呂佳麗 張方浩 李兆隆 鄧樹榮 曹彥波

（云南省地震局，昆明 650224）

0 引言

云南地處我國(guó)西南邊陲，具有地震頻度高、震級(jí)大、分布廣、致災(zāi)嚴(yán)重的特點(diǎn)。云南少數(shù)民族多，生存環(huán)境封閉，目前仍然有很多地區(qū)山高、坡陡、路窄，不利于震后外部救援，第一時(shí)間的救援只能依靠當(dāng)?shù)孛癖娮孕虚_展自救互救。民眾對(duì)地震科普知識(shí)的認(rèn)知直接影響著自救互救能力的形成。隨著近年來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的快速崛起、智能終端的高速普及，社會(huì)公眾逐漸擺脫了信息獲取依靠電視廣播、報(bào)紙雜志等傳統(tǒng)媒體的束縛，具備了在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和智能終端實(shí)時(shí)獲取海量信息的能力。在新媒體平臺(tái)和技術(shù)的推動(dòng)下，逐漸使得政府和地震部門的官方微博、微信公眾號(hào)、App、抖音短視頻等移動(dòng)端信息發(fā)布平臺(tái)被公眾認(rèn)可并使用，科學(xué)、權(quán)威的信息具備了在震前和震時(shí)及時(shí)發(fā)布的條件。新時(shí)代、新技術(shù)對(duì)地震科普方式和傳播手段的現(xiàn)代化提出了新的要求，地震科普方式和傳播手段已經(jīng)到了亟待改變的轉(zhuǎn)型期。

關(guān)于民眾對(duì)地震災(zāi)害的認(rèn)知分析，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者都進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研工作。日本民眾的地震科普教育屬世界領(lǐng)先水平，國(guó)民有關(guān)地震的防范逃生知識(shí)十分完備，從幼兒園到高中，都會(huì)定期舉行地震防災(zāi)演習(xí)，學(xué)生和老師養(yǎng)成了沉著應(yīng)對(duì)，科學(xué)逃生的能力（尹娜，2018）；澳大利亞DaleDominey Howes 教授與DespinaMinos Minopoulos 教授以希臘圣托里尼島的居民作為研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)感知存在群體類別上的差異，青年人和老年人在對(duì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)的感知上存在明顯差異，民眾和政府官員也存在明顯差異（DaleDominey Howes，2004）。國(guó)內(nèi)在地震科普認(rèn)知方面也有所涉及，魏本勇，蘇桂武等對(duì)北京市民眾地震災(zāi)害認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行了初步分析（魏本勇，2013）；王朋以人口流動(dòng)視角對(duì)城鄉(xiāng)家庭地震災(zāi)害認(rèn)知能力進(jìn)行了比較分析（王朋，2017），并給出城鄉(xiāng)不同認(rèn)知能力的原因和改進(jìn)措施；薛界蘭基于認(rèn)知與響應(yīng)對(duì)寶雞地區(qū)農(nóng)村民眾地震災(zāi)害脆弱性進(jìn)行了研究（薛界蘭，2017），張文佳對(duì)藏區(qū)民眾地震災(zāi)害認(rèn)知與響應(yīng)特點(diǎn)進(jìn)行了研究（張文佳，2013），王若嘉對(duì)云南普洱地區(qū)中學(xué)生認(rèn)知與響應(yīng)地震災(zāi)害特點(diǎn)進(jìn)行了研究（王若嘉，2009）。

基于上述調(diào)查背景，發(fā)現(xiàn)以往的研究大部分是針對(duì)單個(gè)城市或就某次災(zāi)害對(duì)當(dāng)?shù)孛癖姷膫€(gè)體化差異進(jìn)行調(diào)查分析，著重體現(xiàn)的是個(gè)體差異，而非地域差異。本文以云南地區(qū)10 個(gè)州市為樣本區(qū)域，不僅對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行分析，也對(duì)不同州市進(jìn)行地域區(qū)分，再將地震認(rèn)知情況進(jìn)行差異分析，更具針對(duì)性，也為今后個(gè)性化、智慧化互聯(lián)網(wǎng)地震科普提供了依據(jù)。

