伍欣

摘要：近年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了一定程度上的變化，如何增強(qiáng)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與實(shí)際操作能力已經(jīng)成為了擺在現(xiàn)代高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)地方性綜合本科院校在藝術(shù)類人才的培養(yǎng)方面存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足，本文將從教學(xué)意識(shí)和教學(xué)師資力量等角度提出合理化建議，深入探討地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：地方綜合性本科院校? ?藝術(shù)類專業(yè)? ?實(shí)踐教學(xué)模式? ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）12-0133-03

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段，在新的時(shí)代發(fā)展起點(diǎn)之上，地方性綜合院校承擔(dān)著為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)輸送人才的重要任務(wù)。由于藝術(shù)類專業(yè)在很大程度上具備著實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的特點(diǎn)，因此，用人單位在錄用地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的時(shí)候更加重視其實(shí)踐操作能力而并非其理論知識(shí)。所以，在當(dāng)前對(duì)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行深入探究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐育人理念較為薄弱

人們的行為模式與處事方法在很大程度上會(huì)受到自身思想意識(shí)的影響與制約，地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中自身所秉持的教育理念與育人思想會(huì)直接而深遠(yuǎn)地影響到學(xué)校對(duì)藝術(shù)類人才培養(yǎng)的方向與人才培養(yǎng)的總體實(shí)踐能力高低。從近幾年我國(guó)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)還在很大程度上存在著人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐育人理念較為薄弱、對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力重視程度不足的問(wèn)題，這不僅影響了學(xué)生的日后就業(yè)，也使得地方社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)建設(shè)缺乏有效的人才支撐，對(duì)地方性經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)帶來(lái)了不利影響。舉例來(lái)說(shuō)，地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐育人理念較為薄弱主要表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)踐育人意識(shí)不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵者和發(fā)展戰(zhàn)略的制定者，其自身所擁有的育人理念會(huì)直接影響到學(xué)校藝術(shù)類人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，由于我國(guó)部分地方綜合性本科院校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐育人的認(rèn)識(shí)程度不足，因此，在日常工作開(kāi)展的過(guò)程之中不能夠給予藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以必要的人力、物力與資金支持。

（二）教師自身開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn)不足

教師自身開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)能力的高低與經(jīng)驗(yàn)的多少會(huì)在很大程度上影響到藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體水平，但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)地方綜合性本科院校在藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面還存在著教師自身開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。首先，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)難以有效滿足學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的要求，很多教師存在著重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題，藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性得不到保障。其次，教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)代潮流。藝術(shù)類專業(yè)具有著明顯的實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度快的特點(diǎn)，這就要求藝術(shù)類專業(yè)教師自身具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，但就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)部分地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)教師其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)較為陳舊，還停留在以往知識(shí)體系層面，沒(méi)有能夠很好地學(xué)習(xí)當(dāng)代新知識(shí)與新理念，導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的知識(shí)與信息也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。

（三）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一

藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)在要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)之外，還要求學(xué)生具備其他相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，力求能夠最大程度實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的綜合全面發(fā)展。但從目前我國(guó)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，我國(guó)藝術(shù)類專業(yè)的教育還存在著實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一的問(wèn)題，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中所接觸的絕大部分是與自身專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，缺乏其他相關(guān)方面專業(yè)知識(shí)的輔助，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，不能夠很好地從宏觀上把握學(xué)習(xí)的主線。

二、地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)策

（一）著力提升實(shí)踐育人意識(shí)

