尚 靜，汪慕蓉

（江西萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

生理學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，社會對生理學(xué)領(lǐng)域的人才需求和要求也逐漸提高，生理實驗教學(xué)成為教學(xué)中一個關(guān)鍵教學(xué)點。由于學(xué)生數(shù)量較多，生理實驗需要耗費大量的經(jīng)費、器材、動物，這些方面普遍面臨困難和壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)方法和手段落后，教學(xué)資源不足，教學(xué)效果欠佳，已經(jīng)不能滿足日常的教學(xué)需求。

虛擬仿真實驗是采用計算機模擬仿真與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無需動物實驗，無需實驗準備，即可幫助學(xué)生理解實驗的操作步驟以及實驗效果。近些年來，全國各級醫(yī)學(xué)院校都在積極探索醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)改革工作，采用虛擬實驗教學(xué)和學(xué)科教學(xué)，彌補傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的不足?；诖?，本研究選取本校學(xué)生作為研究對象，以探討虛擬仿真實驗在高職高專護理專業(yè)生理實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我校2017級高職護理專業(yè)1、2班的學(xué)生，1班為虛擬仿真實驗組（實驗組）、2班為傳統(tǒng)教學(xué)組（對照組），每班60人，共計120人。

1.2 方法

1.2.1 實驗組

課前：教師提前一星期發(fā)放所要實驗內(nèi)容，同時開放生理虛擬仿真實驗室，學(xué)生獨自操作練習(xí)；課中：教師引導(dǎo)學(xué)生在電腦上操作，預(yù)習(xí)虛擬仿真實驗，然后學(xué)生分組進行動物實驗；課后：學(xué)生通過操作電腦操作虛擬仿真實驗，隨時對所學(xué)實驗進行復(fù)習(xí)。

1.2.2 對照組

采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即課堂講授-實驗。

1.3 評價

通過問卷調(diào)查、期末考成績統(tǒng)計等進行比較，分析教教學(xué)效果。（1）期末考試：對照組、實驗組同一日采用相同的試卷進行考試。（2）問卷調(diào)查：自設(shè)調(diào)查表，對兩班學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問卷當(dāng)場收回，有效回收率100%。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進行處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

兩班學(xué)生成績比較，實驗組成績?yōu)椋?2.38±3.92），對照組成績?yōu)椋?9.57±3.46），實驗組成績明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。見表1。

表1 問卷調(diào)查統(tǒng)計表（%）

3 討 論

3.1 虛擬仿真實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

生理實驗教學(xué)使用虛擬仿真系統(tǒng)，避免了在傳統(tǒng)實驗中學(xué)生遇到操作困難時去問帶教老師，然后老師解答甚至是代替學(xué)生操作，而是讓學(xué)生通過操作電腦，進入虛擬仿真實驗，找出錯誤的原因，自己解決問題，然后再在動物身上具體操作。這樣就會形成學(xué)生遇到問題，自己先嘗試解決，最后逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3.2 虛擬仿真實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在虛擬仿真實驗教學(xué)系統(tǒng)中有大量的視頻動畫，學(xué)生進入系統(tǒng)中的實驗操作，人機互動操作極大地提高了學(xué)生的操作欲望和學(xué)習(xí)興趣，課后還可以電腦操作實驗步驟，方便復(fù)習(xí)。另外，學(xué)生通過模擬實驗操作也可以總結(jié)動物實驗中的失誤、縮短實驗操作時間、以及設(shè)計新的實驗，做到舉一反三，使實驗教學(xué)向縱向發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬仿真實驗已逐漸應(yīng)用于教育的各個領(lǐng)域。虛擬仿真實驗不僅為學(xué)生提供了先進的學(xué)習(xí)平臺，使實驗教學(xué)更加有趣生動，實驗教學(xué)手段更加豐富多彩，還能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，很大程度上提高了生理學(xué)實驗教學(xué)的效果。