湯祥

一、促進(jìn)學(xué)生“我要練”，提升學(xué)生執(zhí)行家庭“體育作業(yè)”的動(dòng)機(jī)水平

1.搭建競賽平臺(tái)，激發(fā)練習(xí)興趣

案例：某小學(xué)為了促進(jìn)學(xué)生積極完成家庭“體育作業(yè)”，選取部分家庭“體育作業(yè)”的練習(xí)項(xiàng)目作為春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、夏季趣味挑戰(zhàn)賽、秋季體育節(jié)和冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

分析與策略：案例中通過家庭“體育作業(yè)”與體育競賽相結(jié)合的方式，不失為一種好方法。筆者認(rèn)為搭建競賽平臺(tái)時(shí)，首先，面向全體，如，一年級(jí)一分鐘跳繩項(xiàng)目，可以采用全員或抽簽的方式計(jì)算集體成績;其次，鼓勵(lì)學(xué)生自我競賽;最后，合理安排競賽頻率，避免競賽過多降低學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)力量。

2.豐富宣傳途徑，提高思想認(rèn)識(shí)

案例：某校通過體育長廊等途徑對家庭“體育作業(yè)”的重要性、練習(xí)方法等方面進(jìn)行專題專欄報(bào)道，在校內(nèi)營造一個(gè)濃厚的積極完成家庭“體育作業(yè)”的氛圍。

分析與策略：案例中的學(xué)校通過營造良好的氛圍，達(dá)到了提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的。筆者認(rèn)為宣傳發(fā)動(dòng)要優(yōu)化宣傳方式，吸引學(xué)生的注意;要樹立完成家庭“體育作業(yè)”的榜樣，對其他學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化;要積極探索運(yùn)用新媒體進(jìn)行相關(guān)宣傳。

3.運(yùn)用考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)主動(dòng)練習(xí)

案例：某校將學(xué)生完成家庭“體育作業(yè)”的情況，與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行掛鉤。具體方法是：依據(jù)“體育家庭作業(yè)記錄本”考核過程，選取部分作業(yè)的項(xiàng)目作為學(xué)科考核內(nèi)容。

分析與策略：案例中的學(xué)校采用的方法，正是期望通過發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。筆者認(rèn)為，運(yùn)用考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)選擇有效且可操作性強(qiáng)的方法對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核;制訂家庭體育鍛煉的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清晰明確努力的目標(biāo);評(píng)價(jià)主體多元，學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

二、確保學(xué)生“我能練”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生落實(shí)家庭“體育作業(yè)”的保障措施

1.組建學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮友伴作用

案例：某校依據(jù)學(xué)生居住地、興趣愛好、能力水平和周邊設(shè)施情況，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并對各小組家庭體育作業(yè)完成情況進(jìn)行捆綁式考核。

分析與策略：首先，小學(xué)生主體自律水平較低，在完成家庭“體育作業(yè)”時(shí)缺少監(jiān)督，落實(shí)情況不容樂觀;其次，當(dāng)今社會(huì)的居住方式和獨(dú)生子女家庭占大多數(shù)的現(xiàn)狀，使得學(xué)生在校外環(huán)境中完成家庭“體育作業(yè)”缺少伙伴互助。案例中的做法，一定程度上解決了上述問題。

2.分層設(shè)計(jì)內(nèi)容，開展個(gè)性學(xué)習(xí)

案例：某校實(shí)施“學(xué)習(xí)菜單”式家庭“體育作業(yè)”，“學(xué)習(xí)菜單”由必選和可選2部分構(gòu)成。學(xué)生結(jié)合自身情況，在教師和家長的指導(dǎo)下自主選擇家庭“體育作業(yè)”的“題目”。這種“私人定制”的家庭“體育作業(yè)”受到了學(xué)生的歡迎。

分析與策略：案例中學(xué)校的做法之所以受到學(xué)生歡迎，筆者認(rèn)為主要有以下3方面原因：一是尊重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為家庭“體育作業(yè)”的制訂者;二是教師提供“學(xué)習(xí)菜單”和指導(dǎo)意見，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，使得家庭“體育作業(yè)”更加具有針對性;三是“學(xué)習(xí)菜單”的必選和可選，尊重學(xué)生共性發(fā)展和個(gè)性需求。

3.針對家庭環(huán)境，開發(fā)練習(xí)項(xiàng)目

案例：某校針對樓梯、沙發(fā)、桌椅和墻壁等家庭環(huán)境的常見物品和設(shè)施，開發(fā)出一系列的鍛煉項(xiàng)目，豐富學(xué)生完成家庭“體育作業(yè)”的內(nèi)容。

分析與策略：和學(xué)校相比，家庭沒有寬闊場地和豐富的體育器材，這就導(dǎo)致練習(xí)內(nèi)容受到了極大限制。學(xué)校利用家庭環(huán)境資源進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)不失為一種好方法。筆者認(rèn)為利用家庭環(huán)境資源開發(fā)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)注意以下3方面：開發(fā)的練習(xí)項(xiàng)目必須確保其安全性，開發(fā)項(xiàng)目必須遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)項(xiàng)目還需以課標(biāo)為依據(jù)。

三、幫助學(xué)生“我會(huì)練”，豐富學(xué)生完成家庭“體育作業(yè)”的指導(dǎo)途徑

1.優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，緊密聯(lián)系課外

案例：某校的體育課都有一個(gè)“家庭‘體育作業(yè)時(shí)間”，該時(shí)間或是介紹如何在家庭環(huán)境中做練習(xí)，或是解決學(xué)生完成作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，或是對學(xué)生家庭“體育作業(yè)”進(jìn)行反饋抽查。

分析與策略：學(xué)生完成家庭“體育作業(yè)”的過程離不開教師的指導(dǎo)，案例中學(xué)校的“家庭‘體育作業(yè)時(shí)間”正是出于這樣的考慮。筆者認(rèn)為，在體育課堂教學(xué)中可以安排家庭“體育作業(yè)”環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能清楚知道怎么練;同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行及時(shí)糾正;此外，還可以將下節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，以作業(yè)的形式布置給學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.家校緊密合作，共同指導(dǎo)落實(shí)

案例：某校動(dòng)員家長積極參與學(xué)生家庭“體育作業(yè)”指導(dǎo)，通過校園微信公眾號(hào)，進(jìn)行家庭“體育作業(yè)”指導(dǎo)專欄推送。

分析與策略：許多家長往往有指導(dǎo)幫助的心，卻受專業(yè)限制無力幫助。案例中的學(xué)校采用微信公眾號(hào)專題推送方式，發(fā)揮家長在教育中的作用。筆者認(rèn)為家校合作時(shí)應(yīng)從以下3方面入手：幫助家長樹立“健康第一”的思想，使家長自身認(rèn)識(shí)到家庭體育鍛煉的必要性;可以通過拍攝“微課程”掛網(wǎng)、公眾號(hào)推送和班級(jí)群對家長進(jìn)行指導(dǎo)方法的培訓(xùn);發(fā)揮“體育特長家長”的作用，使他們成為指導(dǎo)學(xué)生家庭“體育作業(yè)”的“志愿者”。