摘 要：幼兒師范學(xué)校的生源入學(xué)門檻較低，學(xué)生各方面的能力差距較大，學(xué)校內(nèi)設(shè)的琴法課應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的不同基礎(chǔ)和畢業(yè)后要達到的目標(biāo)針對性地進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);彈奏方法;能力

幼師，這所師范類中專學(xué)校，以其傳授的知識內(nèi)容涵蓋面廣、易于接受以及高就業(yè)率等優(yōu)點在近些年受到了人們的關(guān)注。在幼師的眾多課程中，琴法是占有相當(dāng)重要位置的一門。如何在幼師中有效地進行鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的鋼琴彈奏者是幼師琴法教學(xué)中需要探討的重要課題。本文將根據(jù)鋼琴教學(xué)的特點，結(jié)合幼師學(xué)生的實際情況，從以下兩個方面談一些自己在實踐工作中的體會和看法。

1 實施基礎(chǔ)教學(xué)

幼師學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)程度可以分為兩類：一是學(xué)生具有一定的鋼琴基礎(chǔ);二是學(xué)生沒有任何基礎(chǔ)。

第一類學(xué)生在進校之前學(xué)習(xí)過鋼琴的基礎(chǔ)技能并且能夠進行演奏。具有基礎(chǔ)的學(xué)生在幼師中為數(shù)較少。她們一般都具有一定的技巧基礎(chǔ)但缺少音樂表現(xiàn)力。琴法課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同音樂的時候都會進行音樂內(nèi)容的聯(lián)想，在聽到《小星星》這首歌曲時會想象到夜晚坐在屋外靜靜抬頭看著天上小星星一閃一閃的場景;《粉刷匠》里可愛、忙碌又開心的小朋友形象;《搖籃曲》中漂亮溫柔的媽媽哄小寶寶睡覺的溫馨畫面。想象力是學(xué)生獲得音樂表現(xiàn)力的前提條件。教師利用音樂表現(xiàn)形式的多樣性進行教學(xué)，如在課堂中利用唱歌和跳舞進行教學(xué)，很大程度上活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。與此同時，教師應(yīng)該促使學(xué)生廣泛地聽鋼琴曲，在閑暇時間聽比較典型的曲子，在實際的練琴過程中能夠完美地進行結(jié)合。學(xué)生可以對音樂類的書籍進行廣泛的閱讀，有利于提高自身對音樂的鑒賞能力，為音樂作品的學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)。音樂書籍主要包括音樂欣賞類、藝術(shù)概論以及音樂文學(xué)等，對音樂書籍廣泛地進行閱讀能夠提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)提高，表演的音樂作品更具感染力，從而和聽眾產(chǎn)生共鳴。

第二類是指零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生。幼師的絕大多數(shù)學(xué)生正屬于這一類。首先，教師宜從頭引導(dǎo)，從興趣入手。在教師的實際教學(xué)過程中主要演奏典型的鋼琴樂曲。在整個過程中，教師放慢演奏的節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。進入初級學(xué)習(xí)階段后，教師就應(yīng)要求學(xué)生掌握正確的彈奏方法，練好基本功，打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

第一，對學(xué)生的讀譜能力進行培養(yǎng)，主要包括以下幾個步驟：首先，對樂曲譜號、拍號、調(diào)號進行充分的了解;其次，看清楚音符在五線譜上的準(zhǔn)確位置;再次，讓學(xué)生看音符時值的長短;最后，確定彈奏音符應(yīng)該利用的指法。有的學(xué)生在彈琴的時候為了方便忽視了音符在譜表上的具體位置，只是利用音符上標(biāo)注對實際的音符進行猜測。對于這種現(xiàn)象教師應(yīng)該及時制止并進行糾正。為了解決這些問題應(yīng)該唱譜，這種方法比較的有效。在學(xué)生彈奏新曲的過程中，應(yīng)該先看譜、讀譜、唱譜，這樣能夠有效地防止這些問題的發(fā)生。

第二，培養(yǎng)正確的彈奏姿勢和方法，提高手指彈奏能力。教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生彈奏的姿勢：手型是自然的，掌關(guān)節(jié)頂住，手腕平穩(wěn)，手指的每一個關(guān)節(jié)都要凸出，仿佛握住一個小球。大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候姿勢都不標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該不斷地對其進行示范，提醒和糾正學(xué)生，讓學(xué)生改變錯誤的姿勢，樹立用正確的姿勢彈奏的概念。

而正確的彈奏方法歸納總結(jié)之后主要是總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時的緊張（指用力）相結(jié)合的方法?！翱傮w的、持續(xù)的放松”是指學(xué)生在實際的彈奏過程中，手、臂、肩、背保持放松的姿勢。“局部的、暫時的緊張”是指正在觸鍵的手指尖關(guān)節(jié)用力，其他手指保持放松。當(dāng)這個手指彈奏結(jié)束后也應(yīng)該放松。在另一手指彈奏的時候，指尖關(guān)節(jié)在觸鍵時用力。這種彈奏方法具有先進性和科學(xué)性，學(xué)生可以在練習(xí)的過程中反復(fù)地進行訓(xùn)練。彈奏技巧主要包括斷奏、連奏、跳奏，在最開始學(xué)習(xí)彈奏技巧的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生進行反復(fù)的強調(diào)。在學(xué)生不明白彈奏的要領(lǐng)時，利用放大式教學(xué)的方式進行教學(xué)，也就是慢速度地彈奏樂曲。只有這樣，學(xué)生才能對動作要領(lǐng)熟悉領(lǐng)會。

