摘 要：古典舞作為舞蹈體系的重要組成部分，近年來在高校的教學實踐中取得了一定的發(fā)展，但隨著人們藝術鑒賞能力與審美標準的不斷提升，我們需要對現(xiàn)有的高校古典舞教學模式進行調整。筆者以此為研究重點，通過對我國高校古典舞教學中存在的相關問題的了解，在明確古典舞培養(yǎng)目標的基礎上探討對于高校古典舞教學的創(chuàng)新實踐方法。

關鍵詞：高校古典舞教學;培養(yǎng);創(chuàng)新

隨著我國高校舞蹈教學實踐的不斷發(fā)展，對于教學實踐的創(chuàng)新研究已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校古典舞教學的必然趨勢。因為高校是專業(yè)人才輸出最為重要的場所，對于古典舞教學的創(chuàng)新實踐探索關系到該課程的長遠發(fā)展，因此教學的探索與創(chuàng)新是現(xiàn)階段我們需要著重思考的問題。

1 現(xiàn)階段中國高校古典舞教學中存在的問題

1.1 學生舞蹈綜合素質有待提高

不同學生作為不同的學習個體受自身學習能力以及性格特點的影響，對于舞蹈專業(yè)的學習也會存在明顯的差異，這就導致很多高校中的學生對于古典舞的學習來說缺乏學習的積極性。很多學生在進入高校之前對于古典舞的學習只停留在初級階段，但是進入高校之后所面對的是專業(yè)性和系統(tǒng)性較強的古典舞教學，這樣會在一定程度上削減他們對于古典舞學習的積極性，對學生專業(yè)學習的長遠發(fā)展來看會有不利影響。

1.2 教學手段需要創(chuàng)新

高校中的古典舞教學在不斷地實踐發(fā)展中已經(jīng)形成了自己的一套固有模式，教學手段與教學思維的固化也會影響教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展，這會讓教師在教學中安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新，使得古典舞的教學越來越難滿足于學生們的學習需求以及舞蹈課程自身的發(fā)展需求。

1.3 學生缺乏創(chuàng)新性

古典舞教學實踐中，一直都是采用的較為傳統(tǒng)的教學方法，即在教學過程中首先由教師示范，過程中講解舞蹈動作要領，再由學生模仿練習，教學通過學生的練習反饋給予一些建議或修。總體來說，這樣的教學模式比較直觀，可以讓學生更好地了解自己表演中存在的問題，但是這樣的教學方式也會在一定程度上忽視對于學生創(chuàng)新意識訓練及培養(yǎng)。

2 高校古典舞教學的創(chuàng)新實踐方法

2.1 注重舞蹈理論教學

很多人想當然地認為，古典舞本身就是一門實踐課程，舞蹈理論課程的開設與否對于古典舞教學本身不會有過多的影響，這一觀點顯然是錯誤的。我國古典舞不僅是民族舞蹈門類中的重要組成部分，更代表性了一種藝術門類的歷史積淀。只有具備足夠文化內涵與情感積淀的舞蹈藝術，才能在呈現(xiàn)過程中具備藝術表現(xiàn)力與作品感染力。對于舞蹈演員來說，對于舞蹈理論方面的了解是在為自己今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

在高校古典舞的教學過程中，教師在傳授相關理論知識的同時，要注意與學生的專業(yè)實踐相結合。更好地幫助他們了解古典舞的發(fā)展歷史，并將其與其他姊妹課程相結合結合，找到課程之間的關聯(lián)性，激發(fā)他們的學習興趣，豐富他們對理論課程認知的同時，完善學生自身的專業(yè)修養(yǎng)。只有學生對古典舞的發(fā)展歷史以及對課程的發(fā)展歷史有一個宏觀的了解，在面對具體的舞蹈作品時，才可以更好地進行微觀處理。其次，在古典舞表演的再創(chuàng)作過程中，很多同學會因為理論基礎的薄弱缺乏對于舞蹈腳本的重視，這樣對于他們了解舞蹈作品本身的思想以及情感內容會大打折扣，更不用說表演過程的二度創(chuàng)作了。由此可見，理論課程的學習對于古典舞的舞臺實踐也有重要影響。

2.2 加強基礎訓練與舞臺表演的結合

基礎訓練對于古典舞教學來說非常重要，因為古典舞本身在表演過程中非常注重學生肢體所表現(xiàn)出來的韻律感，通過古典舞獨有的韻律感去傳達音樂的情感與內容，更好地完成舞蹈作品的演繹。在古典舞的訓練過程中，基礎訓練的內容可以幫助舞蹈表演著強化自己的靈活性與柔韌度，可以幫助他們更好地完成之后的舞臺實踐演出。因此，在日常的訓練中，教師可以依據(jù)不同學生的學習能力適當?shù)丶尤胍恍┪枧_的表演訓練，將兩者充分結合，通過教學方法的引導，可以讓學生更好地完成舞臺實踐中的創(chuàng)新。

2.3 創(chuàng)新教學方法

受傳統(tǒng)教學模式的影響，在古典舞的教學過程中，教師往往會成為教學活動的主體，久而久之，教學中教生之間缺乏交流與互動。在不了解學生學習心理的情況下，教學效果很容易受到影響。要想改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在教學活動中積極的轉變教學方法，通過結合學生的性格特點，在教學中增加相應的教學環(huán)節(jié)來增加師生之間的交流與互動，激發(fā)學生對于教學活動參與的積極性。如，在基本功的學習訓練過程中，教師讓學生在表演的同時讓其他學生參與點評，并鼓勵他們在過程中各抒己見，樂于分享自己對于本課程學習的感受，通過這種互動交流式的教學，可以增加學生之間的默契，也有助于培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，引導他們樹立正確的個性審美觀念并將其個性化的特點體現(xiàn)在自己的古典舞學習實踐之中。

3 結語

通過對現(xiàn)階段高校古典舞教學中所存在的相關問題的分析，我們可以了解到現(xiàn)有的教學模式下存在的問題，上述的實施建議是為了更好地滿足學生們的學習需求，這樣的探索在弘揚古典舞魅力的同時也為舞蹈文化的發(fā)展提供更多的動力源泉。

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作者簡介：王蓓（1990—），女，山西忻州人，本科，助教，研究方向：舞蹈教學。