摘 要：現(xiàn)如今，會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)逐漸發(fā)展到中職，而在整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中，怎樣能夠不斷緊跟時(shí)代的發(fā)展，將中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)模式隨著現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展而逐漸創(chuàng)新，成為了眾多學(xué)者和研究者極為關(guān)注的重要話題。由此，本文把中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新研究作為重要的研究對(duì)象，希望通過(guò)本文研究更有效地促進(jìn)中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)展專(zhuān)業(yè);教學(xué)模式;改革創(chuàng)新

1 我國(guó)中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程趨于國(guó)際化

目前來(lái)看，在我國(guó)許多的中職院校當(dāng)中都開(kāi)展了會(huì)展相關(guān)方面的課程，而且在整個(gè)課程的設(shè)置上大多融合了國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育，并與其相互合作形成具有國(guó)際化的合作辦學(xué)模式。這種對(duì)國(guó)外一些優(yōu)秀的理論知識(shí)以及創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的吸取，雖然能夠有效地對(duì)我國(guó)的一些會(huì)展專(zhuān)業(yè)的相關(guān)課程發(fā)展進(jìn)行提升，但是也難免會(huì)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中存在許多問(wèn)題。

1.2 中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)范化特點(diǎn)

在近些年的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)的許多中職院校也都紛紛設(shè)定了與整個(gè)會(huì)展相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)課程體系相結(jié)合的模式，進(jìn)而在面對(duì)市面上會(huì)展人士的需求量不斷增大的背景下，逐漸構(gòu)建出“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”“會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)”“會(huì)展設(shè)計(jì)”等不同的專(zhuān)業(yè)。教育部門(mén)為了能夠進(jìn)一步規(guī)范會(huì)展這一特殊的專(zhuān)業(yè)，也在針對(duì)所申報(bào)的一些會(huì)展方面的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行特殊的審批，進(jìn)而從學(xué)校的師資力量、辦學(xué)存在的條件、人才培養(yǎng)以及教學(xué)計(jì)劃等多個(gè)方面進(jìn)行考慮，針對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的構(gòu)建實(shí)行制度化的管理以及科學(xué)化的指導(dǎo)，進(jìn)而不斷促進(jìn)我國(guó)有關(guān)會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的規(guī)范化。

1.3 在會(huì)展專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)主體上展現(xiàn)出規(guī)?；奶攸c(diǎn)

現(xiàn)如今，在我國(guó)的全國(guó)范圍當(dāng)中也都開(kāi)設(shè)了許多與會(huì)展有關(guān)的課程專(zhuān)業(yè)，并且有許多中職院校也都對(duì)這方面的內(nèi)容有所涉及。從目前的會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的整體演變趨勢(shì)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及針對(duì)課程當(dāng)中人才予以培養(yǎng)的高度都已經(jīng)有了非常完整的框架，在總體上展現(xiàn)出很大的演變規(guī)模。

2 中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新與改革策略

2.1 對(duì)中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定

對(duì)于中職會(huì)展專(zhuān)業(yè)而言，從某一種意義上來(lái)看，也是進(jìn)行統(tǒng)籌與管理的重要分支，其在整個(gè)目標(biāo)的設(shè)置上就是為了能夠培養(yǎng)出針對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)具有綜合性能力的專(zhuān)業(yè)人才。由此，在整個(gè)會(huì)展專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)更有效地適應(yīng)于整個(gè)企業(yè)的不同需求，并堅(jiān)持構(gòu)建出具有自身特色的課程教學(xué)模式。通過(guò)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)展綜合能力為核心，把理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠在以后會(huì)展項(xiàng)目當(dāng)中真正能夠統(tǒng)籌全局，在現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中真正發(fā)揮應(yīng)有管理能力的優(yōu)秀人才。

2.2 有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生采取不同的課程教育方式

針對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)而言，主要表現(xiàn)在課程教學(xué)上的改革與創(chuàng)新。隨著現(xiàn)當(dāng)代中職院校課程教學(xué)的普及，學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少的問(wèn)題，對(duì)師資力量存在的不足帶來(lái)重要的影響。但是，從學(xué)生而言，不同的學(xué)生所適應(yīng)不同的課程教學(xué)發(fā)展，具體可以分為兩類(lèi)：首先，有的學(xué)生希望通過(guò)對(duì)會(huì)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè);其次，有的學(xué)生希望將來(lái)能夠更深入地去學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)，并進(jìn)行深造。而對(duì)于那些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)逐漸向?qū)嵺`教學(xué)層面進(jìn)行靠攏，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)上不斷分析其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，還要將重點(diǎn)放在整個(gè)理論課程的教學(xué)之上。只有這樣，才能夠針對(duì)各不相同的類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而滿足于不同學(xué)生的各不相同的需求。

2.3 針對(duì)中職會(huì)展課程設(shè)置的系統(tǒng)化處理

教學(xué)者在對(duì)人才后期的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確立之后，還需要融入特色教學(xué)模式，由此，在整個(gè)課程的設(shè)置上，一定需要更系統(tǒng)地去安排、處理。在中職課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)滿足于學(xué)生獨(dú)有的綜合能力提出越來(lái)越高的要求，在學(xué)生的后期課程設(shè)計(jì)等方面要充分對(duì)整個(gè)課程的內(nèi)容進(jìn)行考慮，特別是實(shí)操類(lèi)課程?；跁?huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)痛難點(diǎn)進(jìn)行解答以及提高學(xué)生實(shí)際參與性的目的，針對(duì)性地利用信息化技術(shù)和新科技教學(xué)設(shè)備將其應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而融入現(xiàn)實(shí)的會(huì)展實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的綜合能力予以提升。除此之外，還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

3 結(jié)語(yǔ)

要想更有效地針對(duì)中職會(huì)展課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，需要在整個(gè)課程設(shè)置方面都要更全面地考慮，而且要安排合適的課程體系，進(jìn)而提升學(xué)生的理論知識(shí)水平以及實(shí)踐能力，為其后期的發(fā)展打下重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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作者簡(jiǎn)介：劉婷（1985—），女，湖南株洲人，2011級(jí)碩士研究生，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。