摘 要 新時代思想政治教育活動將緊密圍繞著有效性、認(rèn)同性、實踐性三個目標(biāo)展開，真正使學(xué)習(xí)知識、涵育德性、內(nèi)化價值、改變行為成為思想政治教育活動開展成效的評價標(biāo)準(zhǔn)。圍繞這一目標(biāo)體系，本文認(rèn)為必須重構(gòu)高校思想政治教育話語使用的目標(biāo)、原則和具體方法。

關(guān)鍵詞 有效性 思想政治教育話語 重構(gòu)

基金項目：福建省教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2017年度課題有效性視角下的高校思想政治教育話語重構(gòu)（2017CG07663）。

作者簡介：袁張帆，華僑大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，博士，研究方向：馬克思主義理論、思想政治教育。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.07.090

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，將高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)定位成：關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題。達(dá)成這一目標(biāo)的辦法是：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，充分發(fā)揮思想政治理論課鑄魂育人作用。

通過學(xué)習(xí)習(xí)總書記的講話，我們不難看出，親和力、針對性都是圍繞著有效性這一核心目標(biāo)提出的。親和力指的是實現(xiàn)有效性的手段、方式，針對性指的是有效性的方向、目標(biāo)，鑄魂育人是有效性的結(jié)果、歸宿。由此可見，有效性是指思想政治教育活動要通過有親和力、針對性的教學(xué)方法、溝通方式達(dá)到鑄魂育人的有效結(jié)果?！坝行浴笔撬枷胝谓逃顒佣沤^空談妄議，真正實現(xiàn)育人目標(biāo)的關(guān)鍵保障。

一、有效性話語概念的厘清

（一）有效性概念的厘清

有效性是指完成策劃的活動和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。思想政治教育的有效性是在馬克思恩格斯關(guān)于有效理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國思想政治教育理論和實踐發(fā)展而提出的一個概念。通過思想政治教育活動，使教育主體達(dá)到了學(xué)習(xí)知識、涵育德性、內(nèi)化價值、改變行為等一系列實際效果。同時，通過微觀層面教育主體的行為改善，進(jìn)一步影響整個社會物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，推動中國特色社會主義先進(jìn)文化的構(gòu)建，促進(jìn)社會的和諧與發(fā)展。

（二）話語有效性的內(nèi)涵與意義

思想政治教育話語是通過話語形式一定將國家、政府、政黨宣傳、發(fā)布的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范傳播給其社會成員，使其知識、德性、價值、行為等發(fā)生改變的活動。思想政治教育話語所承載的內(nèi)容包括社會生活中政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，從其本質(zhì)來說是一種教育話語。作為教育話語，必須符合教育環(huán)境的客觀特征、教育主體的主觀特點、教育手段的基本特性。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上為思政課改革提出了明確的原則，要求我們既要在教學(xué)內(nèi)容上做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要在教學(xué)方式上倡導(dǎo)“活學(xué)活教”，鼓勵教師用好啟發(fā)式、互動式、體驗式等教學(xué)方法，積極推動思想政治理論課與信息技術(shù)相融合，打造內(nèi)容精、設(shè)計巧、講授活、形式美的線上線下“金課”，實現(xiàn)灌輸與啟發(fā)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，使思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容上“揚正氣”、在教學(xué)方法上“接地氣”、在廣大學(xué)生中“聚人氣”。

二、有效性原則下話語使用的重構(gòu)

具體來說，話語有效性包括話語使用目標(biāo)的有效、話語使用原則的有效以及話語使用的方法有效。有效性作為話語溝通結(jié)構(gòu)重構(gòu)的新標(biāo)準(zhǔn)、新思維、新范式，徹底地改變了思想教育活動的評價主體、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等。打破了傳統(tǒng)思想政治理論課和思想政治教育活動以教師為主體、以傳統(tǒng)教學(xué)方式為手段的教學(xué)模式。重構(gòu)圍繞實效性、有效性的思想政治教育話語需要革新話語使用原則、創(chuàng)新話語使用方法、翻新話語使用方式。

（一） 以有效性目標(biāo)創(chuàng)新話語使用目標(biāo)

