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        現(xiàn)代學(xué)徒制下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師制”研究

        2019-07-23 09:42:39徐丹
        藝術(shù)科技 2019年3期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制高職

        摘 要:在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下,我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)取得了一定的進(jìn)步,但由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)、高水平人才的缺少,使得文化產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中遇到了阻礙。對(duì)此,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技藝以及高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)成為各高職院校的重要目標(biāo),不過(guò)當(dāng)前這些高職院校在人才培養(yǎng)模式上還存在一些問(wèn)題,需要先進(jìn)行教學(xué)改革才能保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,筆者就基于當(dāng)前“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式的理念下,對(duì)現(xiàn)階段高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,并提出了構(gòu)建“雙師制”的教學(xué)模式,希望可以為廣大教育工作者提供參考借鑒。

        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè);“雙師制”

        0 引言

        隨著當(dāng)前我國(guó)文化與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大,根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)相比藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)市場(chǎng)的人才需求漲幅更大,尤其是在如今經(jīng)濟(jì)改革的背景下,藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展非常重要,所以這也促使了更多院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),以期為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才。

        1 高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

        在社會(huì)的不斷發(fā)展中,人們的生活質(zhì)量與水平都有了一定的提高,藝術(shù)設(shè)計(jì)也早已成為現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的一大名詞,不管是電視節(jié)目還是街頭廣告,都離不開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇。因此,社會(huì)對(duì)于這方面的高端人才也較為缺乏,在這樣的背景下很多高職院校就開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程,并給予培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高技藝藝術(shù)設(shè)計(jì)人才前所未有的重視。然而,由于受到傳統(tǒng)教育理念與模式的影響,大多數(shù)高職院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中效果并不理想,存在著一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

        一是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)方案單一。根據(jù)如今國(guó)內(nèi)大部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看,都存在以學(xué)術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主的問(wèn)題,在人才培養(yǎng)方案的制定上忽視了實(shí)踐操作的重要性,使得培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足市場(chǎng)的需求。特別是在課程設(shè)置上,還是以傳統(tǒng)藝術(shù)文科培養(yǎng)的模式進(jìn)行,沒(méi)有將當(dāng)前較為熱門(mén)的創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及藝術(shù)造型等課程納入教學(xué)。

        二是教學(xué)內(nèi)容的落后。由于高職院校的自身資金與師資有限,使得很多國(guó)際藝術(shù)設(shè)計(jì)前沿的理念與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有被及時(shí)傳授給學(xué)生,很多學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的東西很多都已經(jīng)不能滿足實(shí)際工作的需求,造成學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力降低,不利于學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展。

        2 基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才“雙師”培養(yǎng)

        2.1 “現(xiàn)代學(xué)徒制”與“雙師制”改革

        在我國(guó)古代就已經(jīng)有了“學(xué)徒制”這一名詞,這是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)很多行業(yè)的人才培養(yǎng)缺乏充足的教學(xué)資源與良好的教學(xué)條件,就會(huì)以招收學(xué)徒的方式來(lái)進(jìn)行技藝的傳承,如書(shū)法家、畫(huà)師以及手工藝制作等,在拜師后徒弟就會(huì)隨時(shí)伴隨在師父身邊,當(dāng)徒弟可以將師父的手藝真正學(xué)會(huì)后,就可以出山。這種方式但如今也有一些行業(yè)依然在傳用。

        而“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是基于古代“學(xué)徒制”所演變而來(lái)的一種人才培養(yǎng)模式,我們就以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)為例,高職院校作為媒介將優(yōu)秀的學(xué)生介紹給相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)校企合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生,這種培養(yǎng)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷,使得學(xué)生可以有機(jī)會(huì)接觸到更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生先跟隨學(xué)校的“師父”學(xué)習(xí)基本的理論知識(shí),再跟隨企業(yè)的“師父”在實(shí)踐中完善自己的技能,最終學(xué)成后由學(xué)校來(lái)頒發(fā)證書(shū),并可以直接進(jìn)入企業(yè)上崗,節(jié)省了企業(yè)的人員培訓(xùn),對(duì)于學(xué)校與企業(yè)而言都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

        2.2 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)“雙師制”培養(yǎng)策略

        在“雙師制”改革實(shí)施的過(guò)程中,高職院校需要先制定科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生可以樹(shù)立“懂設(shè)計(jì)、愛(ài)藝術(shù)”的成長(zhǎng)觀念,并立志可以成為一個(gè)高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才。

        具體來(lái)講,就是高職院校在學(xué)生的入學(xué)階段就需要為他們制定一個(gè)可行、科學(xué)的成長(zhǎng)計(jì)劃,一年級(jí)階段主要是學(xué)習(xí)一些基本的理論知識(shí)與了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵;二年級(jí)的時(shí)候則是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與專業(yè)技術(shù),并通過(guò)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員來(lái)校舉辦講座,如果條件允許也可以進(jìn)行授課,并組織學(xué)生可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)的實(shí)踐。例如,學(xué)校通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,來(lái)進(jìn)行一些基本的項(xiàng)目實(shí)踐,讓師徒一起來(lái)完成。在最后一個(gè)學(xué)期的時(shí)候,學(xué)生大部分時(shí)間是跟隨企業(yè)的“師父”進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷去積累經(jīng)驗(yàn)和完善自己的知識(shí)體系,促進(jìn)自身綜合素質(zhì)水平的提高。同時(shí),學(xué)校的“師父”與企業(yè)的“師父”就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,如特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)能力等為他們制定合理的畢業(yè)項(xiàng)目,如“環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)等”,并由他們獨(dú)立完成,以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力,促使其全面發(fā)展。

        3 結(jié)語(yǔ)

        我們可以發(fā)現(xiàn)在如今的就業(yè)形勢(shì)以及社會(huì)對(duì)高端藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的背景下,高職院校需要通過(guò)“現(xiàn)代學(xué)徒制”“雙師制”教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有效融合,這樣既符合新時(shí)代職業(yè)化教學(xué)的改革需求,也有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,對(duì)此相關(guān)的高職院校應(yīng)該對(duì)這一改革模式引起重視,從而肩負(fù)起為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的重任。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李慶祥,覃麗萍.基于“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“雙師制”的研究[J].才智,2017(27):125.

        [2] 吳倩,張桂紅.淺談建設(shè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍的研究[J].科學(xué)中國(guó)人,2017(6):108.

        作者簡(jiǎn)介:徐丹,南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院副教授,研究方向:二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)。

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