金華職業(yè)技術(shù)學院 吳麗麗

設(shè)計意圖：小鴨子是幼兒很喜歡的動物形象。在日常生活中，他們很愛模仿小鴨子的動作、形態(tài)，經(jīng)常邊唱兒歌邊學小鴨子走路，還不時發(fā)出“嘎嘎”的叫聲，十分可愛！《瑞典狂想曲》是一首歡快活潑的樂曲，根據(jù)小班幼兒好模仿、愛探索、注意力水平較低等特點，我將該樂曲剪輯成ABA段式音樂，將小鴨子走路、與好朋友打招呼、一起撓癢癢等故事情節(jié)融入剪輯后的音樂中。游戲時，幼兒在看看說說、動動玩玩的過程中感知音樂旋律、大膽創(chuàng)編動作、盡情投入表演，體驗到與教師、同伴、家長共玩音樂律動游戲的樂趣。

[活動準備]1.經(jīng)驗準備：有模仿小鴨子形態(tài)的經(jīng)驗。2.物質(zhì)準備：由《瑞典狂想曲》剪輯而成的ABA段式音樂；小鴨子頭飾。教學詳案 教案備注[課時建議]1課時[活動目標]1.感知音樂旋律，能在教師的引導下配合音樂做動作。2.大膽表演小鴨子走路、打招呼、一起撓癢癢的故事情節(jié)。3.體驗與同伴共玩音樂律動游戲的樂趣。[活動過程]一、看看說說，興趣引入師：小朋友們，今天老師請來了一位朋友，你們看，是誰呀？教師出示“可愛的小鴨子”圖片。師：哇，是一只可愛的小鴨子！小鴨子怎么叫的？走路是什么樣的？引導幼兒學小鴨子走路“搖搖擺擺”、唱歌“嘎嘎嘎嘎”的形態(tài)。二、聽聽學學，初步感知音樂1.教師配樂講故事，幼兒初步感知音樂。⑴師：今天，小鴨子出門玩。它會遇到什么有趣的事情呢？我們一起來聽聽吧?、平處煵シ乓魳?，結(jié)合“小鴨子走路唱歌”“小鴨子和好朋友打招呼”“兩只小鴨子嬉戲”的圖片簡單講述故事。故事：有一天，天氣很好，小鴨子把羽毛梳理得很整齊，打扮得很干凈，出門去找朋友玩。它邊走路邊唱歌——“嘎嘎”。在路上遇見了它的好朋友，它們互相打招呼。突然，小鴨子身上好癢呀！怎么辦？——“我們一起蹭一蹭，蹭一蹭”。天快黑了，他們趕緊跑回家——“明天還要一起玩哦”。2.引導幼兒嘗試用肢體動作表演故事情節(jié)。師：小鴨子出門前做了什么？它出門了——搖搖擺擺，“嘎嘎”。遇到了它的好朋友，它們是怎么打招呼的？鴨子玩著玩著，感覺后背好癢啊，可是它的手太短撓不到！怎么辦呢？哎呀，它的頭、小屁股、小翅膀也好癢??！趕緊給它想個好辦法吧！引導幼兒大膽用肢體動作、語言表演小鴨子走路、打招呼、一起撓癢癢的故事情節(jié)。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平，教師對音樂進行了適當?shù)膭h減。此環(huán)節(jié)教師將小鴨子的故事情節(jié)融入音樂。歡快活潑的音樂、簡單有趣的故事，不斷激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)的積極性。為下一環(huán)節(jié)活動重點展示作好了鋪墊。小鴨子直觀形象的圖片，喚起幼兒已有的經(jīng)驗。幼兒在自由、寬松的氛圍中大膽說一說，學一學。