1 研究方法

1.1 技術(shù)路線

通過采用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、專家訪談、問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查的方式，在全省范圍內(nèi)選取樣本區(qū)域。問卷設(shè)計(jì)本著通過清晰的問題表述，設(shè)定單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇和部分主觀題的方式，將問題集中、分類、循序漸進(jìn)排列；并在經(jīng)過試用和修改，不斷磨合后才全面發(fā)放調(diào)研使用。具體技術(shù)路線如圖1 所示。

圖1 問卷設(shè)計(jì)技術(shù)路線 Fig.1 Technical route of questionnaire design

1.2 問卷設(shè)計(jì)

地震科普認(rèn)知調(diào)查基于調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的可靠性、目的性、邏輯性和通俗性原則，調(diào)查問卷包括3 部分：第1 部分為被調(diào)查者的個(gè)人基本信息，包括性別、年齡、受教育程度、生活所在地、是否有手機(jī)等內(nèi)容。這部分設(shè)計(jì)目的是研究問卷第2，3 部分的受訪客觀題得分與主觀題需求是否受個(gè)人綜合素質(zhì)影響，并找出關(guān)聯(lián)和差異比對(duì)；第2 部分為了解被調(diào)查者掌握地震科普知識(shí)的情況，共設(shè)計(jì)了7 道題，均為客觀單項(xiàng)選擇題，主要是了解受訪者對(duì)地震常識(shí)與地震相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知程度，對(duì)現(xiàn)有地震科普內(nèi)容和形式進(jìn)行基本分析（見表1）；第3 部分是主觀題，主要對(duì)民眾獲取地震科普知識(shí)的渠道和比較感興趣的渠道進(jìn)行了解。

表1 地震科普認(rèn)知調(diào)查問卷 Table 1 Questionnaire on cognition of earthquake science popularization

各部分題目的設(shè)計(jì)目的思維圖如圖2 所示，分析樣本受眾個(gè)體差異性的原因，根據(jù)答選結(jié)果進(jìn)行分類并找出關(guān)聯(lián)性，評(píng)判其所接受的科普模式與內(nèi)容是否有效。此評(píng)價(jià)模式也是對(duì)今后智慧化的信息網(wǎng)絡(luò)推送民眾接受的情況有所預(yù)知，為未來智慧化服務(wù)的實(shí)現(xiàn)提供依據(jù)。

圖2 科普認(rèn)知評(píng)價(jià)思維導(dǎo)圖 Fig.2 Thought map of science popularization cognitive evaluation

1.3 樣本選取

本次問卷調(diào)查工作覆蓋了滇西北、滇東北、滇南等地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的10 個(gè)州市，涉及保山、楚雄、大理、迪慶、紅河、昆明、普洱、昭通、麗江、西雙版納，州市覆蓋率達(dá)62.5%。問卷收集后，針對(duì)民眾普遍模糊的概念和自救互救的關(guān)鍵問題又進(jìn)行了相應(yīng)的科普講解和實(shí)操演練，由各單位隨機(jī)抽派人員參加調(diào)查和科普講座，問卷答寫采用當(dāng)場(chǎng)填寫回收的方式。問卷一共發(fā)放420 份，回收405 份，回收率達(dá)96.4%，有效問卷100%。

1.4 評(píng)價(jià)方法

因?yàn)閱柧淼奈淖中圆⒉环奖阕罱K結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與查找，所以需要將文字統(tǒng)計(jì)結(jié)果按照一定規(guī)律進(jìn)行統(tǒng)一量化，從而找出規(guī)律并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。主要分為以下3 個(gè)步驟。

（1）數(shù)據(jù)樣本編碼。將所有回收的有效問卷統(tǒng)一編號(hào)，把所有字母選項(xiàng)進(jìn)行數(shù)字化處理，按問卷編碼順序錄入軟件、形成統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化電子數(shù)據(jù)庫(kù)，例如文件第1 部分的人員基本信息中，性別、年齡層次、學(xué)歷、工作所在地等每個(gè)類別均用“0”，“1”，“2”等數(shù)值進(jìn)行替換，工作所在地均劃歸到州市，給10 個(gè)州市擬定編號(hào)，替代文字錄入。