首先，有效性目標(biāo)下的話語使用必須堅持外在灌輸與自主建構(gòu)相統(tǒng)一的原則。外在灌輸是思想政治教育活動的傳統(tǒng)方式，也是最主要的教育方法，因為思想政治教育活動是蘊含著教育者主觀趣旨的教育活動，這種主觀趣旨包含了教育者的價值選擇和價值預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了社會主導(dǎo)價值取向和教育意向，反映了人們對理想社會的向往和追求。從思想政治教育話語的角度來看，這種帶有強(qiáng)烈外在引導(dǎo)性的思想政治教育內(nèi)容需要思想政治教育話語中的內(nèi)容和形式及時加以承載和表達(dá)，如政治性語言、規(guī)范性語言科學(xué)準(zhǔn)確地表達(dá)國家政策、政黨意志、公民意識，作為思想政治教育主陣地的思想政治教育課堂更要及時反映，不僅做好黨政國策的宣傳傳播工作，更要致力于馬克思主義理論、中國傳統(tǒng)文化等內(nèi)容的科學(xué)研究工作，同時還要致力于思想政治教育的傳播規(guī)律，研究教學(xué)法，積極將中國特色社會主義理論和實踐傳播推廣。

與此同時，如德國著名文化教育學(xué)家斯普朗格所說，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因它是一個人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在”。 思想政治教育活動關(guān)乎教育主體的思想觀念、價值取向、道德情操，是最植入人心的教育內(nèi)容，所以，思想政治教育話語又必須建立在受教育者自主建構(gòu)的基礎(chǔ)之上。通過反映教育主體多元化的生活情境、生命體驗，以學(xué)生最熟悉、最親近的敘事方式、說理方法來介紹思想政治教育的理論知識、情感溝通、從而使學(xué)生在與教師之間搭建的平等交流場獲取知識、提升認(rèn)識，進(jìn)而賦予生活以其本來的意義和價值，從而達(dá)到有效性的目標(biāo)。

其次，有效性目標(biāo)下的話語使用必須堅持邏輯性與情感性相統(tǒng)一的原則。思想政治教育課堂的理論闡述必須符合理論性、科學(xué)性、標(biāo)準(zhǔn)性的要求。在表述內(nèi)容上做到內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)精練。一門學(xué)科的科學(xué)性不僅表現(xiàn)在教材體系的科學(xué)性上，更需要通過教師教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)專業(yè)來體現(xiàn)，即課堂表述的邏輯性和科學(xué)性。如話語使用層次清楚、前后銜接，符合表達(dá)的規(guī)律和思維規(guī)律。教師話語表述的準(zhǔn)確性既能避免學(xué)生理解上的模糊，使之較好掌握教學(xué)內(nèi)容。與此同時，話語必須體現(xiàn)出學(xué)生的可接受性和可理解性，所以，能被學(xué)生接受的話語一定是反映學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)生易于理解和接受的生活話語。思想政治教育話語在介紹基本概念、基本范疇的部分應(yīng)爭取做到盡量標(biāo)準(zhǔn)化、精確化，在輔助性的內(nèi)容上，又必須積極借助個性化、多元化的話語表達(dá)來付諸原理的解釋、概念的介紹，觀點的闡發(fā)。

再次，有效性目標(biāo)下的話語使用必須堅持宏觀敘事與具體說理相結(jié)合的原則。思想政治教育活動所承載的教學(xué)內(nèi)容既涉及到社會宏觀層面的宏觀敘事，又有關(guān)涉教育主體的具體闡發(fā)。實際上，思想政治教育活動是將宏觀層面的設(shè)計、理念、政策等分解成一個一個具體的教育主體、教學(xué)內(nèi)容，再通過多樣化的教學(xué)方式、精準(zhǔn)化的教學(xué)方法、個性化的教學(xué)話語來傳達(dá)輸出。整個轉(zhuǎn)化的過程必須通過個性化、趣味性的話語來準(zhǔn)確定位教育對象、對其實施啟發(fā)、解釋和勸說活動。

所以，在思想政治教育課堂上，我們要將對大政方針的闡發(fā)敘述與對個體教育者的說服講理結(jié)合起來，既對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的教育、灌輸，又結(jié)合受教育者不同的生活經(jīng)歷、知識背景、情感需要進(jìn)行交流與分享。將原本與個體生活看似不發(fā)生之間關(guān)聯(lián)的宏觀、中觀政策，真正轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活息息相關(guān)的教育元素，同時，將千百萬個學(xué)生們的個體感受、具體體驗綜合起來，通過思想政治教育活動的話語反饋，上傳到政策決策層面，從而影響政策決策和政策實施。真正達(dá)到有效性的目的。

