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        技校學(xué)生思想政治工作存在的問(wèn)題與對(duì)策

        2019-07-27 10:40:00唐柯
        職業(yè)·下旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:思想政治工作問(wèn)題對(duì)策

        唐柯

        摘 要:本文將詳細(xì)闡述技校思想政治工作存在的問(wèn)題,通過(guò)分析提出相應(yīng)的對(duì)策。

        關(guān)鍵詞:思想政治工作 問(wèn)題 對(duì)策

        我國(guó)現(xiàn)時(shí)代思想文化教育主要集中在相應(yīng)的課本和教科書(shū)中,但相應(yīng)技能的教育卻存在著偏差。我們過(guò)分地要求適齡的青年人按照社會(huì)發(fā)展的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和自身完善,但從未考慮過(guò)關(guān)于他們個(gè)性問(wèn)題的發(fā)展。人們愈發(fā)重視對(duì)高等文化教育的重要性,卻忽略了擁有一門(mén)技術(shù)也是現(xiàn)今時(shí)代思想技能發(fā)展的必要因素。

        一、技校學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀

        1.忽略個(gè)性教育的發(fā)展

        學(xué)生從小大多是獨(dú)生子女,現(xiàn)階段推崇的教育模式導(dǎo)致他們擁有一些獨(dú)特性格,一些學(xué)生產(chǎn)生了一定的叛逆心理。技校的學(xué)生想按照自己的個(gè)性發(fā)展,卻獲得不了家人以及社會(huì)的支持,從而誤入歧途。在筆者看來(lái),這就是政治思想教育不到位的結(jié)果。技校學(xué)生處于社會(huì)發(fā)展變革的潮流當(dāng)中,他們受到了較為強(qiáng)烈的思想沖擊和社會(huì)矛盾。如何發(fā)展?怎樣發(fā)展?他們的學(xué)習(xí)是否適應(yīng)社會(huì)?這些問(wèn)題都對(duì)其學(xué)習(xí)方向和目的造成了無(wú)比沉重的壓力,無(wú)形中束縛了其個(gè)性發(fā)展。將技術(shù)化的教學(xué)偏向文化課教學(xué),讓學(xué)生真正所思所想得不到實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為,這就是現(xiàn)如今思想政治工作不完善的結(jié)果。 2.家校聯(lián)系不緊密,思想觀念存在偏見(jiàn) 在現(xiàn)階段,很多技校的發(fā)展都處于,‘種社會(huì)偏見(jiàn)當(dāng)中。在過(guò)去,我們充分地重視了文化教育的發(fā)展,使技校文化教育得不到提升,從而導(dǎo)致大家認(rèn)為技工教育不健全和不完善。甚至一些家長(zhǎng)對(duì)其孩子進(jìn)入技校學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定程度的偏見(jiàn)。他們認(rèn)為,到技校學(xué)習(xí),孩子是因相關(guān)技能不健全,學(xué)習(xí)態(tài)度不良好,甚至一些無(wú)關(guān)緊要的因素而不得已而為之。技校學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到技校發(fā)展是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的,具有良好的就業(yè)前景,人們的思想觀念一直處于相對(duì)不平衡的狀態(tài)。學(xué)校的思想政治教育與家長(zhǎng)不能統(tǒng)一,從而使家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子產(chǎn)生一定的指向性影響。外加一些老師教學(xué)態(tài)度不端正,使教學(xué)內(nèi)容存在偏差,技校學(xué)生的思想政治教育水平出現(xiàn)一定的下降趨勢(shì)。所以應(yīng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀,勇敢地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),從而促進(jìn)績(jī)效思想政治發(fā)展的新篇章。

        二、充分認(rèn)識(shí)技校學(xué)生思想政治工作存在的緊迫問(wèn)題

        1.入讀學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和態(tài)度

        根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)顯示,我困現(xiàn)階段大部分進(jìn)入技校學(xué)習(xí)的學(xué)生,均是學(xué)習(xí)不好,紀(jì)律不好的學(xué)生。在社會(huì)公眾眼里,進(jìn)入技校一定是文化課和思想文化素質(zhì)拙劣到一定地步,從而無(wú)法繼續(xù)進(jìn)入相關(guān)階段的文化課學(xué)習(xí),不得已進(jìn)入技校。進(jìn)入技校的學(xué)生白然也就帶有一種自己是差生,社會(huì)不需要自己的消極思想。在一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的地區(qū),一些技校甚至通過(guò)金錢(qián)來(lái)判斷是否錄取一個(gè)學(xué)生是否進(jìn)入技校學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)校時(shí)文化課較低,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),甚至抱著一種社會(huì)青年的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。他們行為魯莽,做事不經(jīng)過(guò)思考,有較強(qiáng)的白尊心,從而導(dǎo)致他們對(duì)生活中的一些事情無(wú)法做到完全意義上的理解,幼稚的行為讓人難以理解,這時(shí)就需要技校的思想政治教育。通過(guò)努力學(xué)習(xí)技能同時(shí)彌補(bǔ)思想文化知識(shí)缺陷提高入讀學(xué)生素質(zhì)和技能。

