柯達

思政課的教學和學習有利于學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，有利于學生身心健康的成長，為了引導學生樹立正確三觀，促進未來的發(fā)展，各個大學及高職院校都設(shè)立了思政課的教學培養(yǎng)，但從實踐來看，目前高職院校都的思政課教育存在諸多問題，導致了教學質(zhì)量低下，本文主要分析了高職思政課的教學現(xiàn)狀，提出了改進的策略。

思政課教育傳播了黨的思想，弘揚了黨的精神，教導我們?nèi)蘸蟪蔀橐粋€為黨和國家做貢獻的人。作為思政課的老師，是黨的路線，方針等的學習者，傳播者和發(fā)揚者，他們的身上有著光榮的使命，那就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。高校做好思政課的教學工作對我國未來的發(fā)展有著積極意義，因此，學校要重視思政課的開展與教學工作，針對已有的問題不斷優(yōu)化，在提高思政課教學質(zhì)量的同時培養(yǎng)學生高尚的思想品德。

一、高職思政課的教學現(xiàn)狀與問題

（一）學生對思政課課程認識度低

思政課的知識主要以理論知識為主，在教育與學習時許多同學不免認為無缺乏味，不愿意去學習，甚至出現(xiàn)了排斥心里。在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過多的同學把它當成“洗腦”的課程，不給予重視，還有一部分同學認為這些課不是專業(yè)課，學習也沒有用，因此不用花太多的心思。許多的思政課老師都反映，在教學時學生對思政課的認識度低，且理論知識比較抽象，難以在實踐中來解釋說明，長此以往導致了學生對思政課的學習失去了興趣，不愿意努力聽課學習，造成了思政課的教學質(zhì)量低下和學生學習效率低下。

（二）高職思政課的的教學模式仍以傳統(tǒng)教學方法為主

傳統(tǒng)的教學方法為灌輸式的教學，這種教學方式不夠靈活且具有局限性，在教育體制的不斷改革下，傳統(tǒng)的教學方式已被淘汰。新時代的教學模式要求要用啟發(fā)式，探究式，討論式等新型的教學方法，這些新時代創(chuàng)新的教學方法在實踐中來看，學生的自主性較高，課堂參與性較高，可以有效的提升課程的教學效率。但在對高職院校的思政課教學來看，教師在教學中仍主要采用傳統(tǒng)的教學方式，啟發(fā)式等新的教學方法只是在課堂中的輔助教學，長此以往，導致了高職院校都教學質(zhì)量難以提高。

二、高職思政課教學現(xiàn)狀的改進策略

（一）編寫高水平的教材

學科科目教材水平的高低直接影響了學校的教學水平，因此編寫高水平的教材是非常重要的。目前，高職院校使用的思政課教材基本都是本科使用的教材，但本科院校和高職院校的教學在方法和模式都有較大的差別，且教育的培養(yǎng)目標也不相同，由此造成了教學內(nèi)容與教學對象不吻合的現(xiàn)象。高職院校的招生方式較為復雜，招生源也較為復雜，在這些學生中，有一部分學生沒有讀過高中或未讀完高中，且高職只開設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，比本科院校少開設(shè)兩門學科，因此，許多學生的理論基礎(chǔ)薄弱。為了提升高職院校都教學質(zhì)量，應(yīng)編寫適合高職院校的實踐教學教材。在高職院校都思政課教材中多加入實踐性的教學環(huán)節(jié)，增加學生的認知性和理解性。建議教育部結(jié)合實際水平和教學現(xiàn)狀編寫高職思政課教學實踐方案，指導各區(qū)域編寫出實踐與理論相結(jié)合的輔助型思政課教材。

（二）建設(shè)高水平的師資隊伍

思政課的學習可以培養(yǎng)學生高尚的品德和行為，因此作為思政課的教師首先要具有高素質(zhì)，高水平，才能為學生樹立榜樣，樹立正確的三觀。要想改變思政課的教學現(xiàn)狀，就要建設(shè)一批高水平的師資隊伍。依據(jù)調(diào)查，高職院校學生思政課的教學每次上課基本都有100人左右，但老師只有一個，首先要按照相應(yīng)的比例控制學生人數(shù)，依據(jù)教育公報，每班應(yīng)以60人，一個老師為標準，學校要依據(jù)相關(guān)文件，及時擴展教師資源。高職院校的教師對新型的教學方式了解和應(yīng)用較少，應(yīng)加強思政課教師教學方式方法的培訓，鼓勵老師應(yīng)用啟發(fā)式，討論式的方法進行教學。教師首先要多讀書，多學習，加強自身的修養(yǎng)，其次積極學習利用現(xiàn)代化設(shè)備及方式擴展教學，學校要依據(jù)教育部的規(guī)定，不斷的引進教學人才，擴展教師資源。

三、結(jié)語

依全文所述，思政課的學習是社會主義核心價值觀的繼承與發(fā)揚，是三觀正確形成的基礎(chǔ)，因此，提高思政課的教學水平對我國未來的發(fā)展具有重要意義。高職院校目前思政課教學現(xiàn)狀中出現(xiàn)了問題，為了提高高職院校思政課的教學效率，就要從教材，師資這兩個方面來改變，編寫實踐與理論結(jié)合的教材，建立高水平的師資隊伍，利用現(xiàn)代教學設(shè)備和教學方法，改變現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。教師要不斷終結(jié)經(jīng)驗，不斷學習，提高課堂教學水平。（作者單位：湖北工程職業(yè)學院）