王成玥 陳夢(mèng)笛 郭子杰

摘 要：本文從討論應(yīng)用型人才對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要性出發(fā)，討論在新時(shí)代背景下如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的并融合教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。重點(diǎn)討論創(chuàng)新對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的課程建設(shè)的重要性，提出了產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課標(biāo)建設(shè)所需要的理論依據(jù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的需求與發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;與時(shí)俱進(jìn);因材施教

1 應(yīng)用型人才對(duì)當(dāng)今社會(huì)的重要性

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是新時(shí)代的大學(xué)應(yīng)該遵循的法則與追求的目標(biāo)。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求、完美融合教育教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型人才，更好地應(yīng)用到未來的職業(yè)中去是我們一直奮斗的目標(biāo)。自黨的十八大以來我國逐漸步入了新時(shí)代，應(yīng)試教育模式下培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需要，紙上談兵終究會(huì)被時(shí)代淘汰，只有牢牢把握時(shí)代方向，把所學(xué)所用靈活地運(yùn)用到時(shí)代的建設(shè)中去才是我們應(yīng)該培養(yǎng)的人才。對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科來說，培養(yǎng)新型應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。

2 時(shí)代背景下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程現(xiàn)狀

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)以創(chuàng)新為基石和靈魂的專業(yè)，是一個(gè)集藝術(shù)性與技術(shù)性為一體的學(xué)科。良好的工業(yè)產(chǎn)品造型素養(yǎng)需要用心去培養(yǎng)，學(xué)習(xí)必備的專業(yè)基礎(chǔ)方面的理論知識(shí)和高新的技術(shù)應(yīng)用能力是首選和必選。然而，與其他專業(yè)相比，產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向有自身的獨(dú)特性。產(chǎn)品設(shè)計(jì)行業(yè)可以與各種行業(yè)相結(jié)合，在新的行業(yè)中被稱為潤滑劑。當(dāng)然，不同行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也會(huì)有一些差距。中國地質(zhì)大學(xué)的珠寶設(shè)計(jì)專業(yè)課程中與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的相關(guān)課程就不只是一味地廣而蓋之，而是產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)珠寶設(shè)計(jì)行業(yè)的應(yīng)用型人才，制訂專有的培養(yǎng)計(jì)劃與方案，做到有的放矢，目標(biāo)性與實(shí)踐性相結(jié)合，這種教學(xué)方式值得我們學(xué)習(xí)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程包括設(shè)計(jì)力、制圖能力、想象力、規(guī)劃能力、三維建模能力等，這些都是產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用人才必須具備的素質(zhì)。雖然計(jì)算機(jī)可以通過建模軟件更全面地表達(dá)設(shè)計(jì)師的想法，但是筆和紙仍舊是表達(dá)靈感的一種最簡單、直接和快速的方式。設(shè)計(jì)的第一步是設(shè)計(jì)分析，在幾次頭腦風(fēng)暴之后，通過繪圖，主要是通過簡單的紙和筆，展示最重要的想象力和思考過程。同時(shí)，仔細(xì)思考可以提高產(chǎn)品的邏輯性，增強(qiáng)產(chǎn)品的應(yīng)用性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維是課程建設(shè)與實(shí)踐的重點(diǎn)。

3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)依據(jù)

3.1 依據(jù)指導(dǎo)意見與高校現(xiàn)狀

針對(duì)高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)不平衡的現(xiàn)狀，落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的指導(dǎo)意見》。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程建設(shè)的關(guān)系，明確課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。

3.2 依據(jù)專業(yè)課程的內(nèi)容

在討論產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要課程時(shí)可以清楚地看到，好的空間造型能力、色彩應(yīng)用表達(dá)能力、準(zhǔn)確的用戶定位能力和產(chǎn)品應(yīng)用用戶造型能力是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可或缺的。喬布斯曾說：“設(shè)計(jì)是一個(gè)有趣的話題?！蹦惚仨毩私馑囊磺?。要真正理解某事就必須全心全意、仔細(xì)咀嚼、不吞咽。大多數(shù)人不想花時(shí)間在上面。創(chuàng)造偉大的產(chǎn)品需要耐心。二，關(guān)注你的優(yōu)勢(shì)。因此，課程建設(shè)應(yīng)以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)的專業(yè)環(huán)節(jié)逐步走向核心技能，理論與實(shí)踐的綜合運(yùn)用，形成完整的教育教學(xué)體系。

3.3 依據(jù)學(xué)生的接受程度

明確每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體。學(xué)生的基礎(chǔ)課程與藝術(shù)成分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心，結(jié)合設(shè)計(jì)分析的過程中，設(shè)計(jì)草圖的制作，設(shè)計(jì)的輪廓，屬于基本設(shè)計(jì)的課程。所以，學(xué)生設(shè)計(jì)成為特定的審美從美學(xué)到抽象美學(xué)，從對(duì)生活的簡單模仿到對(duì)個(gè)性的創(chuàng)造，再到對(duì)個(gè)性的占有。具有現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)思想和獨(dú)特創(chuàng)新意識(shí)。另外，專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容和目標(biāo)是以產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程和方法為基礎(chǔ)，以人機(jī)工程學(xué)為核心，結(jié)合產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)史等基礎(chǔ)課程，使學(xué)生擺脫對(duì)專業(yè)的困惑。找對(duì)方向，基于興趣的探索性學(xué)習(xí)。

4 產(chǎn)品設(shè)計(jì)課專業(yè)課程建設(shè)實(shí)踐

核心課程建設(shè)實(shí)踐應(yīng)以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程為基礎(chǔ)，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)3D制圖、專業(yè)產(chǎn)品手繪、材料選擇與技術(shù)發(fā)展等專業(yè)技能課程。作為應(yīng)用型人才的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是合理的。基于設(shè)計(jì)理論和自身審美素養(yǎng)，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)成長環(huán)境密切相關(guān)的應(yīng)用課程，如玩具設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、家具、空間等，讓人才的培養(yǎng)更加趨向于健康教育研究。例如，文化創(chuàng)意方向以產(chǎn)品語義學(xué)為指導(dǎo)，將文化的含義附加到產(chǎn)品上，結(jié)合情感設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)，以“良好體驗(yàn)”為指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)和市場(chǎng)趨勢(shì)，更加注重創(chuàng)新探索。這不僅有利于學(xué)生的未來職業(yè)選擇和自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也有利于學(xué)校產(chǎn)品設(shè)計(jì)特色的積累，使其在高校競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

專業(yè)性能課程和計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的兩門核心課程。這兩門課程作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的一部分使學(xué)生能夠快速、直觀地掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本應(yīng)用技能和設(shè)計(jì)自己的作品。通過三維空間模型創(chuàng)造真實(shí)的產(chǎn)品展示效果，同時(shí)通過大量的實(shí)踐，在應(yīng)用過程中收集和記錄各種產(chǎn)品外觀形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)教師也要培養(yǎng)以適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新意識(shí)和國際視野為目標(biāo)的應(yīng)用型人才。從設(shè)計(jì)入門課、專業(yè)技能課、專業(yè)核心課和專業(yè)未來定位課四個(gè)方面確立產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的獨(dú)有特點(diǎn)，促進(jìn)本科院校的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育改革。最后，更重要的是堅(jiān)持社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有真正對(duì)社會(huì)有回報(bào)的應(yīng)用型人才。