摘 要：3dmax因自身強大的功能涉及的范圍非常廣，如建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、影視動畫等領(lǐng)域。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，對3dmax這門課程的要求越來越高。根據(jù)課程改革的要求，希望促進專業(yè)教學的優(yōu)化及學生專業(yè)水平的提高，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程必不可少。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);3dmax課程;教育

1 研究背景

我國教育部高等教育司頒布的《現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標準體系和11項試用標準簡介V1.0版》中指出，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，逐步實現(xiàn)教學資源的共建共享，是時代發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)代社會進入了信息化時代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度逐漸融入現(xiàn)代教育的各個環(huán)節(jié)當中。基于互聯(lián)網(wǎng)模式的教育方式改變了以教師為中心的教學模式，逐漸演變成以教師為主導、以學生為主體的教學模式。面對當前教育模式的變革，積極改變課堂教學方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源豐富教育內(nèi)容和形式，加強教育資源中的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是每一名教育工作者的職責。

在新課程背景下3dmax這門課程資源的種類是多種多樣的，擁有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程資源是一件非常必要的事情。在實際教學中增加網(wǎng)絡(luò)資源這一板塊可以進一步豐富我們的教學，充分調(diào)動和提高學生的積極性、教師的業(yè)務(wù)水平和學校信息化的發(fā)展水平?；诖?，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學資源對于現(xiàn)代化教學有著重要的意義。

2 研究目標

第一，在一線教學中，教師無法隨時隨地與學生進行交流，網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)有利于教師把握各個層次水平的學生，通過在超星平臺上建立3dmax這門課程，建立教師授課視頻、學習課件和學生課后輔導作業(yè)，實現(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)化，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習興趣和知識水平。

第二，網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)，最根本的目的是為教師提供便于檢索的教學平臺，提供與學生自由交流的工具，促進教學質(zhì)量的提升，有效解決資源的重復開發(fā)等問題，課程建設(shè)之后有利于優(yōu)秀教學資源的推廣，方便廣大師生共同學習。

3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

廣西廣播電視大學文經(jīng)學院的李銘在他的論文《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開放大學網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)思考》一文中提出自己的見解，作者認為依托課程團隊統(tǒng)籌引進資源建設(shè)，從課程指引、課程內(nèi)容組織、學習活動及學習評價等方面提高資源建設(shè);無錫南洋職業(yè)技術(shù)學院的荊旭龍在他的論文《基于教學資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方法分析》一文中指出網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)主要就是依據(jù)教學資源庫的靈活性的特點，基于教學資源庫的網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)方法構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)課程的教學網(wǎng)站;湖南機電職業(yè)技術(shù)學院電氣工程學院的王燕燕在論文《基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺的高職〈PLC及其應用〉課程資源建設(shè)及教學實施》一文中指出可以超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺為依托，搭建“積木式”學習項目，完成教師和學生用的課程資源建設(shè)，促使學生做到課前預習，課內(nèi)操作訓練，課后總結(jié)與提高的效果。在研究網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)上，很多學者的研究得到了諸多結(jié)果，但最終目的還是為了發(fā)展學生。

4 3dmax網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)研究的重要性

網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)越來越被重視，全面提高中職生的技能教育就要求教師在課堂中要充分利用不同教學方式調(diào)動學生積極參與課堂。教師在教學過程當中應該常常思考教學生什么內(nèi)容，用什么樣的手段教好學生，真正意義上讓學生接受課堂，學到知識，培養(yǎng)技能?？傊?，教師要采取多樣的教學模式，配合多種信息化手段，提高課堂的能動性，讓教學事半功倍。在科技發(fā)展的時代，各種新型的網(wǎng)絡(luò)教學平臺模式已經(jīng)進入課堂，打破墨守成規(guī)的教學模式，推動學校教與學的變革。學校的根本任務(wù)就是立德樹人。教師根據(jù)時代的步伐，采用多樣的教學模式了解學生，建立一個完整、全面的網(wǎng)絡(luò)課程資源對于打造高效的課堂來說可以起到畫龍點睛的作用。

5 結(jié)語

許多在教學改革一線的教師都有類似的感受：在教學中許多教師在努力適應教育改革的方針，但是在真正實踐的時候依然是傳統(tǒng)教學課堂，信息化的課堂接觸較少，大部分教師習慣于墨守成規(guī)的課堂模式，學生真正意義上的課外學習資源還是比較少，真正的課堂無法充分關(guān)注到每個學生，兩極分化很大。改變課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課外時間讓學生隨時隨地學到更多的知識值得每位老師深思。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的提出正是給廣大教師提出了一個標桿，讓我們在教育的過程中深刻思考改革道路勢在必行，推動學生發(fā)展是我們的使命，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是我們的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1] 李銘.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開放大學網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)思考[J].廣西廣播電視大學學報，2017（05）.

[2] 王燕燕.基于超星泛雅網(wǎng)絡(luò)課程平臺的高職《PLC及其應用》課程資源建設(shè)及教學實施[J].電子測試，2016（17）.

[3] 茹虹.課程資源建設(shè)之網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與應用[J].信息技術(shù)與信息化，2014（11）.

作者簡介：楊菲菲（1992—），女，安徽人，本科，助理講師，教師，研究方向：教學。