荊媛媛

江蘇綠色都建建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司 江蘇南京 210000

1 不同年齡段兒童室外活動(dòng)行為特征

本文主要以3-6歲的幼兒為研究對(duì)象，從其生理特征及心理特征的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行戶外活動(dòng)分析。

3-6歲幼兒的身高尺度（平均）：男孩：3歲-96cm；4歲-102cm；5歲-113cm；6歲-118cm；女孩：3歲-96cm；4歲-102cm；5歲-113cm；6歲-118cm；

3-6歲幼兒的注意力集中時(shí)間：平均注意力集中時(shí)間：3歲-7min；4歲-10min；5歲-12min；6歲-15min；3-6歲幼兒期的生理心理特點(diǎn)

生理特征特點(diǎn)：3-4歲的幼兒體力有所增強(qiáng)，能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，注意力不穩(wěn)定；5-6歲的幼兒，機(jī)體增長，能進(jìn)行跑步、攀爬、跳繩等需要身體各器官相互協(xié)調(diào)的活動(dòng)，注意力大幅提升。

心理特征特點(diǎn)：有簡(jiǎn)單的社交意識(shí)，游戲能力提高具有一定的思維定勢(shì)，并具有一定的抽象思維能力，4歲幼兒已經(jīng)具備探險(xiǎn)摸索的要求，可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的操作技能；5-6歲兒童已經(jīng)可以辨別空間尺度，顏色以及周邊環(huán)境，擁有邏輯思維的能力[1]。

圖1 3-6歲幼兒的體力活動(dòng)時(shí)間及疲勞點(diǎn)

根據(jù)以上研究數(shù)據(jù)可以得出：3-6歲的幼兒在人際交流上已經(jīng)開始形成社會(huì)意識(shí)并成群結(jié)伴的玩耍，從而建立起人際關(guān)系；利用觸覺、聽覺、視覺甚至嗅覺進(jìn)行自身體驗(yàn)，為創(chuàng)意認(rèn)知奠定基礎(chǔ)；喜歡具有象征含義的玩具，并且該玩具應(yīng)展現(xiàn)出可塑性及可變性（沙子及黏土類）。

因此，幼兒室外活動(dòng)空間的需求應(yīng)具備以下四點(diǎn)：安全性、趣味性、環(huán)境教育及多樣性。

2 國內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)空間發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 幼兒園室外活動(dòng)用地局促

根據(jù)2019年2月1日開始執(zhí)行的《幼兒園標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖樣》19J823中第二章第十三條中第3點(diǎn)的要求：“室外地面游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于4㎡。其中，共用游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2㎡，分班游戲場(chǎng)地人均面積不應(yīng)低于2㎡。室外地面游戲場(chǎng)地應(yīng)保證1/2以上的游戲場(chǎng)地冬至日日照時(shí)間不少于2h”。但實(shí)際情況是很多城市內(nèi)幼兒園因土地資源緊張，無法滿足規(guī)范的場(chǎng)地定額要求，個(gè)別幼兒園還出現(xiàn)無法滿足分班活動(dòng)場(chǎng)地要求，開展不了大型游戲項(xiàng)目體驗(yàn)，僅僅利用共用游戲場(chǎng)地讓幼兒進(jìn)行錯(cuò)峰室外活動(dòng)[2]。

2.2 幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)單一

目前主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng)，維護(hù)單一功能的人工設(shè)施（如滑滑梯、秋千等），活動(dòng)類型過于單一；

（2）過分強(qiáng)調(diào)場(chǎng)地的安全性而強(qiáng)硬地將場(chǎng)地與周邊環(huán)境割裂劃分，沒有顧及幼兒愛探究的心理需求；

（3）人工場(chǎng)地過多，自然植被場(chǎng)地匱乏，兒童喪失了與大自然植物動(dòng)物接觸認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

3 幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的景觀設(shè)計(jì)趨勢(shì)

（1）創(chuàng)造性的活動(dòng)場(chǎng)地——融合傳統(tǒng)需求，并從審美角度創(chuàng)新性的提供一個(gè)多樣化的試驗(yàn)場(chǎng)地，滿足兒童的不同活動(dòng)需求；

（2）交互式的活動(dòng)場(chǎng)地——兼顧安全性的同時(shí)，充分利用立體空間及數(shù)字多媒體設(shè)備將場(chǎng)地與周邊環(huán)境完美結(jié)合。

（3）親近自然的生態(tài)活動(dòng)場(chǎng)地——通過設(shè)置不同植被及自然地形，提醒孩童去體驗(yàn)自然生物帶給他們的驚喜和生命認(rèn)知。

4 設(shè)計(jì)實(shí)例

4.1 項(xiàng)目概況

項(xiàng)目位于高郵市域南部的菱塘回族鄉(xiāng)，基地北靠城市主要道路富菱路，與新建居住區(qū)的配套商業(yè)一路之隔，東側(cè)及南側(cè)均毗鄰基本農(nóng)田，西側(cè)為規(guī)劃的城市支路。用地面積16650㎡。整個(gè)規(guī)劃結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為“一心四點(diǎn)兩帶”的形式，以主建筑為中心節(jié)點(diǎn)，通過架空空間作為空間聯(lián)系軸將西側(cè)北側(cè)的入口空間與東側(cè)南側(cè)的場(chǎng)地空間緊密聯(lián)系。幼兒園建筑占地3000㎡采用集中布局，節(jié)約用地，分班活動(dòng)場(chǎng)地本層就近解決，避免流線交叉[3]。

4.2 戶外活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)理念

4D幼兒園——通過景觀設(shè)計(jì)+建筑空間創(chuàng)造多層次場(chǎng)地空間，最大限度的將場(chǎng)地還給孩子，讓小朋友更好的接觸自然。

4.3 具體景觀設(shè)計(jì)措施

景觀設(shè)計(jì)從空中—建筑平臺(tái)—地面三個(gè)高度和層面上進(jìn)行了多樣靈活的復(fù)合設(shè)計(jì)，在物盡其用的同時(shí)，將各種功能需求完美結(jié)合，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的初衷。

屋頂設(shè)置小農(nóng)莊，讓孩子直接參與種植花草與農(nóng)業(yè)勞作，體驗(yàn)耕耘與收獲；二層屋面選用塑膠軟質(zhì)地面，設(shè)計(jì)有能促進(jìn)幼兒大動(dòng)作發(fā)展的旋轉(zhuǎn)區(qū)等場(chǎng)地，在東側(cè)專門利用安全性極高的曲線屋面設(shè)計(jì)了攀爬區(qū)幼兒可以體驗(yàn)不同高度的攀爬快樂。

地面活動(dòng)場(chǎng)地——多樣化的場(chǎng)所設(shè)置，充滿童趣的“奇幻樂園”主題場(chǎng)地，打造一個(gè)可適應(yīng)多種情況的可復(fù)制的集中公共活動(dòng)場(chǎng)地，采用塑膠質(zhì)地，設(shè)置有跑道，體現(xiàn)出場(chǎng)地的復(fù)合和多樣化功能，為兒童帶來成長的感受和驚喜。

5 結(jié)語

幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)的初心是創(chuàng)造一個(gè)有可識(shí)別性的、有歸屬感的、安全的、有趣的、充滿想象力的生活學(xué)習(xí)空間。活動(dòng)場(chǎng)地的景觀設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于兒童，通過多種手段組合設(shè)計(jì)，使兒童的天性得到最大程度的釋放，激發(fā)他們的勇于探索的精神。