孫陽 劉海東

【摘 要】 國家要發(fā)展那就離不開創(chuàng)新。黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”。

高校在創(chuàng)新型人才教育及培養(yǎng)兩個(gè)方面擔(dān)負(fù)著重要使命。黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出了重要部署，國務(wù)院對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。高等教育肩負(fù)“科教興國”的歷史使命，必須主動(dòng)為建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和智力保證。

在十八大思想的指導(dǎo)下，怎樣獲得德才兼?zhèn)洹?duì)國家和社會(huì)有用的人才，逐步發(fā)展為高校改革的重要方向。作為一種新的教育理念，讓大學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是需要系統(tǒng)培養(yǎng)的，同時(shí)也對(duì)高校提出了新要求及新目標(biāo)。因此需要加強(qiáng)高校主導(dǎo)型創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)的研究，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這對(duì)我省加快創(chuàng)新事業(yè)的發(fā)展具有重要的實(shí)踐意義。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

中國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育開展較晚。2002年4月，教育部在北京大學(xué)和清華大學(xué)等9所大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，意味著中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育在教育部的指導(dǎo)下進(jìn)入多元化探索階段[1]。2005年，共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央發(fā)起KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并將浙江大學(xué)和中國科技大學(xué)等大學(xué)列為中國首批KAB創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)大學(xué)，探索創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)，包括教學(xué)課程，實(shí)踐活動(dòng)和師資建設(shè)[2-4]。2008年，教育部通過“質(zhì)量工程”項(xiàng)目，建立了32個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，試點(diǎn)工作的實(shí)施為大學(xué)探索和推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育提供了成功的范例，為高校開展創(chuàng)新教育提供了強(qiáng)有力的借鑒和參考，為全國推進(jìn)創(chuàng)新教育奠定了基礎(chǔ)[5]。2010年5月，教育部成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和理論進(jìn)行研究和指導(dǎo)，并就大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)表了意見。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的第一個(gè)總體文件。該文件從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，提出具體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施步驟[6]。該文件要求省級(jí)教育行政部門積極配合有關(guān)部門，介紹地方政策和措施，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，保證從政策和制度層面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。文件強(qiáng)調(diào)財(cái)政和社會(huì)渠道支持高校創(chuàng)業(yè)教育，建立“高校畢業(yè)生風(fēng)險(xiǎn)投資”，“天使基金”等資助項(xiàng)目。文件還指出，高校作為實(shí)施創(chuàng)業(yè)的主體教育，發(fā)揮重要作用，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，出臺(tái)政策措施，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，確保政策的實(shí)施。同時(shí)文件明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)所有學(xué)生開放，突出廣義教育的政策取向。

2012年8月1日，教育部辦公廳發(fā)布了“普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）”，這是中國首次實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)規(guī)范化。該文件的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)組織五大部分。明確提出鼓勵(lì)和支持所有專業(yè)課程的教師將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)教育，并明確提出為所有大學(xué)生開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課[7-9]。2016年5月4日，國務(wù)院辦公廳就深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革（以下簡(jiǎn)稱意見）發(fā)表了意見，指出了高校辦學(xué)的方向和具體改革任務(wù)。開展創(chuàng)業(yè)教育，掀起高校深入開展創(chuàng)業(yè)教育的浪潮。對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)思想，基本原則和總體目標(biāo)提出了具體要求。具體實(shí)施建議主要任務(wù)和高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐?！耙庖姟币?guī)定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的總體目標(biāo)是：建立和完善2020年的課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐，指導(dǎo)支持，文化導(dǎo)入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐顯著增加。發(fā)表意見迫在眉睫。中國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和效益的提升。這也是推進(jìn)高等教育綜合改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的重要舉措。

三、結(jié)論

創(chuàng)業(yè)教育在世界各國開始受到重視，這種全新的教育理念正在引領(lǐng)時(shí)代潮流，并且被高等教育視為不可或缺的重要內(nèi)容。中國的創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，雖然在創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的研究有了一定成果，但是如何將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)的納入當(dāng)前的高等教育體系，如何培養(yǎng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，都還缺乏理論或者實(shí)踐中可以大規(guī)模執(zhí)行的范式”或“規(guī)制。因此，高校及教師需要明確高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)的目標(biāo)，探索建設(shè)的原則，方法和途徑，逐步形成高校創(chuàng)業(yè)教育的理想模式，為我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展助力。

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[9] 徐小洲總主編，徐小洲、葉映華.中國高校創(chuàng)業(yè)教育[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：孫陽（1990.3—），女，助教，研究生，研究方向：音樂舞蹈系，四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川省江油市，621700。

本文得到了四川省科技廳軟課題資助（2018ZR0298）