摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步及發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用越來(lái)越多，也越來(lái)越廣泛。例如，樓盤的三維模型，三維動(dòng)感游戲的虛擬世界和虛擬游戲人物，電視電影里面的特效畫(huà)面以及真人與動(dòng)畫(huà)合成的電影不斷出現(xiàn)在生活中。目前來(lái)說(shuō)，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)發(fā)展迅速，想要掌握好這一門學(xué)科的技能，就需要比較好的課程方法。因此，我們還需要對(duì)三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)方法進(jìn)行繼續(xù)探索和研究。

關(guān)鍵詞：三維;教學(xué)創(chuàng)新;創(chuàng)造力;美感培養(yǎng)

0 引言

三維動(dòng)畫(huà)這門學(xué)科不單單是為現(xiàn)在社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展需求作貢獻(xiàn)，更能實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史文化的傳承。隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，許多帶有民族文化特色的建筑或是一些事物漸漸從生活中消失了。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)建模，把之前的文化通過(guò)三維模型保存下來(lái)，既讓我們的文化一直延續(xù)，也能讓許多對(duì)歷史感興趣的人們從中獲取一些靈感。所以，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這門課程不單單是掌握它的技巧和功能，更要用心去感受。

1 基礎(chǔ)了解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

三維動(dòng)畫(huà)課程學(xué)習(xí)的初期，不用著急去講技巧和應(yīng)用，先培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)知度和深入認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解會(huì)用到的軟件和繪制工具，可以讓同學(xué)們多去看一些三維的動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)制作的成果，讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科涉及的領(lǐng)域，回去再繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有目的性，知道從哪里入手，也知道必須掌握的技巧，更重要的是認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。所以，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)良好的基礎(chǔ)認(rèn)知是后面深入學(xué)習(xí)的良好基石。在這個(gè)階段，可以組織學(xué)生觀看一些比較優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，為今后的案例制作做好鋪墊，也可以討論分析一些優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從中發(fā)表自己的感想認(rèn)知，一則可以加深他們對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的認(rèn)知度，二則可以了解這門課程的意義。

2 做好各學(xué)習(xí)階段的連接

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，需要掌握的技巧功能比較多。在授課時(shí)，一般把教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個(gè)模塊，再按照模塊講授每個(gè)部分的功能技巧。這樣的課程安排確實(shí)能讓學(xué)生快速掌握每個(gè)模塊的功能并運(yùn)用，但是會(huì)存在一個(gè)比較大的斷層現(xiàn)象問(wèn)題。這樣的授課方式，學(xué)生在當(dāng)下能快速接受，快速理解，但是這門課程涉及的技巧性、功能性的命令比較多，隨著教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的增加，容易忘掉前面的命令，即便學(xué)完課程，如果不能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合在一起就不能夠做出滿意的作品，斷層現(xiàn)象也會(huì)影響學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性。所以，在教學(xué)課件的安排上，授課的方式一定要循序漸進(jìn)，后面的學(xué)習(xí)能串聯(lián)上前面的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)案例制作這樣的教學(xué)安排能順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更容易被學(xué)生接受，從而達(dá)到理想的或超出預(yù)期的教學(xué)效果，讓同學(xué)們熱愛(ài)和更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。

3 不斷探索用心做設(shè)計(jì)

第一，每個(gè)課程的學(xué)習(xí)都是沒(méi)有終點(diǎn)的，都需要不斷探索和創(chuàng)造，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這門課程更是如此。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的命令操作就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)作品的，需要很多的技巧模塊輔助，最終通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)想要的效果。三維設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的只針對(duì)某一個(gè)行業(yè)，每個(gè)行業(yè)的具體要求也不相同，要求每個(gè)設(shè)計(jì)者有非常高的專業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握繪制技巧，設(shè)計(jì)的積累不是一朝一夕的成果，要求我們不斷研究探索，才能創(chuàng)作更多更好的作品。比如我們?cè)O(shè)計(jì)的每個(gè)作品，根據(jù)它所處的行業(yè)不同，它的屬性及背景也各有不同，都需要做充分的調(diào)查研究，才能做出符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作品。所以，藝術(shù)創(chuàng)作中要不斷學(xué)習(xí)，去完善自己，做出更好的作品。

第二，一個(gè)好的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品不但是滿足其所屬行業(yè)或背景設(shè)定等，更要把自己的感情放到作品里，讓作品有靈魂。一個(gè)沒(méi)有靈魂的作品，很難感動(dòng)大家。所以，在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中要把自己放到作品中去，深入感受作品的存在，這樣設(shè)計(jì)的作品才能讓大家有身處其中的感受。另外，我們所做的作品不能是在各種技巧模塊上堆積起來(lái)的，每個(gè)人物、作品要有存在的含義，每個(gè)作品都是獨(dú)一無(wú)二的。所以，藝術(shù)創(chuàng)作要用心，它們雖然是用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的，但是作品的感情是三維設(shè)計(jì)賦予的。我們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中要多去觀察生活，藝術(shù)來(lái)源于生活，生活賦予作品靈魂，生活中我們看到的就是創(chuàng)作的靈感來(lái)源。多觀察，用心去看，最好的作品就在身邊。

4 結(jié)語(yǔ)

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是與時(shí)代共同發(fā)展的，很多的功能也是隨著發(fā)展不斷在更新，但是主要功能不會(huì)有太大改變。所以，我們應(yīng)該著重改善學(xué)生的欣賞力和創(chuàng)造力。目前，我們的三維設(shè)計(jì)并不是最優(yōu)秀的，但是近幾年，隨著三維設(shè)計(jì)學(xué)科的不斷發(fā)展，進(jìn)入該領(lǐng)域的人越來(lái)越多，未來(lái)該行業(yè)的發(fā)展會(huì)十分迅速。因此，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的并且符合行業(yè)發(fā)展需要的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者就要完善和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，讓課程生動(dòng)、有目的性，用學(xué)生比較容易接受的理念，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)這門課程，并愿意在這個(gè)領(lǐng)域探索奉獻(xiàn)，為三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱曉麗，彭嬌，邢丹.云計(jì)算對(duì)高校教學(xué)的影響分析——以《三維動(dòng)畫(huà)》課程為例[J].電子制作，2015（24）.

[2] 孔令敏.綜合型高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)類課程教學(xué)方向探究[J].美術(shù)教育研究，2015（21）.

[3] 顧曉，沈教亮，高職高專三維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)方法改革芻議[J].品牌（下），2014（08）.

[4] 丁新慧，張錦華.《三維動(dòng)畫(huà)制作》課程教學(xué)方法改革探索與實(shí)踐[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（09）.

作者簡(jiǎn)介：曲詩(shī)文（1993—），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，工業(yè)設(shè)計(jì)工程專業(yè)，助教，研究方向：動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。