張良

摘 要：新時代中，互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等都在迅速發(fā)展。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的統(tǒng)計報告顯示，網(wǎng)民數(shù)量每年都在持續(xù)攀升，新時代的大學(xué)生群體接觸網(wǎng)絡(luò)異常廣泛。本文結(jié)合近年來網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育最新研究成果，進行文獻綜述，討論網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題，闡述如何在網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性，進而提出“三位一體”網(wǎng)絡(luò)育人模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)心理學(xué);思想政治教育;文獻綜述

國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)、大學(xué)生思想政治教育等內(nèi)容都有所研究。本文結(jié)合近年來國內(nèi)外研究成果，進行文獻綜述。

1 國外研究現(xiàn)狀綜述

國外尚未明確提出“思想政治教育”這一概念，而是在“公民權(quán)利和義務(wù)教育、國民精神教育、道德教育、宗教教育和歷史教育”的旗幟下悄無聲息地進行著思想政治教育。同時，國外互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用起步比我國早，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的理論研究較為完善。

1.1 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)內(nèi)涵的研究

瑪麗·艾肯在她的書籍《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)：隱藏在現(xiàn)象背后的行為設(shè)計真相》中認為，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)是研究技術(shù)對人的影響的學(xué)科。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對人的行為的影響，她認為技術(shù)一直在影響和塑造人的行為，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人的影響是以往任何技術(shù)都不能比擬的。她的觀點有一定代表性，側(cè)重技術(shù)對人的影響，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動互聯(lián)網(wǎng)未來幾年必將基本普及，這項研究有前瞻性，更有持久力。

1.2 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的相關(guān)理論研究

Suler（1999）從“需求——滿足”的視角來解釋人們的網(wǎng)絡(luò)行為，提出了使用與滿足理論。該理論可以表述為，人們因為有需要，才會使用網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)本身所提供的一些使用功能，則可以滿足不同個體的潛在需求。沉浸感理論在網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)中，主要側(cè)重學(xué)習(xí)領(lǐng)域，尤其是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及人機交互和網(wǎng)絡(luò)成癮等研究領(lǐng)域。社會學(xué)習(xí)理論認為，人們是通過觀察其他人的行為來學(xué)習(xí)的?；ヂ?lián)網(wǎng)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞等所有這些網(wǎng)絡(luò)功能，都為青少年提供了充足的觀察學(xué)習(xí)機會。Kirsh認為社會學(xué)習(xí)理論在解釋人們?nèi)绾瓮ㄟ^使用網(wǎng)絡(luò)媒體而習(xí)得一些行為之外，還可以解釋如何在一段時間內(nèi)保持已經(jīng)習(xí)得的行為。

綜合梳理國外學(xué)者關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)國外對于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究較為全面，經(jīng)歷了一個由理論到實踐的過程，且近幾十年來基本采用理論解析與實踐探索二者相結(jié)合的形式。網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)相關(guān)理論研究已經(jīng)逐漸形成一個體系，且不斷發(fā)展完備。但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育的融合性方面不夠全面，缺乏對大學(xué)生特定群體的研究，缺少對思想政治教育尤其是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)研究，這為我們進行相關(guān)研究提供了廣闊的空間，這些深入而具體的問題是我們今后研究應(yīng)該關(guān)注的重點。

2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

我國對網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的關(guān)注相對較晚，始于21世紀初期。網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)相關(guān)概念也比較成熟。關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的研究較多，理論比較豐富。但是網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性方面的研究還較少。