（2）數(shù)據(jù)分析方法。本次調(diào)查根據(jù)調(diào)查內(nèi)容的不同主要采用4 種分析方法，第1 類是根據(jù)樣本的學(xué)歷、年齡、工作所在地等客觀要素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用SPSS 和EXCEL 對(duì)錄入的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類；第2 類是地震知識(shí)認(rèn)知情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問卷中的科普知識(shí)客觀單項(xiàng)選擇題的正確性進(jìn)行審閱統(tǒng)計(jì)出得分，根據(jù)得分情況分析出不同類別情況下樣本地區(qū)民眾對(duì)防震減災(zāi)科普知識(shí)、技能等內(nèi)容的了解、掌握情況。問卷第2 類題目共設(shè)計(jì)7 個(gè)問題，每題有且只有1 個(gè)正確答案，答對(duì)的題目計(jì)“1”分，其他選項(xiàng)均計(jì)“0”分，最終將得分情況進(jìn)行歸10 處理，本文設(shè)定綜合認(rèn)知水平評(píng)價(jià)指標(biāo)F，每份調(diào)查問卷都代表上述變量F的一個(gè)樣本i，在樣本i中，依據(jù)科普知識(shí)認(rèn)知水平的題目j為樣本i賦值，本次問卷設(shè)計(jì)的題目共有7個(gè)，假定所有題目均答對(duì)的最佳得分為10 分，樣本得分結(jié)果越接近10 分的，表示地震科普知識(shí)的認(rèn)知水平越高。評(píng)價(jià)指標(biāo)F 具體的表達(dá)式如下：

式中：rij為個(gè)體樣本得分；Fij為個(gè)體評(píng)價(jià)歸10 后的最終得分

第3 類是有關(guān)地震科普知識(shí)宣傳內(nèi)容和宣傳形式的調(diào)查，該類題目分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題2 種類型；第4 類是綜合統(tǒng)計(jì)分析，在對(duì)樣本情況整體認(rèn)知水平初步評(píng)估后，根據(jù)樣本的個(gè)體特征進(jìn)行分類，得出不同類別民眾間的地震科普知識(shí)認(rèn)知水平差異。

2 結(jié)果分析與討論

2.1 問卷調(diào)查基本統(tǒng)計(jì)情況

根據(jù)調(diào)查問卷匯總情況分析可以看出（見表2），參與問卷調(diào)查的性別比例，總體來講男性較高，占到55%，女性則占到45%；就年齡段來看，26～35，36～45 歲被調(diào)查者最多，分別占到24%和26.2%；從被調(diào)查者的受教育程度看，學(xué)歷主要集中在大專或本科，占到總?cè)藬?shù)的49.9%。

表2 被調(diào)查者的基本情況 Table 2 Basic information of respondents

2.2 云南地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)地震科普知識(shí)認(rèn)知分析

2.2.1 地震科普認(rèn)知基本知識(shí)的掌握水平

就地震橫波、縱波的傳播速度和破壞程度而言，認(rèn)為縱波傳播速度比橫波傳播速度快的有213 人，占比52.6%；認(rèn)為在地震過程中橫波破壞程度比縱波破壞程度大的有205 人，占比50.8%；認(rèn)為縱波傳播速度快同時(shí)又認(rèn)為橫波破壞程度大的僅有154 人，占比38.02%（見圖3），接近三分之二的民眾不能清晰了解橫波與縱波，這部分人中還存在不知道地震發(fā)生時(shí)橫波與縱波是同時(shí)存在的情況。

圖3 橫波與縱波認(rèn)知情況 Fig.3 Cognition of S-wave and P-wave

在地震的“震級(jí)”與“烈度”、“預(yù)警”與“預(yù)報(bào)”這兩組定義區(qū)別上，能區(qū)分“震級(jí)”與“烈度”的有214 人，占比52.82%；能區(qū)分“預(yù)警”與“預(yù)報(bào)”的有276 人，占比68.1%；能完全區(qū)別兩組定義的有171 人，占42.3%（見圖4），從整體情況來看民眾對(duì)“預(yù)警”與“預(yù)報(bào)”的了解要好于“震級(jí)”與“烈度”。

