黃紹山

摘? 要：隨著新課改的深入與素質(zhì)教育的推進，高中教育階段，不僅要注重文化課的學(xué)習(xí)，還要注重體育運動項目的開展，以促進學(xué)生的全面發(fā)展?；@球作為體育教學(xué)中的一個重要項目，不僅能夠讓學(xué)生掌握籃球技能，還能鍛煉學(xué)生的團隊合作精神與競爭意識。在高中籃球教學(xué)中，如何讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動，打造高效課堂是當前教育工作者面臨的重要課題。本文主要從轉(zhuǎn)變思維觀念、改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方面探討籃球教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：高中籃球? 體育教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0162-02

籃球是球類競技運動項目，深受高中生的喜愛與歡迎，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。然而當前籃球運動項目在高中體育教學(xué)中的開展現(xiàn)狀并不樂觀，受到多方因素的影響。既有來自教師方面又有來自學(xué)生自身的，高中生面臨巨大的學(xué)習(xí)與升學(xué)壓力，更偏向于學(xué)習(xí)文化課程，忽視了籃球課的學(xué)習(xí)。如何提升籃球課教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，是當前教育工作者需要解決的問題，也是本文探討的重點。

1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確具體的教學(xué)目標

在傳統(tǒng)教學(xué)思維里，籃球教師對于籃球基礎(chǔ)理論、基本動作與技術(shù)，通常都是采用灌輸式的教學(xué)方法?；@球本身又是一門實踐性的運動項目，需要基于一定的理論基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生的興趣不高，接受度較差，又加上教學(xué)目標不夠具體明確，課堂的有效性大打折扣。提高高中籃球教學(xué)的有效性，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確具體的教學(xué)目標。

首先，在教學(xué)理念方面要以學(xué)生為主體，這也是新課改的理念，學(xué)生才是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者與指導(dǎo)者。在籃球教學(xué)中要改變教學(xué)說得多、做得多的情況，給學(xué)生更多的實踐練習(xí)實踐，讓學(xué)生積極主動地參與到籃球教學(xué)中來。每個學(xué)生都存在個體差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，使更學(xué)生有可以自由發(fā)揮的空間。如投籃練習(xí)，考慮到男生與女生的差異，可以設(shè)置男生十幾個才能及格，女生可以減半。總的來說，就是要多方面提升學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動對籃球課產(chǎn)生興趣。其次，在教學(xué)目標設(shè)計中，要將知識、技能與情感態(tài)度價值結(jié)合起來。不僅要讓高中生掌握籃球的基本技能，還要培養(yǎng)他們的團隊意識，鍛煉意志力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2? 提高教師的理論教學(xué)能力

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的理論教學(xué)能力直接影響了教學(xué)的有效性。籃球雖然是一門實踐性的運動項目，實踐課程居多，然而學(xué)生是在基于教師理論講解的基礎(chǔ)上進行大量的動作練習(xí)，才能掌握籃球技能。如果教師的理論基礎(chǔ)差，直接影響了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且學(xué)生對于籃球項目的了解也僅停留在競技項目上，學(xué)生認識不到籃球的重要性，教學(xué)效果無法達到預(yù)期?；@球課在高中階段是重要的課程，可以增強他們的體質(zhì)，培養(yǎng)意志力，促進身心全面發(fā)展。作為教學(xué)實施者，提高教師的理論教學(xué)能力尤為重要。

一方面，教師自身要加強學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的理論知識體系，在教學(xué)之余，多參與科研項目，提高自身的水平。另一方面，學(xué)校可定期讓教師參加知識培訓(xùn)，與同行業(yè)優(yōu)秀教師多進行交流，從而提高理論教學(xué)能力。只有將理論與實踐相結(jié)合，才能打造高效課堂。

3? 籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重提升學(xué)生身體素質(zhì)

體育項目都具有提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能，高中階段的學(xué)生一方面身體還處于發(fā)育期，另一方面面臨巨大的升學(xué)壓力，籃球教學(xué)要基于提升學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)中要加強學(xué)生體能和力量練習(xí)，一場籃球比賽40min，不僅需要較好的技能，更需要良好的體能保持技術(shù)的穩(wěn)定性，這需要在日常課堂上多進行體能訓(xùn)練。