2.1 網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)概念界定

對網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的概念，早期沒有明確的界定。國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)概念的提出，可以追溯到2008年10月林澍峻、趙輝發(fā)表的《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究與前景展望》，其認為網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)是指“以網(wǎng)絡(luò)時代為運生背景，以傳統(tǒng)心理學(xué)理論為基石，以實證研究為手段，以研究人們在互聯(lián)網(wǎng)情境中的心理、行為以及發(fā)生規(guī)律為內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科”。這個概念比較全面，但是沒有解決網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究的主體問題。2017年12月出版的，由周宗奎等著的《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)》一書中提出：“所謂網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)，也稱互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)，是指互聯(lián)網(wǎng)使用中人的心理和行為規(guī)律進行研究的心理學(xué)領(lǐng)域或心理學(xué)分支。網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)特定的研究對象是人在網(wǎng)絡(luò)空間中的心理與行為規(guī)律?！崩嘴Z主編的《互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)：新心理與行為研究的興起》中指出，“網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)通常是指以心理學(xué)經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，研究人與互聯(lián)網(wǎng)交互背景下人的心理和行為特點及其規(guī)律的一門學(xué)科，涵蓋了與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)或受其影響的所有心理現(xiàn)象?！?/p>

綜合以上觀點，筆者認為網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)可以定義為：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，基于虛擬的網(wǎng)絡(luò)時空，遵循網(wǎng)絡(luò)特點，為解決網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)綜合心理問題，有目的、有意識、能動地研究人們在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的心理、行為以及發(fā)生規(guī)律為內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。

2.2 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問題的研究

我們可以從2001年6月樂國林在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙及對策》中了解網(wǎng)絡(luò)心理問題，他對網(wǎng)絡(luò)心理問題表述為與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)聯(lián)的，如因上網(wǎng)占用時間過多，處理不好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)關(guān)系。更多的是與網(wǎng)絡(luò)直接有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)心理障礙，這些心理障礙主要有這樣幾類：長期“泡網(wǎng)”導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)迷戀或“網(wǎng)癮”;網(wǎng)絡(luò)恐懼、網(wǎng)絡(luò)孤獨和網(wǎng)絡(luò)自我迷失與自我認同混亂。這個觀點為網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)概念的界定提供了比較早的理論依據(jù)。而從網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究給大學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)的角度，2010年4月秦赟、袁鈮在《論當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與思想政治教育的改進》中指出，在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)黑客、網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)人際交往、網(wǎng)戀等等對大學(xué)生現(xiàn)實生活中的認知、情感、意志、人格以及社會心理等方面的消極影響是不容忽視的。從微觀角度，2014年9月唐秀庚在《網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生和高校思政教育的影響———以自媒體為例》中指出，多元化思潮沖擊了大學(xué)生的思想，以往教育者可通過信息壟斷和思想灌輸?shù)乳_展輿論引導(dǎo)，自媒體環(huán)境下信息壟斷不復(fù)存在，思想灌輸受到抵制，大學(xué)生輿論引導(dǎo)受到?jīng)_擊。自媒體影響下，大學(xué)生心理和行為留下了“自媒體烙印”。

以上研究給網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育指出了問題。我認為在研究中還要以問題為導(dǎo)向，豐富微觀領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的影響。大學(xué)生作為一個特殊的群體，在使用網(wǎng)絡(luò)時有其特殊性，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的心理和行為的影響并不能完全說明網(wǎng)絡(luò)對人們心理和行為的巨大影響。

2.3 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系方面的研究

2014年6月農(nóng)毅從網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與社會主義核心價值觀的關(guān)系角度，分析網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)對大學(xué)生價值觀的形成和影響、改變和重建，為傳媒“碎片化”環(huán)境下大學(xué)生價值觀培養(yǎng)的有效路徑的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。通過此觀點可以讓我們了解網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究的理論意義。無獨有偶，2016年6月余貴賢、金華在他們發(fā)表的文章中也認為，在網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視角下，樹立大學(xué)生社會主義核心價值觀有重要意義，能夠讓黨的最新理論成果與大學(xué)生思想政治教育有效地結(jié)合。通過以上研究可以看出，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)有助于大學(xué)生多種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。為大學(xué)生思想政治教育提供了科學(xué)指引。但是在網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)如何應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育的具體方法和路徑上，表述較少。在網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性的路徑上，本研究會做主要研讀和重要參考。

