林希秀　尹宜強(qiáng)　魏?jiǎn)V

摘要：本文從引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、深化校企合作、對(duì)標(biāo)世界職業(yè)教育、促進(jìn)一體化課改四個(gè)方面闡述了論點(diǎn)：建設(shè)世界技能大賽集訓(xùn)基地，可以有效地促進(jìn)技工院校的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽集訓(xùn)基地一體化教學(xué) “雙師型”教師

我國(guó)自從2010年加入世界技能組織以來(lái)，迄今為止共參加了4屆世界技能大賽。所取得的成績(jī)一屆比一屆好。2017年10月，在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行的第44屆世界技能大賽上，我國(guó)代表團(tuán)參加了47個(gè)項(xiàng)目的比賽，取得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌、12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的好成績(jī)。金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)和團(tuán)體總分均位列第一，實(shí)現(xiàn)了歷史性的重大突破，創(chuàng)造了我國(guó)參加世界技能大賽以來(lái)的最好成績(jī)。這樣的成績(jī)，說(shuō)明了我國(guó)在世界技能大賽選手的選拔培訓(xùn)方案上，是比較科學(xué)可行的。其中，世界技能大賽集訓(xùn)基地為我國(guó)參賽選手的集訓(xùn)選拔提供了極其重要的保障。截止到2018年8月，我國(guó)已經(jīng)設(shè)立了205個(gè)第45屆世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地。這些世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地主要分布在全國(guó)各地的技工院校，已經(jīng)成為了技工院校的一張靚麗的“風(fēng)景點(diǎn)”。集訓(xùn)基地正在引領(lǐng)著專業(yè)的發(fā)展，也大大地促進(jìn)了技工院校新一輪的教學(xué)改革。

一、集訓(xùn)基地引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，具有較強(qiáng)的輻射帶動(dòng)作用

國(guó)家在某個(gè)技工院校設(shè)立某個(gè)或者幾個(gè)項(xiàng)目的世界技能大賽集訓(xùn)基地，說(shuō)明了該技工院校的某個(gè)或者幾個(gè)專業(yè)的實(shí)力很強(qiáng)，無(wú)論是硬件還是軟件，都是院校的“龍頭”專業(yè)。集洲基地能很好地帶動(dòng)本專業(yè)及本專業(yè)群的發(fā)展，對(duì)其他的專業(yè)也起到了較強(qiáng)的輻射帶動(dòng)作用。筆者所在的淄博市技師學(xué)院，是第44屆、45屆世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地。2016年，第44屆世界技能大賽山東選拔賽中，筆者學(xué)院包攬了電氣裝置和電子技術(shù)兩個(gè)項(xiàng)目的前兩名。在全國(guó)選拔賽上，電氣裝置項(xiàng)目的任洪鑫同學(xué)榮獲第四名，入選國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。在2017中國(guó)國(guó)際技能大賽上，他代表中國(guó)參加了電氣裝置項(xiàng)目的比賽，奪得銀牌，實(shí)現(xiàn)了山東省在國(guó)際技能大賽中的突破。在2018年第45屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽中，學(xué)院于瑞健、郭曉捷、劉金锏三名選手分別在工業(yè)機(jī)械裝調(diào)、電氣裝置、電子技術(shù)三個(gè)項(xiàng)目獲得全國(guó)第三、第四、第六的好成績(jī)，全部入圍國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，獲得了沖擊2019年在俄羅斯喀山舉行的第45屆世界技能大賽的選拔資格。

二、設(shè)備先進(jìn)，環(huán)境真實(shí)，助力企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)校企合作

世界技能大賽集訓(xùn)基地的建設(shè)是按照世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行的，對(duì)標(biāo)世界最先進(jìn)、高端的設(shè)備。與世界知名企業(yè)建立合作關(guān)系，從企業(yè)里購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)支持、技術(shù)培洲，與校方共同構(gòu)建集訓(xùn)基地。企業(yè)不斷革新的技術(shù)成果及時(shí)反饋到學(xué)校來(lái)，這樣就會(huì)始終保持基地設(shè)備的先進(jìn)性?；氐墓ぷ鲌?chǎng)景也是按照世界技能大賽要求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的，反映了當(dāng)今世界對(duì)該職業(yè)的最新要求。所以，無(wú)論是從硬件建設(shè)上，還是從軟件更新上，集訓(xùn)基地都是高水準(zhǔn)配置，在行業(yè)企業(yè)中，具有很好的榜樣作用。當(dāng)?shù)仄髽I(yè)能夠參照基地，進(jìn)行設(shè)備的更新、生產(chǎn)線的改造;學(xué)校利用基地的技術(shù)幫助企業(yè)職工知識(shí)的更新，員工技能素質(zhì)的提高，或者選派技術(shù)人員到校技術(shù)交流等?？傊瑹o(wú)論是在技術(shù)交流、畢業(yè)生的就業(yè)安置，還是在新型學(xué)徒制的試點(diǎn)上，都會(huì)大大地推動(dòng)校企合作的深層次發(fā)展。