學(xué)生的體能訓(xùn)練需要根據(jù)學(xué)生身體情況，循序漸進。在每堂課的開始先進行長跑和舉啞鈴等體能和力量訓(xùn)練，逐步提高訓(xùn)練強度，讓學(xué)生的身體能夠慢慢適應(yīng)。學(xué)生身體素質(zhì)的提高，不僅增強體質(zhì)，對今后體育運動項目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4? 多種教學(xué)方法融合，打造高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)方法需要進行創(chuàng)新，運用多種方法相結(jié)合的方式，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的創(chuàng)新也并不是完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是采用組合式的教學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理運用?；@球教學(xué)方法包含微課、情景教學(xué)法、分組教學(xué)法等。

情景教學(xué)法主要是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠主動去探究，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。高中生的心理逐漸穩(wěn)定與成熟，有較強的自我認識。情景教學(xué)法相對來說針對性較強，是較為獨特、新穎的教學(xué)法。如在學(xué)習(xí)投籃時，可在教室內(nèi)用多媒體給學(xué)生播放NBA球員的精彩片段，讓學(xué)生自動帶入情景，激發(fā)他們學(xué)習(xí)該動作的興趣，在接著講解與示范投籃動作。這樣的情景帶入方式，讓學(xué)生主動投入到籃球?qū)W習(xí)中。微課教學(xué)法是較為創(chuàng)新的一種教學(xué)法，在各學(xué)科中逐漸得到應(yīng)用，主要是通過視頻的方式對教學(xué)的重難點進行呈現(xiàn)的一種教學(xué)方法。如針對某較難的動作練習(xí)，學(xué)生很難掌握重點，將重點進行分解通過微課的方式呈現(xiàn)，學(xué)生較容易掌握。分組教學(xué)法主要是將學(xué)生分組進行教學(xué)，高中生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，可根據(jù)班級情況將學(xué)生分組，假設(shè)將該班分成三個組，學(xué)習(xí)三步上籃動作，若第一組的學(xué)生籃球基礎(chǔ)很好，可教他們學(xué)習(xí)行進三步上籃，第二組基礎(chǔ)一般，可學(xué)習(xí)運球三步上籃，第三組基礎(chǔ)差，可以教運球上籃。這樣分組教學(xué)，達到的教學(xué)效果較明顯。

5? 籃球教學(xué)要建立多元化評價機制

在傳統(tǒng)課堂里，籃球教學(xué)通常采用終結(jié)性的評價為主的教學(xué)方法，以理論課與實踐課考試成績作為最終評價標準，而日常學(xué)習(xí)評價占小部分。這對于基本功好、專項素質(zhì)強的學(xué)上來說，能夠獲得較好的成績，對于先天不足的學(xué)生來說，就會害怕考試，會對籃球運動產(chǎn)生抵觸心理。這種評價方式存在一定的弊端，無法兼顧學(xué)生的個體差異，因此，籃球教學(xué)要建立多元化評價機制，關(guān)注學(xué)生個體差異?？陀^多元化的評價機制，不僅對學(xué)生的情況有一個更全面的了解，對教師來說也能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的不足之處，及時進行修正。

多元化評價機制，首先將考核重點從最終評價轉(zhuǎn)向過程評價，并引入激勵措施，肯定學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的成果及付出的努力。其次，將教師評價完善為教師評價、學(xué)生互評、自我評價相結(jié)合的方式，提高評價的客觀性，讓學(xué)生能夠真實看見自身需要提高的地方。如在學(xué)習(xí)單手肩上投籃時，讓學(xué)生之間互相評價，一組學(xué)生可先進行動作示范，另一組學(xué)生觀看并找出第一組學(xué)生動作的優(yōu)點與缺點。這種方式更可以讓學(xué)生所能接受，也能夠增加師生的互動，營造較好的課堂氛圍。

6? 結(jié)語

籃球運動與其他體育項目相比，具有很強的趣味性，因此受到高中生的喜愛。在當前的教學(xué)中存在諸多的不足之處，導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性降低。作為籃球體育教師，在實施教學(xué)的過程中，應(yīng)扭轉(zhuǎn)教學(xué)理念，與時俱進，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到籃球運動不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)意志力與團隊意識，為終身體育意識打下基礎(chǔ)。本文的一些淺顯觀點希望能為提高高中籃球教學(xué)的有效性提供參考。

參考文獻

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