        2.學(xué)習(xí)缺乏驅(qū)動(dòng)力,積極向上的勁頭不足

        在入學(xué)技校的學(xué)生當(dāng)中,他們大部分是學(xué)校里淘汰的落后學(xué)生,家里對(duì)其極其失望并無(wú)可奈何。技校學(xué)生并不知道進(jìn)入社會(huì)能發(fā)揮什么有效的作用,甚至不知道白己的未來(lái)在哪里。很少有學(xué)生認(rèn)為可以把技校作為自己新?;畹囊粋€(gè)開(kāi)始,技校學(xué)牛更容易想到這是沒(méi)有辦法的選擇,更是毫無(wú)掙扎余地的深淵。學(xué)生入學(xué)時(shí)本就學(xué)習(xí)素質(zhì)差、文化素質(zhì)也低,從而導(dǎo)致相應(yīng)的課程無(wú)法學(xué)得又快又好,甚至很長(zhǎng)時(shí)間都無(wú)法理解自己學(xué)習(xí)的東西,及怎樣應(yīng)用于實(shí)踐。技校學(xué)生的積極性受到打擊,自然積極向上的態(tài)度也是十分欠缺的。很多老師表示,在上課期間,更多的技校學(xué)牛停留在上課睡覺(jué)、打游戲,下課玩耍、談戀愛(ài)的狀態(tài)當(dāng)中,無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)。因?yàn)楹芏嗉夹T谡猩倪^(guò)程中都是以就業(yè)良好的名義招生,從而給學(xué)生造成了不用學(xué)習(xí)也可以有工作的錯(cuò)誤想法。學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)都持消極懶惰的狀態(tài),更何況是思想政治教育工作。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,是我們技校思想政治教育面臨的一大問(wèn)題。只有解決了這兩個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想文化素質(zhì)才會(huì)得到提高,相應(yīng)的思想政治教育也不會(huì)落后。因此在筆者看來(lái),轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)和思想政治學(xué)習(xí)的態(tài)度是十分重要的。

        3.社會(huì)對(duì)人才的學(xué)歷要求門(mén)檻很高

        隨著我國(guó)現(xiàn)階段教育的不斷提升和發(fā)展,我國(guó)高素質(zhì)人才也愈發(fā)成為社會(huì)就業(yè)的中流砥柱。但是很多人都能看到,在相應(yīng)的就業(yè)市場(chǎng)和人才招聘市場(chǎng)方面,對(duì)于學(xué)歷的要求是十分高的。本科生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)前景也是十分困難的,甚至出現(xiàn)一些本科生就業(yè)難問(wèn)題。他們認(rèn)為沒(méi)有高的文化思想素質(zhì)教育等于沒(méi)有素質(zhì),也等于沒(méi)有了一切。這是他們對(duì)社會(huì)教育現(xiàn)狀的一個(gè)通俗理解,更是對(duì)技校思想政治工作的一大質(zhì)疑。很多企業(yè)甚至是用人單位都對(duì)一些高素質(zhì)的人才求之不得,但卻對(duì)一些高技術(shù)的人才棄擲邐迤,技校的素質(zhì)培養(yǎng),雖然在一些方面存在著很多文化教育所不能達(dá)到的優(yōu)勢(shì),但是很多用人單位和企業(yè)仍喜歡使用文化教育水平較高的人才。他們甚至不惜重金培養(yǎng)文化素質(zhì)高的人來(lái)學(xué)習(xí)技能,也不愿意去聘用一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)高的人。再加上我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)技校的發(fā)展存在著一定的偏差和誤解,因此,技校生的就業(yè)前景十分嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的學(xué)歷要求和門(mén)檻兒愈發(fā)的嚴(yán)格。技校的人才也愈發(fā)地向著工資低、干活累的方向發(fā)展。對(duì)技校畢業(yè)的學(xué)生存在偏見(jiàn),甚至懷疑其能力,是現(xiàn)階段技校學(xué)生難就業(yè)的重要原因之一。

