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        PCK對(duì)體育教師引導(dǎo)終身體育專業(yè)化指導(dǎo)意義

        2019-07-30 08:44:45胡加威徐明杰
        當(dāng)代體育科技 2019年17期
        關(guān)鍵詞:終身體育中小學(xué)生體育教師

        胡加威 徐明杰

        摘? 要:本文以體育教師引導(dǎo)中小學(xué)生培養(yǎng)終身體育為目標(biāo),在PCK視域下解析中小學(xué)生體育教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育觀念中出現(xiàn)的主要問題,并提出體育教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)終身體育的改變路徑,以增強(qiáng)體育教學(xué)效果。并提出在體育教師如何提高對(duì)PCK理論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和理解研究,以達(dá)到提高中小學(xué)生體育教師的教學(xué)能力,讓學(xué)生真正熱愛體育,改變現(xiàn)有生活狀態(tài),打造以體育鍛煉為目標(biāo)的精彩人生。為中國(guó)中小學(xué)體育作出微小貢獻(xiàn),為中國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)體魄后盾支持,為全民健身奠定良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:PCK? 體育教師? 終身體育? 中小學(xué)生

        中圖分類號(hào):G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):2095-2813(2019)06(b)-0138-02

        1? PCK的發(fā)展及其內(nèi)涵

        PCK為“教師的個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師的學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”。80年代以來國(guó)內(nèi)學(xué)者特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識(shí)對(duì)提高教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生理解的重要作用。在21世紀(jì)的今天為了促進(jìn)有效教學(xué),提高體育教師的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚興趣,所以PCK的研究熱度和意義仍居高不下。所以,教師必須擁有所教學(xué)科的具體知識(shí),還應(yīng)該將直接本身的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成易于學(xué)生理解的表征形式和知識(shí)。

        2? 中小學(xué)體育教師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生終身體育出現(xiàn)的主要問題

        2.1 體育教師對(duì)PCK理論學(xué)習(xí)的缺失,無法完全理解PCK對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義

        我國(guó)的中小體育教師對(duì)PCK理論并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。所以各學(xué)校的的體育教師只注重教學(xué),而并非真正的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)充分的聯(lián)系在一起。所以無法達(dá)到對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)意義,更無法達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生終身體育的指導(dǎo)思想。體育教師并沒有對(duì)PCK理論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),即在中小學(xué)體育教師培訓(xùn)時(shí)并沒有將PCK理論作為指導(dǎo)思想進(jìn)行教育。所以中小學(xué)體育教師在職后的培訓(xùn)機(jī)會(huì)并無法達(dá)到理想的效果。PCK理論對(duì)教師提高自身知識(shí)轉(zhuǎn)化率的基本要求就是要教會(huì)學(xué)生如何獲得有關(guān)“學(xué)生的知識(shí)”,即如何針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異因地制宜地教學(xué)。

        2.2 缺少案例教學(xué),制約了學(xué)生PCK的形成

        目前,我國(guó)的大部分體育院校及師范類體育高校,在教授學(xué)科知識(shí)以及教學(xué)方法等知識(shí),依然在教室內(nèi)完成,而高校學(xué)生無法體會(huì)具體的情景教學(xué)方法,及感受中小學(xué)生的理解程度,導(dǎo)致學(xué)習(xí)理論無法與實(shí)踐相結(jié)合,更體會(huì)不出學(xué)科知識(shí)和教學(xué)教法結(jié)合運(yùn)用的感受,沒有將PCK的實(shí)踐理念融匯在體育教師教學(xué)的整個(gè)過程。

        2.3 無法真正理解和實(shí)踐PCK教學(xué)理論

        現(xiàn)在很多師范類高校和師范類高校,都在大四上學(xué)期會(huì)安排校外為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)過程中,因?yàn)闀r(shí)間短,任務(wù)重。所以根本沒辦法讓這些大學(xué)生得到真正走上課堂實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì),而PCK五大屬性中的實(shí)踐性就有很大的忽視性,根本沒有機(jī)會(huì)將學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的到真正的鍛煉,也沒有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)PCK的轉(zhuǎn)化型和融合性,影響了學(xué)生真正實(shí)踐的目的,也就限制了現(xiàn)在體育教師PCK的運(yùn)用和實(shí)踐。

        2.4 在對(duì)PCK理論學(xué)習(xí)實(shí)踐后,無法進(jìn)行教學(xué)后反思與改進(jìn)