2.4 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性研究

首先是提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育水平。2006年9月劉爾丹在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理分析與對策》中指出，要加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的教育，使學(xué)生能夠正確認識虛擬世界和現(xiàn)實世界的差別，網(wǎng)上與網(wǎng)下人格一致;大學(xué)生產(chǎn)生心理矛盾沖突時做出符合法理和情理的判斷和選擇，而且能夠采取理智的應(yīng)對方式;增強自我管理意識培養(yǎng)，掌握心理調(diào)適的本領(lǐng)，避免網(wǎng)絡(luò)主宰人的行為。其次是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育渠道。2015年12月史凌芳《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與高校思想政治教育對策》中指出，建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)平臺。加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢和指導(dǎo)，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的情感動態(tài)積極把握，幫助大學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)情感的利弊得失，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)情感問題上樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。再次是網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)理論指導(dǎo)實踐。2017年12月呂羅伊莎、付洪濤在《網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視野下對高職學(xué)生核心價值觀構(gòu)建研究》中指出，要充分把握學(xué)生個體心理特征、需要、認知心理和情感體驗，發(fā)揮新傳媒優(yōu)勢。建立教育評估機制，采取個別訪談、大數(shù)據(jù)等方式匯集學(xué)生的評價和心理感受，梳理學(xué)生的反饋情況，暢通溝通渠道打破“中梗阻”，及時將處理的結(jié)果反饋給學(xué)生，對學(xué)生關(guān)注的主要熱點問題進行評估。以上策略較為實用。但理論上的指導(dǎo)作用體現(xiàn)的不強。應(yīng)該進一步豐富，創(chuàng)建可行的“三位一體”網(wǎng)絡(luò)育人模式。

綜上所述，近年來，我國學(xué)術(shù)界已經(jīng)逐漸認識到網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的重要性，并開始從理論層面和實踐層面展開研究，對網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系的相關(guān)研究呈現(xiàn)好趨勢，已有研究成果對本論文寫作具有積極指導(dǎo)作用。其理論研究覆蓋面廣，但因研究時間較短，深度還有待挖掘。實踐層面的研究相對于理論研究則顯得更為薄弱，且網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性研究的深度與廣度不夠，尤其是網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育研究的方法、環(huán)境、制度、具體實踐落實等的研究還存在一定欠缺，這為相關(guān)研究提供了發(fā)展空間，可以進行更深入的研究。

3 結(jié)語

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的最新研究成果指導(dǎo)新時代大學(xué)生的思想政治工作，是加強大學(xué)生思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育能力的著力點。通過分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為原因與現(xiàn)狀，深入研究網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下提升大學(xué)生思想政治教育實效性的路徑，可以增強大學(xué)生思想政治教育的原則性與靈活性的統(tǒng)一、廣泛性與針對性的統(tǒng)一，有助于完善新時代高校大學(xué)生思想政治教育的理論創(chuàng)新、制度完善和實踐基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 周宗奎，等.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

[2] 雷靂.互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)：新心理與行為研究的興起[M].北京師范大學(xué)出版社，2018.

[3] 瑪麗·艾肯.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)：隱藏在現(xiàn)象背后的行為設(shè)計真相[M].中信出版社，2018.

[4] 農(nóng)毅.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視域下大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)[J].社會科學(xué)家，2014（6）：123-126.

[5] 周宗奎，劉勤學(xué).網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)：行為的重構(gòu)[J].中國社會科學(xué)評價，2016（03）：55-67.

[6] 尚元東，李曉玲.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)初探[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006（02）：93-94.

[7] 林澍峻，趙輝.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)研究與前景展望[J].中國校外教育，2008（10）：161-162.

[8] 樂國林.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理障礙及對策[J].社會，2001（06）.

[9] 劉爾丹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理分析與對策[J].佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2006（9）.

[10] 秦赟，袁鈮.論當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與思想政治教育的改進[J].紅河學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[11] 唐秀庚.網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對大學(xué)生和高校思政教育的影響——以自媒體為例[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（9）.

[12] 史凌芳.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理與高校思想政治教育對策[J].廣西理工學(xué)院學(xué)報，2015（12）.

[13] 余貴賢，金華.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視角下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代交際，2016（11）：37.

[14] 呂羅伊莎，付洪濤.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)視野下對高職學(xué)生核心價值觀構(gòu)建研究[J].課程教育研究，2017（12）.