育人理念在一所學(xué)校的人才培養(yǎng)方面占據(jù)著重要地位，藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)對(duì)實(shí)踐育人提出了很高的要求。由于目前我國(guó)部分地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在著人才培養(yǎng)方面實(shí)踐育人理念較為薄弱的問(wèn)題，因此，應(yīng)當(dāng)明確意識(shí)到從思想意識(shí)領(lǐng)域著手來(lái)提升學(xué)校自身實(shí)踐育人意識(shí)的重要性與必要性，以思想意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變來(lái)引領(lǐng)育人實(shí)踐理念的轉(zhuǎn)型。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)校發(fā)展方針政策的制定者，因此，要想實(shí)現(xiàn)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)實(shí)踐能力提升，可以以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者為切入點(diǎn)，著力增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)踐育人意識(shí)，使其明確現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景之下用人單位對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才實(shí)踐能力的重視，確保在藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐工作開(kāi)展方面給予實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展以必要的人力、物力與資金支持，為藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。除了要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)踐育人理念之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)藝術(shù)類專業(yè)教師增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在日常教學(xué)活動(dòng)之中適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，給予學(xué)生以足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（二）建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍

由于目前我國(guó)部分地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在著相對(duì)較為明顯的教師自身開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn)不足這一問(wèn)題，因此，高校自身應(yīng)當(dāng)意識(shí)到以建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍為手段來(lái)推動(dòng)自身藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐能力提升的重要意義。具體來(lái)說(shuō)，通過(guò)建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍來(lái)提高教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升可以從以下兩個(gè)方面著手：首先，對(duì)原有藝術(shù)類專業(yè)授課教師進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培訓(xùn)。藝術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性與復(fù)雜性的特點(diǎn)，因此，不可以通過(guò)短期內(nèi)大批量更換原有授課教師的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍整體實(shí)踐教學(xué)能力的提升，這不具備可操作性也缺乏實(shí)際性。當(dāng)前，地方綜合性本科院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)權(quán)威人士對(duì)原有教師進(jìn)行集中系統(tǒng)化培訓(xùn)的方式來(lái)增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)能力，在培養(yǎng)內(nèi)容方面著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)理念。除此之外，還要重視對(duì)教師現(xiàn)代化知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充與拓展，使其充分接觸、認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)代發(fā)展背景下的藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化以往陳舊僵化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生輸送具有時(shí)代感的信息與價(jià)值觀。其次，積極引進(jìn)優(yōu)秀藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)人才。除了對(duì)原有教師進(jìn)行培訓(xùn)之外，高校還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人才引進(jìn)對(duì)于打破當(dāng)前藝術(shù)類實(shí)踐教育僵局的重要意義，優(yōu)秀人才的引進(jìn)能夠?yàn)榈胤骄C合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)輸送新鮮血液，為實(shí)踐育人模式提供新思路和新方法。

（三）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨專業(yè)聯(lián)系

在現(xiàn)代社會(huì)，藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)僅僅重視對(duì)本專業(yè)知識(shí)的教授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的要求變得更加多元化和更加全面。因此，當(dāng)前地方綜合性本科院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨專業(yè)聯(lián)系的方式來(lái)解決實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生綜合能力不足的問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，地方綜合性本科院校要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨專業(yè)聯(lián)系的目標(biāo)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：首先，高校自身可以通過(guò)建立跨專業(yè)管理組織的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)組織管理，組織協(xié)調(diào)各相關(guān)專業(yè)加強(qiáng)溝通、共同協(xié)作，滿足跨專業(yè)聯(lián)合授課的需要。其次，地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還必須緊密結(jié)合地方性經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，在深入分析地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)之上制定出符合地方社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，而不是不顧地方發(fā)展實(shí)際盲目制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，這不僅會(huì)影響到學(xué)生的日后就業(yè)和地方社會(huì)的健康發(fā)展，也會(huì)在很大程度上造成人力、物力和地方資源的浪費(fèi)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文以地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)，深入分析現(xiàn)階段地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，例如，人才培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐育人理念較為薄弱、教師自身開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的能力與經(jīng)驗(yàn)不足等，并在此基礎(chǔ)上提出了諸如著力提升實(shí)踐育人意識(shí)、建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍以及優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨專業(yè)聯(lián)系等對(duì)策，希望對(duì)于促進(jìn)我國(guó)地方綜合性本科院校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升有一定的積極影響。

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