三、開(kāi)放的交流平臺(tái)，對(duì)標(biāo)世界職業(yè)教育

世界技能人賽作為世界最高層次的職業(yè)比賽，為各國(guó)優(yōu)秀的選手提供了相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。目前，我國(guó)的各級(jí)各類各種職業(yè)技能競(jìng)賽，也都積極借鑒世界技能大賽的模式。一般來(lái)講，高質(zhì)量的職業(yè)競(jìng)賽都會(huì)安排在有世界技能大賽集訓(xùn)基地的技工院校，不同的比賽項(xiàng)目在不同的集訓(xùn)基地進(jìn)行。來(lái)自全省各地甚至是全圍各地的優(yōu)秀選手，匯集在一起，在集訓(xùn)基地相互切磋、相互交流，展現(xiàn)當(dāng)今該專業(yè)的發(fā)展程度，反映了職業(yè)教育的發(fā)展水平。另外，優(yōu)秀選手們同臺(tái)競(jìng)技，也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)改革提供第一手資料，也會(huì)極大地促進(jìn)基地的建設(shè)。集訓(xùn)基地是一個(gè)開(kāi)放的交流平臺(tái)，舉辦高質(zhì)量競(jìng)賽的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一次全面為基地體檢的過(guò)程。

四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)一體化教學(xué)改革

1.教學(xué)向世界技能大賽看齊，提高教學(xué)質(zhì)量

世界技能大賽的競(jìng)賽題目來(lái)源于企業(yè)，但是高于企業(yè)，試題內(nèi)容都是綜合性任務(wù)，包含著專業(yè)的方方面面。世界技能大賽的競(jìng)技要求反映了當(dāng)今世界對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量與操作的精準(zhǔn)程度是越來(lái)越高。不像我們傳統(tǒng)教學(xué)上所提倡的“差不多就行”“基本上可以”，而是突出質(zhì)量第一的理念。而質(zhì)量、技術(shù)要求、操作的規(guī)范性與精確度這些硬性指標(biāo)，正是我國(guó)技工教育中的不足之處。另外，世界技能大賽試題的難度系數(shù)并不高，對(duì)于選手完成的速度要求也不高。世界技能大賽沒(méi)有專門的理論考試項(xiàng)目，對(duì)理論知識(shí)的理解滲透在操作之中，強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)夠用、學(xué)以致用。世界技能大賽集訓(xùn)基地在培養(yǎng)訓(xùn)練選手時(shí)，主要考核選手們的技術(shù)應(yīng)用能力、規(guī)范執(zhí)行能力、任務(wù)完成能力。世界眾多知名企業(yè)參與世界技能大賽賽項(xiàng)的設(shè)計(jì)、制定技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)判競(jìng)賽過(guò)程，提供培訓(xùn)、競(jìng)賽用設(shè)備及材料。世界技能大賽的試題是世界行業(yè)的最高水準(zhǔn)，是典型的工作任務(wù)，是行業(yè)專家經(jīng)過(guò)千錘百煉得來(lái)的，具有較高的前瞻性和引導(dǎo)性。而技工院校所推行的一體化教學(xué)內(nèi)容也是企業(yè)的典型工作任務(wù)，源于實(shí)際崗位性工作任務(wù)，是在代表性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上提取而來(lái)。每個(gè)工作任務(wù)都具備完整的工作過(guò)程和工作要素，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有較強(qiáng)的綜合性和挑戰(zhàn)性，能大大提高學(xué)生的專業(yè)涵養(yǎng)。因此，在這一點(diǎn)上，一體化的教學(xué)內(nèi)容與世界技能大賽的考核內(nèi)容是相通的、一致的。完全可以把世界技能大賽考核內(nèi)容納入一體化教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。