（二）以有效性原則革新話語使用方法

在話語的具體使用方面，可以通過拓寬話語平臺，豐富話語內(nèi)容，活用話語形式、擴(kuò)大話語渠道，創(chuàng)新話語技巧等手段真正提高思想政治教育話語的有效使用。在話語平臺方面，積極引入易班、慕課等新媒體、自媒體等信息技術(shù)手段，同時結(jié)合過去課堂教學(xué)的傳統(tǒng)手段開展混合式教學(xué)，將線上與線下、教師教學(xué)與自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來。開發(fā)利用多種教學(xué)資源，如革命文化資源、歷史文化資源等。

在話語內(nèi)容方面，高校思想政治教育話語應(yīng)該是直接從思想政治教育主體生活中提煉出來的教育話語，應(yīng)針對思想政治教育主體生活需要、生活場景的活生生的“白話”，是人們生活世界的真實寫照與凝練。

在話語形式方面，“思想政治教育課堂教學(xué)話語可以通過引入詩詞、文學(xué)作品、標(biāo)語、口號等多樣化的話語形式，借助比喻、修辭等話語效果?！?甚至還可以借助語義界限較靈活的模糊性話語來拓展文字、語言的表達(dá)空間和思維想象空間，用己知事物表達(dá)新概念，通過開放性的想象空間使模糊性話語表達(dá)出更豐富的意象、情感、意境。

在話語渠道方面，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這種特殊的傳播工具進(jìn)行思想政治教育活動，從而賦予思想政治教育話語（話語）特定內(nèi)容和形式的思想政治教育話語種類。如果說傳統(tǒng)的思想政治教育話語傳播向度是自上而下的話，那么網(wǎng)絡(luò)話語就是自下而上、下情上達(dá)的“直通車”，是高校思想政治教育者與教育對象平等對話的重要窗口。隨著混合式教學(xué)線上線下互動交流的深入開展，網(wǎng)絡(luò)話語更成為思想政治教育話語的重要手段，研究網(wǎng)絡(luò)話語的使用特點、使用技巧成為思政教學(xué)工作者的工作重點之一。

在話語技巧方面，除了通過話語內(nèi)容的精準(zhǔn)表達(dá)，還必須通過話語的意向性結(jié)構(gòu)，如通過對話語表面含義背后的意象、意境展開聯(lián)想，進(jìn)而在教育主體的心理層面形成心理的意向過程，包括塑造意象、培養(yǎng)意蘊、感悟意境和實現(xiàn)意義等。

（三）以有效性原則翻新話語評價標(biāo)準(zhǔn)

思想政治教育話語的有效性歸根到底需要通過評價體系來判斷?？傮w來看，思想政治教育話語有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)可以從效果、效益、效率三個方面來把握。從效果角度來看，有效性首先是教學(xué)效果的有效。即思想政治教育話語內(nèi)容引起教育對象的思想變化。這一改變需要首先做到思想政治教育話語內(nèi)容是否科學(xué)準(zhǔn)確，是否符合事物發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律。其次，思想政治教育話語內(nèi)容是否符合教育環(huán)境、符合教育對象的實際及其思想發(fā)展變化的規(guī)律。再次，思想政治教育話語采取的傳播形式是否符合教育對象的接受能力，使之可理解、易接受。從效益角度來看，思想政治教育活動的效益主要是指對思想政治教育活動對國家、社會滿足的程度。這種滿足主要指培養(yǎng)社會需要的合格接班人。社會需要包括多個方面，如政治合格、文化技能合格、價值觀念合格等。這就需要思想政治教育話語承載各種知識、倫理要求、道德規(guī)范，致力于培養(yǎng)知識、技能和品德全面發(fā)展的人才。從效率角度來看，思想政治教育話語實踐的具體執(zhí)行過程便捷高效。這一標(biāo)準(zhǔn)要求思想政治教育話語從表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)形式上，都貫徹特殊性、多元性的標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生的教學(xué)效果評估上，引入調(diào)查研究、對話訪談等數(shù)據(jù)分析方法，積極采用動態(tài)監(jiān)督、行為預(yù)測等科學(xué)手段，同步追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)反饋，真正將思想政治教育內(nèi)容導(dǎo)入學(xué)生大腦、改變他們的知識體系、價值準(zhǔn)則以及行為規(guī)范。

注釋：

鄒進(jìn).現(xiàn)代德國文化教育學(xué)[M].太原：山西教育出版社，1992：18.

袁張帆.敘事與想象：思想政治教育課堂教學(xué)語言的意象性探析[J].西安：建筑科技大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，2017（6）.

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