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        梧州水上民歌在視唱練耳教學中的應用

        2019-07-24 01:12:43劉紀辰
        藝術科技 2019年6期
        關鍵詞:視唱練耳傳承

        劉紀辰

        摘 要:廣西梧州被稱為廣西的東大門,其水域廣闊,歷史上曾有大量漁民在這里的水上定居,他們聚居形成了水上族群——疍家。在這里生活的人們在生產勞動中創(chuàng)作了梧州水上民歌。隨著政策鼓勵漁民上岸定居,水上民歌的傳承逐漸變得艱難。本文通過對水上民歌的簡單介紹,并對其創(chuàng)編,將水上民歌運用到視唱練耳課堂中,使水上民歌得以繼續(xù)傳唱。

        關鍵詞:梧州水上民歌;視唱練耳;傳承

        1 梧州水上民歌

        廣西梧州歷史悠久,歷史上被稱為“蒼梧”,位于廣西的東部;地處桂江、潯江與西江的匯合之處。因河網(wǎng)密布、水上貿易發(fā)達,在水上定居的漁民聚居,形成了一個特別的族群——疍家。疍家居住在艇上,以艇為家庭單位,以捕魚、水上運輸為生。他們在水上生產勞動時,以歌聲抒發(fā)感情,因此產生了水上民歌。

        水上民歌也叫水上船歌、水調船歌、咸水歌。水上民歌的種類豐富,按歌曲的功能分類,主要有水上號子、漁歌、風俗禮儀歌這三種。

        1.1 水上號子

        水上號子又能細分為撐船歌、水路歌和起重號子。撐船歌旋律性強,具有較強的歌唱性,是漁民在撐船時為抒發(fā)感情而唱的。水路歌也叫灘路歌,是記錄了桂江、潯江與西江這三江的航道、水文、地理等航行相關情況的歌謠,用來指導船的航行。起重號子則是碼頭工人在碼頭起卸貨物時唱的曲子。

        1.2 漁歌

        漁歌是疍家在生活中即興的用來表達情意的歌曲。漁歌分為對歌、嘆花、堂訊謠和情歌四類。對歌通常是兩位漁民之間一問一答的即興歌曲。歌詞常來源于生活中的事物。嘆花則是運用比喻手法,通過贊美花朵來贊美人、歌頌美好生活。堂訊謠是用歌詞把漁民開船經(jīng)過的地方的位置特點描述出來。青年漁民通過唱情歌來互相傳遞心意、傾訴衷腸、歌詠愛情。

        1.3 風俗禮儀歌

        疍家在水上生活,日常生活中也有很多講究的禮儀,由此誕生了很多風俗禮儀歌。風俗禮儀歌有很多種,包括船家婚禮歌、船家哭嫁歌、開禮艇歌、禮艇對歌、婚禮拜堂歌、哭喪歌。

        2 水上民歌《撐的歌》改編及分析

        2.1 《撐的歌》介紹

        《撐的歌》的類型是撐船歌,歌詞表現(xiàn)了漁民在河中劃船,伴著竹篙撥動水面的動作歌唱的愉悅心情。歌詞淺顯易懂,接近日??陬^表達。歌曲旋律流暢,節(jié)奏平穩(wěn),以四分音符和八分音符為主。全曲有四個樂句,最后皆落在主音上。曲中沒有出現(xiàn)五度以上的大跳。

        2.2 《撐的歌》改編

        保留原有的調式調性,變換旋律節(jié)奏;增加十六分音符和三連音;添加附點和前十六后八節(jié)奏;增加跳進練習,加強音程訓練;在重復旋律處添加表情記號,訓練學生對力度的處理。改編后的歌曲適合有一定視唱練耳基礎的學生。

        2.3 課堂實際應用

        課例:《撐的歌》

        教學對象:本科一年級學生

        教學時長:40分鐘

        課程目標:

        (1)了解水上民歌音樂特點,感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

        (2)對力度控制、表情處理有所了解。

        (3)在傳統(tǒng)音樂學習中培養(yǎng)對民族音樂的認識。

        課程內容:

        (1)了解水上民歌產生的背景和樂曲種類。

        (2)學唱《撐的歌》,掌握作品的風格。

        (3)以《撐的歌》為練習材料,將其改編為對歌形式。

        教學步驟:

        (1)教師介紹水上民歌相關知識。

        (2)完成作品的識譜練習,節(jié)奏與音高練習分開進行。

        (3)學習作品,并將標記的表情符號通過聲音表達出來。

        (4)分組練習,并對作品進行改編。

        教學重難點:

        (1)音程跳進的音準。

        (2)三連音與十六分音符的節(jié)奏把握。

        (3)表情符號的處理。

        3 梧州水上民歌與視唱練耳融合的必要性

        水上民歌的旋律平穩(wěn),吟唱性強,但是因為傳唱度低,傳承人逐漸減少,水上民歌已經(jīng)很少出現(xiàn)在大眾視野中。將水上民歌改編為視唱作品可以讓學生進一步接觸、了解古老的民歌,讓水上民歌得到有效的傳承。

        水上民歌具有獨特的調式,區(qū)別于傳統(tǒng)視唱練耳教程中西方音樂作品的風格,可以增加學生對傳統(tǒng)調式調性的了解,感受我國歌曲特有的地域元素,并且在學習中,對民歌產生的背景、歌詞特征、歌曲種類有進一步的了解,在潛移默化中學習傳統(tǒng)的音樂,構建學生更為全面的音樂觀。

        “民族的即是世界的?!泵窀枋且粋€民族悠久歷史的體現(xiàn),可以反映一個民族的精神面貌。將傳統(tǒng)民族音樂引進課堂,是保護民族音樂的重要措施,更是傳播民族音樂的重要途徑。梧州水上民歌體現(xiàn)了傳統(tǒng)民族文化,將水上民歌引進視唱練耳課堂,不僅可以繼承、傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂,同時能夠把我國豐富的傳統(tǒng)民族音樂應用到課堂中,完成對中國傳統(tǒng)民族音樂的滲透與傳承,這也是我們文化自信的體現(xiàn)。

        參考文獻:

        [1] 梧州市民間文學三套集成領導小組.梧州市歌謠集·梧州市志[M].南寧:廣西人民出版社,?1987.

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