教學活動進行評價，包括教學效果、形式、方法等多方面都在評價范圍內。評價的方式也是多樣的，在線交流、留言板留言等都是可行的。

4? 借助網(wǎng)絡社交軟件，增強師生互動

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，學生們對網(wǎng)絡社交軟件的使用越來越普遍，微博、微信等社交軟件在學生中的影響越來越大。他們通過在社交軟件上發(fā)表自己對社會熱點話題的看法或是在網(wǎng)絡上找尋存在感。針對這些情況，體育教師也應該與時俱進，在體育教學過程中運用各種社交軟件就同學們感興趣的話題進行交流討論。例如，體育教師可以建立一個體育教學群，讓學生們都加入進來，然后在群里定期推送一些與體育相關的東西，諸如體育明星的比賽、訓練情況，體育熱點事件等，提高學生對體育活動的關注度，另外，學生也可以通過微信群與老師展開互動，在體育鍛煉上有任何問題可以向老師請教，也可以和同學分享自己的鍛煉情況和體育學習的心得，或對體育教學的形式、內容提出一些建議。網(wǎng)絡環(huán)境下，體育教師和學生之間應該是一種平等的朋友關系，而不能像實際課堂上那樣過于強調所謂的師道尊嚴。老師和學生的互動可以更幽默風趣，語言也可以更活潑輕松。

5? 結語

在當前的形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的潮流和趨勢，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的融合日益加深，學校領導和體育教師也應該緊跟時代潮流，與時俱進，對傳統(tǒng)的體育教學進行改革和創(chuàng)新，融入更多有益的網(wǎng)絡元素。在體育教學的實踐中，應該充分利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新體育教學方式，豐富體育教學內容，提高體育教學效果，以網(wǎng)絡技術為支撐，實現(xiàn)體育教學的策略更新，推動體育教學的良性發(fā)展。

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