2.一體化的教學(xué)方式要與世界技能大賽基地參賽選手訓(xùn)練方式一致

世界技能大賽選手的培訓(xùn)，是以選手為中心，由一個(gè)高水平的教練團(tuán)隊(duì)共同完成的。教練團(tuán)隊(duì)會(huì)根據(jù)大賽內(nèi)容、考核要求、評(píng)價(jià)體系及場(chǎng)地條件，為選手量身定做一份訓(xùn)練計(jì)劃。該計(jì)劃因人因地而異，培訓(xùn)過(guò)程中，方式方法靈活多樣，選手需要有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。按照企業(yè)的工作流程，嚴(yán)守規(guī)范與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并參照評(píng)價(jià)體系，獨(dú)立開(kāi)展自主探究。通過(guò)向教練團(tuán)隊(duì)請(qǐng)教或者經(jīng)過(guò)與他人探討，完成復(fù)雜任務(wù)的技術(shù)攻關(guān)，日積月累，最終成為知識(shí)全面、技術(shù)過(guò)硬、狀態(tài)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的優(yōu)秀選手。一體化課程來(lái)源于企業(yè)的崗位性工作任務(wù)，是以校企合作為基礎(chǔ)的，在實(shí)施中，是以企業(yè)集際工作過(guò)程和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的。是一種基于工作的學(xué)習(xí)工作即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即工作。參照世界技能大賽選手的培訓(xùn)，一體化教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐與小組合作探究相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，工作與學(xué)習(xí)相融合?？梢圆捎萌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法、小組探究法、項(xiàng)目引領(lǐng)法等教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程要注重規(guī)范性、標(biāo)準(zhǔn)性，要樹(shù)立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)。

3.評(píng)價(jià)體系要與世界技能大賽評(píng)分規(guī)則接軌

世界技能大賽具有完備的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)的項(xiàng)目非常全面，主要包括技術(shù)應(yīng)用、規(guī)范操作、過(guò)程表現(xiàn)及任務(wù)完成情況等。每一個(gè)項(xiàng)目都有確定的評(píng)價(jià)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)分值。在評(píng)價(jià)方式上，有主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)。既對(duì)操作結(jié)果評(píng)價(jià)，也對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)選手的主觀評(píng)價(jià)，則是裁判應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)來(lái)判定，主要評(píng)價(jià)選手是否規(guī)范操作，是否靈活運(yùn)用技巧，是否有設(shè)計(jì)與創(chuàng)新等方面?？陀^評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)選手的專業(yè)基礎(chǔ)技能，采用對(duì)錯(cuò)法和錯(cuò)項(xiàng)累加評(píng)價(jià)法，評(píng)價(jià)的依據(jù)來(lái)自于企業(yè)。一體化教學(xué)的評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，有工作任務(wù)評(píng)價(jià)和小組合作評(píng)價(jià)兩大方面，評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、小組互評(píng)和師評(píng)三部分，工作任務(wù)評(píng)價(jià)包括課堂教學(xué)行為、工作任務(wù)完成情況。課堂教學(xué)行為包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)鍵能力等方面，小組合作評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)成員的服從意識(shí)、小組合作協(xié)調(diào)能力等方面的表現(xiàn)。一體化教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容比較全面，評(píng)價(jià)主體呈現(xiàn)多元化，內(nèi)容涉及任務(wù)實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)貫穿一體化課堂的全過(guò)程，也有主觀評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果都是量化的，形象直觀，一目了然，并彰顯公平公正。一體化的評(píng)價(jià)方法和世界技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很大程度上是相同的，評(píng)價(jià)的依據(jù)都是來(lái)自于企業(yè)，都是以服務(wù)工作為目的的。

4.建設(shè)集訓(xùn)基地，促進(jìn)教師技能水平的提高

世界技能大賽對(duì)選手的各項(xiàng)能力的要求，極大地推動(dòng)了教師技能水平的提高。世界技能大賽集訓(xùn)基地先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)秀的集訓(xùn)教練、對(duì)選手日常訓(xùn)練的先進(jìn)理念等等都會(huì)耳濡目染地影響教師，內(nèi)在地要求他們進(jìn)步，也會(huì)助力教師從單一技能型向綜合技能型的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師要充分利用基地的有利條件，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，自我加壓，積極對(duì)接世界技能大賽的各項(xiàng)技術(shù)文件要求，研究世界技能大賽各種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與世界技能大賽評(píng)分規(guī)則，學(xué)會(huì)學(xué)好用培訓(xùn)世界技能大賽選手的方式方法指導(dǎo)自己的一體化教學(xué)，盡快成長(zhǎng)為教練型教師。

五、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)好世界技能大賽集訓(xùn)基地，促進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)質(zhì)就是用世界技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)、帶動(dòng)、領(lǐng)航技工院校的教學(xué)改革。雖然我們的世界技能大賽的成績(jī)是越來(lái)越好，但是并不代表我們就是技能強(qiáng)國(guó)，我們國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還是非常大的，在技工院校的人才培養(yǎng)上，與先進(jìn)的國(guó)家之間還有著不小的距離。要充分利用好世界技能大賽這個(gè)平臺(tái)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短.深挖自己的潛力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?？傊?，我們進(jìn)行的一體化教學(xué)改革的目的和世界技能大賽的宗旨實(shí)質(zhì)上是一樣的，就是為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能人才，促進(jìn)更多的年輕人熱愛(ài)技能、苦練技能，用一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。技工院校要利用好、發(fā)展好世界技能大賽中國(guó)集訓(xùn)基地，挖掘出更多的優(yōu)秀選手，為國(guó)家培養(yǎng)更多的世界技能冠軍。