覃小杰

摘 要：近些年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域的改革力度加大，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須調(diào)整單一滯后的教學(xué)模式，以現(xiàn)代化教育發(fā)展要求為指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)以學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值。分析有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的可行對(duì)策，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培育

前 言

在推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。然而，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一部分教師未能認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，側(cè)重于理論知識(shí)的講解，片面關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，不足以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，根據(jù)實(shí)際情況提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的針對(duì)性，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

通過(guò)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，一方面有利于滿足學(xué)生的自身發(fā)展要求，一方面有利于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能等均屬于此范疇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)具有以下優(yōu)勢(shì)：

（一）對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力提升具有積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序發(fā)展，要明確學(xué)生抽象思維和邏輯思維的必要性，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。受數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、實(shí)踐性以及邏輯性極強(qiáng)等突出特點(diǎn)的影響，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)起來(lái)面臨著一定挑戰(zhàn)。為此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，符合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，順應(yīng)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力為最終目標(biāo)。

（二）對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科興趣培養(yǎng)有益。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師使用的教學(xué)方法是單一的，很容易消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。難以實(shí)現(xiàn)增加學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性未得到有效展示。提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)正面臨挑戰(zhàn)。為此，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。它對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的影響不容忽視，有必要促進(jìn)個(gè)性化數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)的順利開展。

（三）對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效率有利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以確保其相關(guān)性和有效性。為落實(shí)全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)，要將培養(yǎng)和提升學(xué)生的情感意識(shí)及綜合能力置于首位，讓學(xué)生更好地掌握和理解所學(xué)內(nèi)容，并以理解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)為前提，將相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用到解決相應(yīng)問(wèn)題中。這有利于提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)的可行性對(duì)策

（一）有利于彰顯教材的核心價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師必須深入研究教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)及異同，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力及價(jià)值。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涵蓋了多方面內(nèi)容，計(jì)算、運(yùn)用、思維等均屬于此范疇，故而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要在深入研究教材內(nèi)容前提下，梳理清楚教材內(nèi)容的重難點(diǎn)及主要脈絡(luò)，以例題、習(xí)題講解作為教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)及本源，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，并潛心專研學(xué)生核心素養(yǎng)受哪些主要因素影響，在此基礎(chǔ)上，我們將制定有針對(duì)性的培訓(xùn)措施，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）科學(xué)運(yùn)用互助學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等存在一定差異，數(shù)學(xué)教師在培育學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí)，要明確各個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等要素為基礎(chǔ)，科學(xué)劃分互助學(xué)習(xí)小組，起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)額度作用，并指導(dǎo)每個(gè)相互學(xué)習(xí)小組制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容和其他要素，開展科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。在采取互助學(xué)習(xí)小組這種模式時(shí)，教師要對(duì)基于問(wèn)答環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，予以重視，將客觀、公正的評(píng)價(jià)告知學(xué)生，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

（三）設(shè)置適宜的問(wèn)題教學(xué)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，為了實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定問(wèn)題的教學(xué)情境?？茖W(xué)運(yùn)用問(wèn)題來(lái)介紹教學(xué)內(nèi)容，這一舉措有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在此過(guò)程中，它可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。教師要營(yíng)造具有開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境為前提，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，帶領(lǐng)學(xué)生基于不同角度，分析和思考相應(yīng)的問(wèn)題，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的同時(shí)提高他們獨(dú)立思考的能力。此外，教師可以利用日常生活中的案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活導(dǎo)向的問(wèn)題情境，縮小學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。讓學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力，為提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，教師可以使用多媒體技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況，合理利用教學(xué)活動(dòng)，提升整體教學(xué)效果。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。此外，教師可以科學(xué)地使用多媒體課件來(lái)介紹新課程，喚起學(xué)生的好奇心和好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有必要以提高學(xué)生的探究能力為核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探究。如果將長(zhǎng)期的長(zhǎng)期灌輸和灌輸式教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將處于被動(dòng)地位。學(xué)生對(duì)教師的依賴程度將不斷提高，這將對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的發(fā)展和邏輯思維能力的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。為此，教師要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，潛心專研數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的可行性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，價(jià)值等，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

總 結(jié)

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與此相適應(yīng)。有利于提高學(xué)生的思維能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須科學(xué)，系統(tǒng)地構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。教學(xué)活動(dòng)的滿意度加深了核心素養(yǎng)教育改革的要求，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王玉萍，張鋒年.試析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（17）：61.

[3] 王玉萍，張鋒年.試析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（17）：61