何海洋

摘 要：對于兒童進(jìn)行交通安全教育的意義是十分重要的，因為兒童認(rèn)知有限，不了解相關(guān)交通安全規(guī)則，在交通環(huán)境中很容易受到傷害。對兒童來講，以建構(gòu)游戲的方式進(jìn)行知識傳遞，更容易被接受、記憶和遵守。同時，通過對兒童的教育，也可以間接對孩子家長進(jìn)行知識普及，進(jìn)一步降低交通風(fēng)險系數(shù)，能夠更好地為孩子提供一個健康安全的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：建筑游戲；交通安全

1 背景介紹

交通安全關(guān)系著孩子們的健康成長和生命安全，所以需要全社會的關(guān)注和重視。保護(hù)少年兒童健康成長是社會的共同任務(wù)?！吨腥A人民共和國道路交通安全法》規(guī)定了“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將道路交通安全教育納入法制教育的內(nèi)容”。

目前，在研究建構(gòu)游戲促大班幼兒自主性學(xué)習(xí)的支持性研究策略中發(fā)現(xiàn)大班幼兒已掌握了一定的搭建技巧，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力，游戲的目的明確、計劃性較強(qiáng)，能圍繞一個主題進(jìn)行長時間的建構(gòu)活動。大班幼兒往往是在建構(gòu)前就宣布所要建構(gòu)的建構(gòu)物的名字，表明其建構(gòu)的目的性、計劃性的提高。隨著建構(gòu)技能的掌握，幼兒根據(jù)自己的想法和愿望來建構(gòu)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，利用建構(gòu)物開展象征性游戲的現(xiàn)象也增多。

搭建技巧上已經(jīng)具有一定的獨(dú)立建造能力，游戲的目的明確、計劃性較強(qiáng)，能圍繞一個主題進(jìn)行長時間的建構(gòu)活動。具備轉(zhuǎn)向、穿過、平式聯(lián)結(jié)和交叉聯(lián)結(jié)等建構(gòu)技能，搭建復(fù)雜的三維物體。掌握整齊對稱、平衡的構(gòu)造技巧，嘗試整體布局，學(xué)習(xí)選擇使用輔助材料。能在搭建前學(xué)習(xí)商討、分工，進(jìn)行一定的設(shè)想和規(guī)劃，通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。能完成有一定主題和情節(jié)發(fā)展的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑群。建構(gòu)游戲是以幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，通過幼兒獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的，即幼兒自主學(xué)習(xí)。也就是在沒有外界因素的配合下，通過自主的分析探索發(fā)現(xiàn)問題并恰當(dāng)解決問題，從而獲得知識的學(xué)習(xí)方式。幼兒自主學(xué)習(xí)能夠幫助孩子更好的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、觀察社會，更好的獲取交通知識。

2 解讀關(guān)鍵詞

游戲是孩子們的主要活動，他們的生活、學(xué)習(xí)都在游戲中進(jìn)行，游戲是孩子們學(xué)習(xí)和發(fā)展的載體，是快樂成長的源泉，同時游戲環(huán)境對幼兒游戲行為至關(guān)重要。只有在寬松自主的游戲環(huán)境中才能真正發(fā)揮區(qū)域游戲的教育意義，激發(fā)幼兒游戲的積極性，在游戲中發(fā)揮獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造力。

建構(gòu)游戲，“建構(gòu)”分別蘊(yùn)含在物品建構(gòu)、認(rèn)知建構(gòu)、社會建構(gòu)這三個過程中。物品建構(gòu)，即可見的建構(gòu)行為，如用積木搭建房屋；認(rèn)知建構(gòu)，即物品建構(gòu)時的心理支持和結(jié)果，如對即將搭建的積木結(jié)構(gòu)作出計劃，以及在搭建完成后獲得的心理滿足；社會建構(gòu)，即站在畢生發(fā)展的角度來看待建構(gòu)游戲的效能，可理解為以材料建構(gòu)為中介的人際關(guān)系的形成及其質(zhì)量。人的社會化過程本質(zhì)上是人際關(guān)系的終生建構(gòu)過程。

安全教育是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”

交通安全類的教育活動多是讓孩子們了解交通規(guī)則，知道紅綠燈代表的意義，懂得行人在斑馬線上行走，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志等等的內(nèi)容，從而讓幼兒懂得在出行中保護(hù)好自己。

幼兒的教育遵循在游戲中學(xué)的教育理念，在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨(dú)具的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。幼兒對種類繁多、質(zhì)地多樣、可隨意變換、反復(fù)創(chuàng)建的積木、積塑、泥沙及生活中隨處可見的廢舊物品等建構(gòu)材料愛不釋手，在對這些材料進(jìn)行排列、組合、接插、鑲嵌、拼搭、壘高、穿套、編織、粘合等的過程中，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗與同伴共同搭建的快樂。通過建構(gòu)游戲，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而提高合作交往的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒個性和諧全面的發(fā)展。

3 建構(gòu)游戲中的交通安全

傳輸式的安全教育始終是教師想駕馭給孩子們的內(nèi)容，而游戲中孩子們自發(fā)探討到了的交通安全會讓孩子們記憶猶新。在建筑游戲中便產(chǎn)生了這樣的一個搭建計劃，幾名幼兒通過生活經(jīng)驗和安全教育活動讓他們有了一定的經(jīng)驗，在建構(gòu)游戲中自發(fā)的進(jìn)行了搭建立交橋和大馬路。

幼兒首先搭建出來公路的樣子，道路的樣貌是一條直行馬路和有一個拐彎的路徑，周圍還有護(hù)欄的道路就這樣一起搭建起來了。把玩具汽車放在公路上，有個小朋友便發(fā)現(xiàn)沒有停車場，還有各種標(biāo)志，于是他們利用一些象形的積木當(dāng)作紅綠燈、停車標(biāo)志等一并地擺放在他搭的公路上，并用手讓小車在公路上行駛，有的小車開到停車場，有的小車開往動物園，有的小車開往幼兒園等。在他們游戲中會有專人負(fù)責(zé)管理這些交通標(biāo)志，讓他們的游戲很有規(guī)則。

公路的旁邊開始有了“綠化物”，開始有了各種的場地讓玩具汽車有開往的去處。在他們的游戲中會發(fā)現(xiàn)他們對交通安全知識的理解，把一些交通規(guī)則運(yùn)用到了搭建積木中。

通過一件平凡的搭建活動，幼兒獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)他們的搭建計劃，達(dá)到感知交通安全的學(xué)習(xí)效果。幼兒通過自主的分析探索發(fā)現(xiàn)問題并恰當(dāng)解決問題，從而獲得知識的學(xué)習(xí)方式。對于幼兒來講自主學(xué)習(xí)能夠幫助孩子更好的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、觀察社會，更好的獲取知識。幼兒利用建構(gòu)游戲?qū)崿F(xiàn)自己搭建的需求及愿望，體驗與同伴共同搭建的快樂。通過建構(gòu)游戲豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能，使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學(xué)會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而提高合作交往的能力，實(shí)現(xiàn)幼兒個性和諧全面的發(fā)展。 相信經(jīng)過這次搭建的孩子們能夠遵守交通規(guī)則，對交通安全也會識記的很清楚。