圖4 兩組概念認(rèn)知情況 Fig.4 Cognition of two groups of concepts

關(guān)于“預(yù)警”這個(gè)詞匯，從2017 年起，出現(xiàn)在媒體的頻率開始增加，自2017 年1 月1日起，云南省人民政府第92 次常務(wù)會(huì)議審議通過的《云南省地震預(yù)警管理規(guī)定》正式施行，而后關(guān)于“預(yù)警”的科普知識(shí)開始出現(xiàn)在各類媒介中，逐步被人熟知，所以民眾對(duì)于“預(yù)警”“預(yù)報(bào)”兩個(gè)概念的掌握要相對(duì)好些，不過仍然有部分民眾認(rèn)為發(fā)布地震“預(yù)警”就是發(fā)布地震“預(yù)報(bào)”。

2.2.2 地震科普認(rèn)知宣傳內(nèi)容需求情況

關(guān)于地震發(fā)生時(shí)最想獲得的信息支持多項(xiàng)選擇題中，對(duì)該去哪里避難的信息需求占比24.1%，該如何自救占比71.35%，該如何離開震區(qū)占11.85%，了解地震三要素等信息占48%（見圖5）。在日常工作生活中接觸防震減災(zāi)科普知識(shí)最多的為地震災(zāi)害相關(guān)知識(shí)與自救互救知識(shí)，而民眾最希望了解到的內(nèi)容則為應(yīng)急避難技能與自救互救知識(shí)。

圖5 認(rèn)知宣傳內(nèi)容需求 Fig.5 Cognitive content needs

2.2.3 地震科普認(rèn)知宣傳形式需求情況

目前地震科普宣傳還未做到經(jīng)常化、社會(huì)化、服務(wù)化，往往是在地震后或者“512 全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”等集中開展科普知識(shí)宣傳，這樣容易給民眾帶來恐慌感，誤以為隨后還會(huì)有大的地震。關(guān)于科普宣傳形式的調(diào)查結(jié)果顯示，民眾接觸比較普遍的科普宣傳形式是:地震科普宣傳冊(cè)占比56.54%，地震科普類書籍占比61.73%，電視地震科普類節(jié)目占比84.44%。最受民眾喜愛的科普宣傳形式是地震科普（游戲）APP小程序占比86.4%，地震科普館占比77.78%，然而卻有97.53%和84.98%民眾表示從未接觸過此類APP/小程序和從未去過地震科普館（見圖6）。

2.2.4 民眾對(duì)互聯(lián)網(wǎng)智慧型推送自定義的主觀意愿

在利用互聯(lián)網(wǎng)推送自定義地震科普知識(shí)方面（見表3），41.56%的民眾傾向于使用地震信息APP；89.50%的民眾可以接受信息推送；84.48%的民眾愿意提供個(gè)人詳細(xì)信息，制定與之相對(duì)應(yīng)的地震科普信息；在地震發(fā)生后有90.60%的民眾愿意提供所在區(qū)域的災(zāi)害情況。

圖6 地震科普認(rèn)知宣傳形式需求 Fig.6 Requirements for forms of cognition and publicity of earthquake science popularization

表3 智慧型推送自定義的主觀意愿 Table 3 Intelligent push custom subjective will

調(diào)查結(jié)果顯示，幾乎所有的調(diào)查者都希望掌握地震科普知識(shí)，希望從地震部門獲得自救互救常識(shí)的占比為41.56%，應(yīng)急避難場(chǎng)所逃生路線占比為89.50%，選擇地震預(yù)報(bào)信息的則有84.48%，地震預(yù)警信息的占比46.77%（見表4）。

表4 信息獲取意愿情況 Table 4 Information acquisition intention

續(xù)表

2.3 云南地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)民眾地震科普知識(shí)認(rèn)知總體評(píng)價(jià)

根據(jù)1.3 中數(shù)據(jù)分析的賦分原則和問卷調(diào)查結(jié)果，民眾地震災(zāi)害認(rèn)知水平平均得分為= 4.75 分，得分水平偏低，超過6 分的僅占11.25%，得分≤4 分的則有63.11%（見表5），本類統(tǒng)計(jì)說明云南地區(qū)的民眾對(duì)地震科普知識(shí)認(rèn)知的整體水平有待進(jìn)一步提高。