三、動動玩玩，合音樂大膽表現(xiàn)1.教師帶領(lǐng)幼兒配合音樂做動作。師：現(xiàn)在小椅子就是我們的“家”，音樂響起的時候我們一起打扮，準備出門玩。等音樂結(jié)束了，一定要回到自己的“家”哦！幼兒頭戴小鴨子頭飾，教師用兒歌及肢體動作提示：整理羽毛，準備出發(fā)（前奏）；搖搖擺擺，嘎嘎（4次，音樂A段）；小嘴巴，親一親，手拉手，搖搖搖（2次，音樂B段）；哎呀，身上有點癢，蹭一蹭呀！蹭一蹭；小屁股有點癢，蹭一蹭?。〔湟徊洌ㄒ魳稟段）；小鴨子回家去咯（尾聲）！教師鼓勵幼兒學念兒歌。2.師幼合作示范，引導幼兒兩兩互動游戲。師：現(xiàn)在我要邀請一只可愛的小鴨子當我的好朋友，我們把“家”緊靠在一起。教師與幼兒面對面站立，運用兒歌節(jié)奏一起做音樂律動。音樂進行到第三段時，小鴨子一起蹭背，教師語言提示“我的頭好癢??！”“我的小翅膀也癢呢！”，向幼兒示范如何與好朋友蹭不同的身體部位。最后教師換了一把椅子坐下，引導幼兒理解互換座位的空間變化。3.教師退出，幼兒兩兩合作玩游戲。教師用語言提示，鼓勵幼兒跟好朋友熱情打招呼——小嘴巴，親一親；手拉手，搖搖搖。啟發(fā)幼兒一起蹭身體的不同部位。音樂尾聲，幼兒互換座位，跟新朋友合作再玩一次游戲。此環(huán)節(jié)是本次活動的重點。教師采用兒歌節(jié)奏與肢體動作提示，從帶領(lǐng)幼兒配合音樂做動作到逐步退出，為幼兒提供了適當?shù)膶W習支架。為加深幼兒對音樂的理解、增強活動的游戲性與趣味性、加強人際互動，教師將兩只小鴨子互動的內(nèi)容專門提取出來，通過師幼合作示范，減輕幼兒的認知負擔，激發(fā)幼兒游戲熱情。四、親子互動，活動愉快結(jié)束。師：小朋友們快請爸爸媽媽上來，跟你們一起玩游戲吧！教師用兒歌節(jié)奏給予提示，啟發(fā)親子之間用不同的身體部位蹭一蹭。最后，爸爸媽媽將幼兒抱起來，游戲愉快結(jié)束！活動以愉快的親子游戲結(jié)束，進一步加深了幼兒對音樂的情感體驗。[活動延伸]1.將剪輯過的音樂、小鴨子頭飾投放至音樂表演區(qū)，供幼兒自主游戲。2.家長和幼兒嘗試豐富故事情節(jié)，創(chuàng)編肢體動作，繼續(xù)玩“小鴨子”音樂律動游戲。

反思：

1.教學內(nèi)容貼近生活

為幼兒選擇韻律活動的材料時要從音樂和故事等多方面來考慮。為幼兒選擇的音樂作品要適合幼兒的發(fā)展狀況，可以進行一定的刪減或改編——《瑞典狂想曲》是一首歡快活潑的著名樂曲，為適應小班幼兒已有的知識經(jīng)驗，教師對其進行了適當?shù)募糨?，改編后的樂曲結(jié)構(gòu)簡單，幼兒更易接受。結(jié)合剪輯后的音樂，教師創(chuàng)設(shè)了小鴨子出門玩耍、碰到好朋友打招呼等故事情節(jié)。故事情節(jié)簡單有趣，貼近幼兒生活。

2.教學過程注重體驗

本次活動打破了傳統(tǒng)的韻律教學模式，在活動過程中尤為注重幼兒的親身體驗，大膽表現(xiàn)，以及創(chuàng)造性地參與。首先，教師通過看看說說引出故事主人公，引導幼兒運用面部表情和語言等方式表現(xiàn)小鴨子可愛的形態(tài)。幼兒熱情地投入，無不體現(xiàn)著兒童的游戲精神；其次，教師播放音樂講故事，使幼兒初步感知音樂。教師尊重幼兒的想象和表達，通過開放式提問，讓幼兒運用身體語言大膽表現(xiàn)，有效地創(chuàng)設(shè)了一個幼兒愿意表達、能夠表達的精神氛圍；最后，教師邀請家長參與游戲，這種形式不僅增進了親子之間的親密互動，還加深了幼兒對音樂的情感體驗。

3.教學方法體現(xiàn)多元

本次活動中，教師采用了故事講述、情景創(chuàng)設(shè)、逐步退出、直接指導與間接指導相結(jié)合等多元教學方法，滿足了不同層次幼兒的發(fā)展需求，調(diào)動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多感官通道，使幼兒更加形象直觀地理解音樂，產(chǎn)生真切的情感體驗。