對于學(xué)生鋼琴作品的演奏，手指彈奏的能力要求比較高。手指能力是指學(xué)生在演奏鋼琴時每個手指是否能夠獨立地活動，手指在訓(xùn)練的過程中是否能夠靈活有力地進行彈奏。幼師學(xué)生一般都在15～17歲之間，幼師的年齡比較小，自我領(lǐng)悟的能力比較差。雖然學(xué)習(xí)能力比較強，但手指、骨骼關(guān)節(jié)已趨成人化，五指打開時比較僵硬。所以，手指的獨立性以及靈活性成了幼師學(xué)生亟須解決的主要問題。在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生彈琴時手指不夠主動，每個音的彈奏都是靠手腕往下壓而用力，這是錯誤的方法。為了解決這樣的問題，必須從訓(xùn)練掌關(guān)節(jié)入手。教師可以在結(jié)束斷奏練習(xí)進入連奏訓(xùn)練后讓學(xué)生明白，做連奏的過程中每個手指都要主動進行，不可以壓手腕。在練習(xí)時，努力用“高抬指”的方法，先要慢慢地練，然后再逐漸加快。這段時間還可以通過彈奏《哈農(nóng)》《什密特》來加強手指能力的訓(xùn)練。

第三，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，教師要讓學(xué)生建立對音樂節(jié)奏的認(rèn)知。在剛開始學(xué)習(xí)彈奏的過程中，讓學(xué)生自己感覺音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，教師教授時音樂的節(jié)奏忽快忽慢，學(xué)生具有很強的主觀能動性。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地合上音樂的節(jié)拍，教師應(yīng)該讓學(xué)生進行唱譜訓(xùn)練，這樣就能夠充分地體會音樂的節(jié)奏。

第四，學(xué)生對于聽過的曲子會比較感興趣，也會加快學(xué)習(xí)的速度。學(xué)生通過唱譜對樂曲有一定的印象，在實際的彈奏過程中會在腦海中進行回想，就算彈錯之后也能夠自己改正。教師在課堂的教學(xué)中親自示范是非常重要的，教師應(yīng)該完整地演奏樂曲，讓學(xué)生感受每個音符的強弱和音色，讓學(xué)生從聽覺和視覺上學(xué)習(xí)音樂的演奏，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，兩類學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)的側(cè)重點就不同。前者要著重發(fā)掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高音樂表現(xiàn)力。而后者則應(yīng)從頭開始，掌握正確的彈奏方法，打下堅實的基礎(chǔ)。

2 針對學(xué)生的目標(biāo)進行教學(xué)

幼師的學(xué)生畢業(yè)后有兩個目標(biāo)：一是參加高考，進入大專院校繼續(xù)深造;二是參加工作，成為一名幼兒園教師。

對于想繼續(xù)深造的學(xué)生來說，應(yīng)試是主要的任務(wù)。教師應(yīng)該先對學(xué)生的考試曲目進行選擇。通常而言，幼師學(xué)生多選擇師范類院校，最好在已準(zhǔn)備曲目的基礎(chǔ)上再準(zhǔn)備輔助曲目以備不時之需，和輔助的練習(xí)曲相互配合。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行推薦，基本功扎實、節(jié)奏感好的學(xué)生可以選擇“奏鳴曲”體裁，如貝多芬、莫扎特、海頓的作品等;對于一些節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生，可以選擇練習(xí)曲及鋼琴小品。練習(xí)時由慢速開始，逐漸再到曲目要求會取得不錯的效果。任何一首曲目在學(xué)生演奏時都應(yīng)該發(fā)揮長處，避免短處，從而提高學(xué)生的效率。學(xué)生的心理素質(zhì)在教學(xué)的過程中也是非常重要的。學(xué)生在琴房練習(xí)時沒有上臺的經(jīng)驗，因此教師要盡量創(chuàng)造條件多讓學(xué)生進行鋼琴演奏表演。每次彈奏表演的同時要及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正?？傊?，教師要盡力讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)應(yīng)試。

對于畢業(yè)后要參加工作的絕大部分學(xué)生來講，教師要讓她們在具備扎實的基本功底的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的鋼琴即興伴奏知識，并培養(yǎng)她們自彈自唱的能力。因為能夠快速為幼兒歌曲編配合適的伴奏并準(zhǔn)確地彈唱出來是一名幼兒園音樂教師必備的教學(xué)基本功。教師可以將一些具有典型性的不同風(fēng)格的幼兒歌曲編配適當(dāng)?shù)暮拖倚蜻M和伴奏音型，講解彈奏技巧，給出示范的例子，并且力求簡單明快。學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)，練熟之后舉一反三運用到同一風(fēng)格的不同歌曲中去。這樣學(xué)生就能學(xué)以致用，由淺入深，循序漸進。另外，還要多練習(xí)用首調(diào)彈奏，而且要嚴(yán)格要求甚至達到背譜彈奏的程度。這樣學(xué)生就可以很快地掌握鋼琴即興伴奏知識，提高即興伴奏能力，達到即興伴奏培養(yǎng)目標(biāo)。畢業(yè)后，學(xué)生才可以在工作中做到得心應(yīng)手，成為一名合格的幼兒園音樂教師。

幼師的鋼琴教學(xué)一直以來都是一個較為復(fù)雜的課題，要把幼師的琴法課上好，還有許許多多的問題需要探討。作為幼師的鋼琴教師，我們所需進行的努力是永無止境的。

作者簡介：陳蕾（1976—），女，河北蠡縣人，本科，研究方向：鋼琴教育。