黃佐海

摘 要：對(duì)于基礎(chǔ)教育的起始階段而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，教師選擇使用怎樣的教學(xué)方法事關(guān)教學(xué)效果提高的問(wèn)題。新課改以來(lái)也提倡分層次教學(xué)法，這種做法都是在提醒教師要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，聯(lián)系生活確定教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的基本途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 生活化 學(xué)生層次 因材施教

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往是居高臨下，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)”“教師演、學(xué)生看”“教師寫(xiě)、學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。大面積提高教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語(yǔ)言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人小孩，“這是幾個(gè)手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個(gè)。”老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道：“你真厲害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光 ，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，更不要隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。 新課改實(shí)施以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加重視教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式選擇，教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高的影響已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)可。對(duì)于基礎(chǔ)教育的起始階段而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，教師選擇使用怎樣的教學(xué)方法事關(guān)教學(xué)效果提高的問(wèn)題。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力非常重要，因?yàn)檫@些直接影響教學(xué)效果和學(xué)生的知識(shí)體系建構(gòu)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常重視教學(xué)方法的選擇，因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)效率才能提高。

一、了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)確定方法

素質(zhì)教育實(shí)施到今天，一直都在提倡因材施教，因人而異地實(shí)施教學(xué)方法。新課改也提倡分層次教學(xué)法，這種做法都是在提醒我們做教師的要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，重視學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，然后根據(jù)具體的實(shí)際情況確定教學(xué)方法。所以我們提倡備課的同時(shí)也要注意學(xué)生情況的了解，尤其是學(xué)生認(rèn)知水平的了解，更是備課的重要內(nèi)容。教師了解學(xué)生的認(rèn)知有很多途徑，比如通過(guò)和學(xué)生談話了解學(xué)生，在談話過(guò)程中就可以了解兒童的心理及知識(shí)儲(chǔ)備;通過(guò)課堂提問(wèn)的形式了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師就是可以知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;通過(guò)測(cè)試的形式了解學(xué)生，考試的內(nèi)容及學(xué)生的答卷情況就可以明白地顯示出學(xué)生的知識(shí)能力。教師在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上再確定教學(xué)方法，那么這種方法就會(huì)十分有效。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，選擇教學(xué)方法的目的是要提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此任何一種教學(xué)方法的選擇都要為教學(xué)服務(wù)，都要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容決定教師應(yīng)該采用什么教學(xué)方法，反過(guò)來(lái)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定自己的教學(xué)方法，力爭(zhēng)使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法融會(huì)貫通，形成合力，提升教學(xué)效果。如，認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)內(nèi)容就適合采用多媒體的教學(xué)手段和方法，采用直觀具體的教學(xué)方法，可以給學(xué)生更加直觀生動(dòng)的印象，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是很多教師都認(rèn)識(shí)到的問(wèn)題，所以我們應(yīng)該科學(xué)地選擇教學(xué)方法，因內(nèi)容而定、因?qū)W生而定、因?qū)W校的實(shí)際條件而定，而且科學(xué)的教學(xué)方法形成也不是一蹴而就的事情，需要教師認(rèn)真對(duì)待。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是密切聯(lián)系生活而確定的，都應(yīng)該和生活密切相關(guān)，源自于生活的教學(xué)就像泉水一樣不會(huì)枯竭。比如，三角形、圓形的認(rèn)識(shí)及面積計(jì)算等內(nèi)容，在生活中隨處可見(jiàn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查，了解生活中都有哪些這樣的圖形，分別是什么用處，利用了這些形狀的什么特點(diǎn)。這樣教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望都會(huì)很高。聯(lián)系生活確定教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的基本途徑，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的要求，所以生活化教學(xué)應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常態(tài)化。而且與生活密切結(jié)合，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)因?yàn)橹R(shí)離自己的生活是如此近而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師的教學(xué)方法也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，更是教師組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)志，科學(xué)選擇教學(xué)方法，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，充分了解學(xué)生各方面的情況，這都是確定選擇什么教學(xué)方法的重要影響因素，教師務(wù)必給予應(yīng)有的重視。分層教學(xué)法在小學(xué)生中十分受歡迎，這樣可以使不同的學(xué)生都能享受到同等的教育，讓每一名學(xué)生都能樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。