表5 被調(diào)查者整體得分情況 Table 5 Overall scores of respondents

在得分＞6 分的被調(diào)查者中，根據(jù)問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)歷越高，得分＞6 分的被調(diào)查者所占比例越高（見表6），說明地震科普認(rèn)知水平與受教育程度成正相關(guān)。

表6 學(xué)歷對(duì)科普評(píng)價(jià)得分的影響 Table 6 Impact of education background on science popularization evaluation score

在問卷“是否親歷過地震”這一題目中，親歷過地震的民眾占比67.71%，未親歷過地震 的民眾占比32.28%，親歷過地震的民眾平均得分=5.03，未親歷過地震的民眾=3.96； 自1970 年以來（近50 年來）問卷所調(diào)查的10 個(gè)州市中發(fā)生的5.0 級(jí)以上地震的次數(shù)與該地民眾得分情況成正相關(guān)（見圖7），地震頻次越高，民眾的重視程度越高，平均得分也越高。對(duì)各州市地震科普認(rèn)知情況評(píng)價(jià)，以平均分4.75 與6 分為評(píng)價(jià)界限，高于6 分則為優(yōu)秀，4.75～6分為良好，低于4.75 分則為差，最終評(píng)價(jià)結(jié)果如表7 所示，認(rèn)知優(yōu)秀的地區(qū)沒有，昆明、迪慶、紅河、西雙版納為差，其余為良好（見圖8）。

表7 認(rèn)知情況等次評(píng)價(jià) Table 7 Cognition evaluation

續(xù)表

圖7 認(rèn)知情況與地震頻次關(guān)系 Fig.7 Relationship between cognition and earthquake frequency

圖8 樣本選取區(qū)域 Fig.8 Sample selection area

3 結(jié)論

本文通過抽取405 個(gè)樣本對(duì)10 個(gè)樣本區(qū)域進(jìn)行“優(yōu)秀”“良好”“差”3 個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)，大部分樣本區(qū)域都屬于“良好”級(jí)別，少部分“差”，然而沒有州市達(dá)到“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)，樣本區(qū)域的整體認(rèn)知水平差強(qiáng)人意，民眾認(rèn)知水平難以適應(yīng)保護(hù)自身生命安全的需要，亟待進(jìn)一步提高。為此，對(duì)地震科普認(rèn)知提升提出以下建議。

（1）關(guān)于地震科普宣傳內(nèi)容：一是要更加廣泛的普及地震自然科學(xué)現(xiàn)象及相關(guān)概念和定義，避免因?yàn)椴磺逦承└拍疃`讀行政部門發(fā)布的地震相關(guān)信息而形成地震謠傳；二是如實(shí)告知現(xiàn)階段地震科學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀，讓民眾更清晰更準(zhǔn)確的了解地震科學(xué)研究所到達(dá)的水平層次與現(xiàn)狀，了解我國(guó)只有省級(jí)人民政府才有發(fā)布地震預(yù)報(bào)的權(quán)限，避免輕信傳播地震謠言；三是普及自救互救裝備知識(shí)與技能，廣泛宣傳應(yīng)急避難場(chǎng)所與應(yīng)急棚戶區(qū)的標(biāo)識(shí)與位置，進(jìn)一步提高科學(xué)自救互救能力，避免盲目逃生。

（2）關(guān)于地震科普宣傳形式：在幾乎人手都擁有智能手機(jī)的信息時(shí)代，各類網(wǎng)頁，類似抖音、美拍等短視頻APP 和微信小程序也已成為民眾日常生活中不可或缺的消遣內(nèi)容，地震科普宣傳應(yīng)當(dāng)順應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)，地震科普內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟熱點(diǎn)，或可通過“蹭熱度”提高瀏覽量，輻射更多民眾。地震科普知識(shí)可利用APP 或者小程序等以更具趣味性的形式推送給民眾，根據(jù)個(gè)人的年齡、學(xué)歷、喜好和社會(huì)角色等內(nèi)容定制專門的科普內(nèi)容進(jìn)行智慧化針對(duì)性服務(wù)。在地震發(fā)生時(shí)，此類程序可發(fā)出地震預(yù)警和最近緊急避難場(chǎng)所路線圖和災(zāi)情拍照上傳等內(nèi)容，既能指導(dǎo)民眾進(jìn)行應(yīng)急疏散，也能為行政部門提供應(yīng)急依據(jù)。