        PCK的5大屬性中的融合性就是將學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí)的到充分融合,更好地展開實(shí)踐教學(xué)工作,然后進(jìn)行教學(xué)反思,當(dāng)體育教師忽略了教學(xué)反思,教學(xué)課堂效果就會(huì)循規(guī)蹈矩,不會(huì)有重大突破。也就無法發(fā)現(xiàn)和提煉實(shí)踐教學(xué)中的問題,所以體育教師的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)知識(shí),僅限于大腦中的知識(shí)化,限制了體育教師的發(fā)展。

        3? 體育教師如何通過PCK引導(dǎo)中小學(xué)生終身體育的改變路徑

        3.1 體育教師加強(qiáng)PCK理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

        現(xiàn)如今PCK在各大體育院校和師范類高校,并沒有專業(yè)的PCK課程教材,所以應(yīng)組織專業(yè)教師編寫體育學(xué)科PCK教材。有專業(yè)的教材,就可以把PCK運(yùn)用到教學(xué)課程中,更好地提高教學(xué)能力。而現(xiàn)在應(yīng)采取不同方式進(jìn)行完善:(1)召集優(yōu)秀專業(yè)的體育骨干教師,以座談會(huì)的形式,各抒己見,豐富PCK理論知識(shí),教學(xué)形式及目標(biāo),來完善PCK體育教材課程。(2)與老教師進(jìn)行訪談,把體育教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行提取,完善自己教學(xué)知識(shí),更有利于進(jìn)行教學(xué)工作,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。(3)召集學(xué)生,真正了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求,才能夠?qū)W科知識(shí)運(yùn)用教學(xué)的方式,傳授給學(xué)生,真正做到學(xué)生個(gè)性化教學(xué),達(dá)到學(xué)生終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

        3.2 以良好興趣激發(fā)為前提培養(yǎng)終身體育意識(shí)

        終身體育的意識(shí),基于的前提是學(xué)生對(duì)體育有良好的興趣愛好項(xiàng)目,才會(huì)是學(xué)生積極參加體育活動(dòng),使他們更有運(yùn)動(dòng)動(dòng)力。而不是厭惡體育課,應(yīng)付體育課,無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo),更會(huì)增加學(xué)生壓力,為了體育考試而擔(dān)憂。這樣對(duì)于鞏固學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)不會(huì)起到引導(dǎo)反而會(huì)造成背離,無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以體育教師應(yīng)該加強(qiáng)PCK理論學(xué)習(xí),讓體育課充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生感受到快樂與樂趣。

        (1)可以利用體育強(qiáng)國(guó),愛國(guó)思想來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的重視程度,以?shī)W運(yùn)會(huì)個(gè)別案例來強(qiáng)化對(duì)體育的興趣激發(fā),開展趣味活動(dòng),來激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在體育鍛煉充滿正能量,充滿愛國(guó)思想。

        (2)教師還可以向?qū)W生講述體育的重要性,其對(duì)人的個(gè)人身體素質(zhì)、強(qiáng)健體魄等方面的重要意義,為其樹立健康的鍛煉價(jià)值觀,深入終生體育鍛煉意識(shí)。

        3.3 利用PCK理論中實(shí)踐性屬性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣

        學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中,對(duì)知識(shí)應(yīng)用的渴求度極高,要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的實(shí)踐的機(jī)會(huì)和技術(shù)實(shí)踐練習(xí),以達(dá)到他們對(duì)知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)和完善的渴望,讓學(xué)生在實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)自己的不足,對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思和糾正。所以要在一段的教學(xué)過程后,提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。來增加學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。改變以往的教學(xué)模式,在整節(jié)課只用于教學(xué),而不注重實(shí)踐,學(xué)生會(huì)覺得體育課枯燥無味,慢慢失去體育課興趣,更無法去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。所以一節(jié)完整的體育課要包括:學(xué)習(xí)技能+實(shí)踐練習(xí)+學(xué)生反饋=繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

        4? 結(jié)語

        為了國(guó)家的體育事業(yè),應(yīng)重視對(duì)PCK的理論與運(yùn)用的學(xué)習(xí),所以才能正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育參生厚濃厚興趣和動(dòng)力,才能從根本上解決學(xué)生產(chǎn)生終身體育意識(shí)的引導(dǎo),所以要加強(qiáng)對(duì)PCK的理論學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn)

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        [3] 張曉玲.中小學(xué)體育教師PCK研究[D].上海體育學(xué)院,2018.

        [4] 李衛(wèi)東,程嘉恒.初任體育教師與經(jīng)驗(yàn)體育教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)(PCK)比較分析[J].山東體育科技,2017,39(4):64-68.

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