        三、對(duì)技校學(xué)生思想政治工作的對(duì)策

        1.建立入學(xué)信心教育提高機(jī)制 對(duì)于技校學(xué)生的思想文化教育,在筆者看來(lái),應(yīng)該在一開(kāi)始接觸學(xué)生時(shí)開(kāi)始。所以在入學(xué)時(shí)對(duì)他們進(jìn)行一定程度的教育是十分必要的。譬如,在新入學(xué)時(shí),就鼓勵(lì)他們建立自己的自信心,讓他們將進(jìn)入技校作為自己新的開(kāi)始,更加努力地學(xué)習(xí)技能,提高自己的文化素質(zhì),改變自己不如其他人的思想文化觀念。在中學(xué)文化課教育氛圍濃重的時(shí)候,他們的自信心嚴(yán)重缺失。因此,在他們離開(kāi)中學(xué)進(jìn)入技校的時(shí)候,提高他們的自信心和自我提升的意識(shí)。在生活、學(xué)習(xí)和心理活動(dòng)等方面,對(duì)其采用表?yè)P(yáng)的方式。建立健全完整的信息培養(yǎng)和思想政治培養(yǎng)機(jī)制,對(duì)每一個(gè)新來(lái)的技校生報(bào)以希望。因此如何將技校學(xué)生思想政治教育工作更為完善,建立相應(yīng)的機(jī)制是十分必要的。首先,我們可以對(duì)其優(yōu)勢(shì)進(jìn)行發(fā)揮。班主任組織相關(guān)的、提高和發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)的主題活動(dòng)并進(jìn)行評(píng)選,從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值,樹(shù)立自己可以創(chuàng)造價(jià)值的自信心。其次,進(jìn)行科學(xué)有趣的講座活動(dòng),使學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)做什么,該怎樣做。在講座中深入滲透,充分發(fā)揮中華文化的作用,使技校學(xué)生的思想政治教育工作得到全面有效的提升。

        2.老師分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)

        —個(gè)積極向上的心理狀態(tài),能有效克服現(xiàn)階段青少年身心健康發(fā)展的障礙。因此,在技校相對(duì)特殊的教學(xué)環(huán)境和招生環(huán)境下,對(duì)于技校學(xué)生思想政治工作存在的相關(guān)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)予以解決。在筆者看來(lái)應(yīng)當(dāng)建立相對(duì)和諧的心理輔導(dǎo)機(jī)制,通過(guò)學(xué)生的一個(gè)行為,一個(gè)語(yǔ)言,甚至一個(gè)不起眼的動(dòng)作,來(lái)發(fā)現(xiàn)其心理存在的問(wèn)題,解決學(xué)生心理存在的“自己沒(méi)有用”的消極心理。在整合學(xué)校資源的基礎(chǔ)上,老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外分組,定時(shí)定點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)主要集中在提高自信心、發(fā)掘潛力,使學(xué)生充分了解自己的社會(huì)功用。技校學(xué)生多處于青春期,眾多外界因素的影響,使學(xué)生的心理出現(xiàn)偏差和叛逆。不要以學(xué)校的紀(jì)律作為懲罰學(xué)生的有力竹板,應(yīng)當(dāng)將學(xué)校紀(jì)律作為輔助教學(xué)的一部分,讓老師組織對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行合理有效的心理疏導(dǎo)。使他們發(fā)掘自身的潛力,不自暴自棄,從而向著更為健康有益的方向發(fā)展,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是我們其他行為所換取不來(lái)的。所以老師分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行有必要的心理輔導(dǎo),是我們對(duì)技校學(xué)生開(kāi)展思想政治工作的重要途徑。

        四、小結(jié)

        綜上所述,讓這些技校學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),不自暴自棄。使學(xué)生充分理解每個(gè)人都是社會(huì)所需要的,用正確的態(tài)度對(duì)待這些暫時(shí)處于低谷的學(xué)生。這樣,不僅使我國(guó)職業(yè)教育能更上一層樓,我國(guó)社會(huì)發(fā)展也會(huì)向著高素質(zhì)前進(jìn)。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]劉付,春燕.技校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].才智,201 7(20).

        [3]高艷麗.“微時(shí)代”背景下高職院校學(xué)生思想政治教育工作的問(wèn)題與對(duì)策研[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),201 7(7).

        [4]侯海娜,高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生為例[J].學(xué)理論,2014(15).

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