彭賢玉 李龍

摘 要：隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在職業(yè)教育中融入信息技術(shù)，有利于改善傳統(tǒng)職業(yè)教育中存在的弊端，給學生的發(fā)展提供更好的學習空間。為了使在職業(yè)教育中融入的信息技術(shù)教學手段可以發(fā)揮其應有的價值和作用，相關(guān)教師應當根據(jù)信息技術(shù)教育手段的內(nèi)涵來推進職業(yè)教育的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);職業(yè)教育;改革探索

在當前職業(yè)教育中，學生全面素養(yǎng)的差異性導致一些教師在對學生生活和學習管理方面存在諸多問題。為了加強對學生的管理，相關(guān)教師應當將信息技術(shù)融入對學生的管理工作，這樣一來，不僅有利于促進職業(yè)教育信息化的發(fā)展，還有利于提高職業(yè)學校教學質(zhì)量和教學水平，為學生打造一個良好的學習環(huán)境和生活環(huán)境，使得職業(yè)教育向更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

1 在職業(yè)教育中利用信息化教學手段存在的問題

1.1 教師教育理念較為落后

目前，依然有許多職業(yè)院校存在教學經(jīng)費不足的問題。一些學校為了節(jié)省教育投入成本，在同時面對學校硬件設(shè)施建設(shè)和信息化技術(shù)建設(shè)時，往往會優(yōu)先發(fā)展校園硬件環(huán)境。雖然當前信息技術(shù)教學手段被廣泛地應用于教學領(lǐng)域，但是由于學校建設(shè)經(jīng)費問題，職業(yè)教育中沒有引進更多的信息技術(shù)，學校教師也沒有接受信息化教學的理念和方法，仍然運用落后的教育手段和教育模式。[1]另外，由于學校信息化技術(shù)的引進和普及滯后，一些教師并沒有借助當前信息技術(shù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的特征豐富自身的管理意識和管理經(jīng)驗，最終導致職業(yè)教育信息化的開展存在諸多問題。

1.2 教學設(shè)施陳舊

在許多職業(yè)院校中，教學設(shè)施較為落后也是阻礙職業(yè)教育信息化教學有序開展的影響因素。由于一些教學設(shè)施已經(jīng)不再適用于當前對學生的教育工作，因此在引進信息化技術(shù)教學手段時，教學設(shè)備落后易導致信息化教學難以全面開展。另外，一些職業(yè)院校在和社會上的企業(yè)合作時，因為信息化管理體系不健全，企業(yè)不愿意和學校合作，不愿意投入更多的資金來對學校的教育信息化進行建設(shè)，這也在一定程度上阻礙了學校的教育信息化改革。

2 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育教改途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學觀念

為了使職業(yè)學校符合當前時代發(fā)展的潮流，學校領(lǐng)導應當轉(zhuǎn)變自身的管理觀念，對職業(yè)院校的教育作用進行重新定位，積極引進信息化技術(shù)手段來加強學校教育的信息化建設(shè)。[2]學校領(lǐng)導可以去一些信息化教學發(fā)展快的學校學習，并加強溝通交流，以便在教育信息化建設(shè)過程中遇到問題后可以及時向這類學校進行建設(shè)經(jīng)驗上的請教，從而有利于職業(yè)教育體系朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。教師處在全校上下高度重視教育信息化建設(shè)的環(huán)境中，也會從工作理念和工作態(tài)度上積極配合教育信息化的改革，使得教育信息化建設(shè)目標可以順利地完成。

2.2 加強校企合作

一些職業(yè)學校在進行教育信息化建設(shè)時，學校本身的信息技術(shù)和資金有限，因此，學校領(lǐng)導應當充分利用職業(yè)學校的教學優(yōu)勢和教育特征來加強和社會企業(yè)的合作，組織教師深入企業(yè)，學習企業(yè)所運用的先進管理技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，教師在學習交流之后，不僅可以在學校管理中對學生的信息素養(yǎng)進行重點培育，還可以豐富自身的信息化管理知識和手段，為學校的信息化建設(shè)提供有效的建議。[3]除此之外，學校領(lǐng)導也應當積極爭取上級教育部門的財政支持，使學校有充足的資金來引進先進的教學設(shè)備和信息化技術(shù)。

2.3 完善基礎(chǔ)性設(shè)施建設(shè)

職業(yè)院校引進先進的信息技術(shù)，主要是為學校的教師和學生服務(wù)，因此，在職業(yè)院校教育信息化建設(shè)過程中，學校領(lǐng)導要了解學生和教師的真實需求，優(yōu)先并合理地推進信息化校園的建設(shè)進度。[4]比如，首先要在學校范圍內(nèi)營造信息化氛圍較為濃厚的學習環(huán)境，在學校中安裝無線網(wǎng)絡(luò)、設(shè)置數(shù)字化機房等，方便師生的學習，其次，學校領(lǐng)導還應當打通業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通道，在學校范圍內(nèi)實現(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交換和溝通平臺，打造數(shù)字化的數(shù)據(jù)共享科研空間。在學生的生活空間，學校也要加強數(shù)字化建設(shè)，比如，在學生宿舍引進自助洗衣設(shè)備或者自助洗浴設(shè)備。因此，在職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中，應當將先進的信息技術(shù)滲透學生和教師日常的學習和工作，打造智能的數(shù)字化校園。

3 結(jié)語

隨著當前信息技術(shù)和信息化時代的不斷發(fā)展，職業(yè)院校為了促進自身的持續(xù)性發(fā)展，應當根據(jù)當前時代的潮流來創(chuàng)新管理模式和學校環(huán)境，運用當前較為先進的信息技術(shù)教學手段和管理方式來推動職業(yè)教育信息化的發(fā)展進程，使得學生在職業(yè)院校信息化建設(shè)過程中受到深刻的影響，從而提升其自身的信息技能，促進職業(yè)院校信息化建設(shè)的深入發(fā)展。

參考文獻：

[1] 單自勉.職業(yè)院校信息化教學存在的問題及建議[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018（10）：208.

[2] 王軍英.以專業(yè)需求為目標的中職教改實例探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（8）：68-69.

[3] 李衛(wèi)東.以能力本位教育為核心的教學改革探索[J].北京教育（高教），2016（6）：73-75.

[4] 吳慧君.基于信息技術(shù)的職業(yè)教育教學改革研究與探索[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2018（07）：93-95.