胡玲

摘要：甘肅高校應用型專業(yè)的建設不足十年時間，各個專業(yè)均在不斷地修正完善，以適應社會需求。其中工藝美術(shù)教學的方法和手段正蓬勃發(fā)展，取得了較大成績，同時也暴露了不足。本文以期對甘肅高校應用型工藝美術(shù)專業(yè)中凸顯出的問題進行思考，嘗試提出將工藝美術(shù)教學與實踐應用和市場機遇結(jié)合并達到知行合一的教學方法，將甘肅高校應用型專業(yè)培養(yǎng)應用型人才落到實處。

關(guān)鍵詞：甘肅高校;工藝美術(shù);教學;市場機遇

甘肅高校應用型工藝美術(shù)教學需要銳意進取、開拓創(chuàng)新的思維。地方應用型高校在培養(yǎng)各行各業(yè)人才的基礎上，應秉承設計以人為本的原則與地方特色相結(jié)合，切實制定實踐教學方針，將地方文化特色與工藝美術(shù)進行良性接軌，努力達到學生畢業(yè)走向社會就能夠迅速勝任工作的教學模式。為將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)應用型人才制定合理有效的教學模式。本人長期在藝術(shù)設計教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，重視應用型專業(yè)方向和實踐操作能力，不僅能明確目標，更能調(diào)動學生的主觀能動性，比如在染織設計課程的教學中，通過對他們分組形成制作團隊，讓他們體驗未來在職場工作中如何形成團隊意識，如何選購材料，確定設計方案，如何考慮市場需求，將創(chuàng)意變?yōu)橛衅焚|(zhì)的產(chǎn)品，讓學生真正了解和掌握應用型專業(yè)的實質(zhì)意義。但目前現(xiàn)有的課堂教學只是停留在教學嘗試中，要形成完整的教育教學改革體系，還有待研究。

甘肅高校應用型專業(yè)工藝美術(shù)教學中要解決的問題：1.專業(yè)重點不明確，目前甘肅高校應用型工藝美術(shù)相關(guān)專業(yè)方向大多設立在藝術(shù)設計大類之下，由于工藝美術(shù)種類繁多，概念也比較寬泛，導致很多院校的辦學方向呈現(xiàn)一定模糊性，雖然認識到在高校中保留傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育的價值，但專業(yè)重點不明確，課程設置分散，因為課時量的限制，往往每門課只集中學習幾周便結(jié)束，接下來又開始學另一門新的工藝。方向的多樣化不利于體驗的深入，倉促的學習過程必然產(chǎn)生走馬觀花的結(jié)果。2.設計課堂“重設計、輕實踐”，現(xiàn)如今，在甘肅高校工藝美術(shù)設計專業(yè)教學中還存在一些實質(zhì)性的問題，課堂上動手操作環(huán)節(jié)所占比重不足，由于課時量安排上的不合理，無法保證實踐的深入進行，很多學生更擅長繪制效果圖，而缺少如何將效果圖落實到實際作品中的經(jīng)驗。這樣容易完全忽略了構(gòu)思-效果圖-選材-到實踐過程中存在的問題。3.課堂教學中忽視產(chǎn)品和市場之間的聯(lián)系，傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學，課堂僅限于設計理念的培養(yǎng)和課堂作業(yè)的完成，由于本身在課程安排中實踐課的比重不足，課堂作業(yè)的完成度很少和產(chǎn)品以及市場相關(guān)聯(lián)，這就很難讓學生意識到市場對于工藝美術(shù)設計的重要意義，讓學生在面臨社會就業(yè)時，不能正確面對市場需求，形成擺在學生就業(yè)面前的“斷層”。

甘肅工藝美術(shù)品的主要特色：甘肅傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種繁多，門類齊全，主要產(chǎn)品有11個門類，260多個品種，其中很多品種是享譽國內(nèi)外的著名產(chǎn)品，如中國三大名硯之一的卓尼洮硯，酒泉夜光杯，武威銅奔馬，天水漆器、絲毯，慶陽香包、剪紙、皮影，蘭州、臨夏刻葫蘆，定西、臨夏手工羊毛地毯，以及城市景觀雕塑等工藝美術(shù)品。甘肅高校承擔著培養(yǎng)地方專業(yè)人才的重任，建立完善科學的課程體系，讓甘肅地方傳統(tǒng)手工藝良性發(fā)展，需要經(jīng)過長期的實踐來尋找答案。

通過研究分析，甘肅高校應用型工藝美術(shù)教學預期達到如下效果：1.突出專業(yè)重點，近年來各地紛紛出現(xiàn)了突出地方文化與傳統(tǒng)工藝特色為主的工藝美術(shù)設計專業(yè)。在長期的探索中，我國一些院校一直堅持發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造出在特定領(lǐng)域領(lǐng)先的工藝教學方向，如景德鎮(zhèn)陶瓷學院的陶瓷藝術(shù)、中國地質(zhì)大學的珠寶首飾設計、福州大學的漆藝等，事實證明，同樣是以工藝美術(shù)為核心。專業(yè)特色鮮明相比貪多求全更容易獲得成功，也只有在方向明確的前提下，完善且高效的教學體系才可能形成。2.加大實踐課比例，重視實踐教學，讓學生作品和產(chǎn)品掛鉤，在高校工藝美術(shù)專業(yè)教育中，實驗課時量至少應占專業(yè)課總課時的50%以上。學校應加大實驗實訓中心的場地、設備、工具等資源的建設，如在服裝設計基礎課程學習的過程中，除了理論講授之外把更多的時間放在讓學生動手制作上，最后以服裝秀的形式作為結(jié)課，讓學生在設計學習的過程中變被動為主動?？梢越佑|到構(gòu)思、設計、選料、打版、縫紉、刺繡、等服裝設計與工藝制作過程。學校應提供教師外出進修的機會，讓教師的教學理念時時更新，制作工藝日益精湛，在傳統(tǒng)技法教學基礎上，合理有效的為課堂注入“新鮮血液”，側(cè)重培養(yǎng)學生的“工匠精神”，在教學中取得更優(yōu)質(zhì)的教學效果。3.抓住市場機遇，校企聯(lián)合辦學，讓市場進入課堂，建立學校、地方、企業(yè)、崗位四位一體的辦學機制，在具體工作崗位上鍛煉專業(yè)能力、加強專業(yè)培養(yǎng)，更好的服務地方，為甘肅經(jīng)濟建設出力。天水雕漆工藝和天水絲毯工藝，造型美觀，工藝精湛，久負盛名，借助得天獨厚的資源，當?shù)馗咝Ｔ陂_設纖維設計和漆藝設計課程中，讓學生在學習專業(yè)理論知識和了解纖維、漆藝制作步驟之后，走出課堂，進入當?shù)仄髽I(yè)進行實踐，從圖案設計、產(chǎn)品造型、制作方案等具體崗位上深入學習研究，讓理論真正和實踐結(jié)合，這不僅便于學生了解市場、認識市場，而且讓學生畢業(yè)后能迅速用自己所長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，立足社會。

甘肅高校工藝美術(shù)課程應是與時俱進不斷完善的，本文通過對甘肅高校應用型工藝美術(shù)專業(yè)中凸顯出的問題進行思考，嘗試將工藝美術(shù)教學實踐與地方工藝美術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合，應用和市場機遇結(jié)合，達到知行合一的教學方法，這不僅有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的工藝人才，對于傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承、保護和發(fā)展有著積極的推動作用。

參考文獻：

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